【摘 要】
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多年来,语文老师一直在“读”字上下功夫,对于重点课文,教师总是要求学生读背,待学生完成这项学习任务后,教师再重点讲,课后习题也道道把关.可是一到考试,学生仍是望题兴叹.
【机 构】
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湖北襄阳南漳第二中学 湖北 南漳 441500
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多年来,语文老师一直在“读”字上下功夫,对于重点课文,教师总是要求学生读背,待学生完成这项学习任务后,教师再重点讲,课后习题也道道把关.可是一到考试,学生仍是望题兴叹.教师感叹:书难教,教书难.其实,教师在感叹之余,如果对自己在教学过程中的所做作为进行认真地反思,不难发现:学生“读”的目的是为了识记默写,是被动应付;而教师讲的目的是为了学生考试能得分,是主动出击.实际上,这种教学模式体现的是教师主导,学生是客体.新大纲、新教材昭示语文教育工作者,在教学中要彻底转变教学观念,抛弃陈旧的落后的教学套路.特别是在教学中要一改过去那种“读、背、讲”的做法,在“导”字上做文章,必须用“导读”、“导析”、“导思”的方法改变过去的教法.
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