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语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。调查发现：小学生书写不良主要因为坐姿、执笔方法不正确，书写字体歪斜、字迹潦草，写错字、别字等。因此，小学教师应重视学生书写，激发学生写字的积极性，使之写出整洁美观的字体。在多年的写字教学活动中，笔者始终关注从“细枝末节”来组织写字教学。
重视兴趣熏陶，强化思想导向
兴趣是最好的老师。在上写字课之前，我们可以讲一些古人，如柳公权、王羲之等刻苦练书法的故事，使小学生在故事中认识写字的重要性。当然，也可以组织学生进行辩论，诸如“在电脑走进千家万户的今天，我们还需要学习书写吗”等，让学生在讨论中提高认识，增强写好字的欲望。为了调动学生的积极性，笔者在平时的写字课教学中，还有意识地选择一些名言警句、爱国诗词，以及一些优美的抒情文字等，陶冶学生的心灵。通过写字，培养学生的博大胸襟和宽广视野，同时培养和提高学生的审美能力。
加强写法指导，倡导习惯养成
在写字教学中，想要提高写字能力，必须夯实基本功，培养良好的书写习惯。
正确的写字姿势 不端正的坐姿，不正确的执笔姿势，不仅影响书写的质量，而且对学生的视力也有伤害。为了让学生端正坐姿和执笔姿势，笔者要求学生把《写字歌》背下来，用规矩作向导，促使小学生养成规范书写的习惯。
规范写字要求 写字课上，笔者力求有充分的书写指导和学生书写时间。每节课，笔者对一两个重点字的写法要点指导得很细致。比如“永”字，包括的笔法较多，是练笔画的典型字。教学字时，笔者先教学生明确“永”字的笔画，再说明笔顺，然后具体分析“永”字的每个笔画怎么写，最后示范每一笔占田字格的什么位置。这些都要指导到位。一些学生在书写过程中会有许多错漏之处：写“专”字时，中间的一竖，有的学生会省掉，而直接用下半部的撇折代替了；写“船”字时，右上部的横折，有的学生总会写成横折钩。小学生不断会有书写错误，也会不断改正，更新认识。因此，课堂教学的指导与辅导要到位。在作业批改这一环节，笔者这样规定：对写字工整的作业，评定为优，可在学生平时作业上加分，并圈出写得好的笔画，奖励红星或小旗；对写得不够好的作业，用下划线指出来，在旁边写上提醒的话，要求学生修改；对写得潦草的，要求重做，让学生深刻认识到自己缺点的同时，也懂得如何改正；对多次重做都不能达到要求的个别学生，要作个别指导。这是对写字后进生的帮扶，口授、手授，做好讲解和示范，指出书写存在的问题；必要时，手把手地教学生，使之领悟正确的运笔方法，写出端正的字体。
写字练习“涂鸦本” 这是一个比较随意的练习本，当书写出现疑问时，便可在“涂鸦本”上演练，防止作业本上的乱涂乱画，克服在作业中依赖橡皮和透明胶的习惯，更好地培养学生写字时的注意力和观察力，从而养成良好的书写习惯。
拓宽练字渠道，提升书写能力
笔者觉得，平时练字的方式有点单一，好像练字只是语文课的事，与其他课程无关。为了把写字教学的影响扩大，也提高学生的认知深度，笔者把写字课的书写内容广泛化。在每天十分钟的练字时间里，有硬笔、软笔书法练习，有书写数字训练，有设计美术字……方式多样、内容丰富，学生的写字兴趣也会高涨，自然而然，书写的积极性也会提高。
写好字，最直接、最有效的方法和途径莫过于临摹。笔者提倡学生找来与语文课本的生字同步的写字本，让学生先尝试临摹，借助字贴练习来提高写字水平。同时，强调教师要指导学生看着范字进行模仿运笔，反复临摹字帖，改掉不良习惯，练好笔法。
创设展示平台，点燃练字热情
为督促小学生书写，我们在班级里创设练字平台，每天一位学生到黑板上填写当天日志，让其他同学点评。学生在欣赏中学习，在检查活动中不断提高。笔者还在教室的墙上增设了“展示栏”，定期展示书写较好的作业、作文、试卷等。其中，对平时作业本中有漂亮的字或有进步的字，笔者会及时把作品贴在展示栏中；在重大节日如国庆节举行学生书画展，元旦前举行学生作品展（书法、习作、手抄报），让每个学生都有机会在展示栏一展风采。通过展示，让学生看到自身的價值，增强自信心，激发他们的写字欲望与热情。
展示平台既是学生的舞台，也是教师的阵地，当然少不了教师的言传身教。定期展示一些名家书法欣赏的常识，简要介绍一些书法精品和书法大家，使学生在浓郁的书法氛围中受到熏陶。笔者也时常展示一些教师的书法作品，让学生见证教师的努力，学习身边的榜样。此外，为了提高学生的写字积极性，以比赛的方式促教学的方法也很好。笔者经常组织书写比赛，也组织和支持写字比较好的学生走出学校，参加镇上和县级的书法比赛，在赛场上提升学生的信心，增强写好字的欲望。
原国家总督学柳斌指出：“不要小看了写字这一基本训练，它关系到学生学习习惯的培养、良好行为规范的养成。认真写字中养成的一丝不苟的习惯，将使终身学习获益匪浅。”当然，“字是千日之功”，写字不是一朝一夕就能出成绩，我们还要持之以恒，积极引导和训练，使每一位学生都能把字写得既规范，又美观。
（作者单位：广东省云浮市新兴县河头镇中心小学）
重视兴趣熏陶，强化思想导向
兴趣是最好的老师。在上写字课之前，我们可以讲一些古人，如柳公权、王羲之等刻苦练书法的故事，使小学生在故事中认识写字的重要性。当然，也可以组织学生进行辩论，诸如“在电脑走进千家万户的今天，我们还需要学习书写吗”等，让学生在讨论中提高认识，增强写好字的欲望。为了调动学生的积极性，笔者在平时的写字课教学中，还有意识地选择一些名言警句、爱国诗词，以及一些优美的抒情文字等，陶冶学生的心灵。通过写字，培养学生的博大胸襟和宽广视野，同时培养和提高学生的审美能力。
加强写法指导，倡导习惯养成
在写字教学中，想要提高写字能力，必须夯实基本功，培养良好的书写习惯。
正确的写字姿势 不端正的坐姿，不正确的执笔姿势，不仅影响书写的质量，而且对学生的视力也有伤害。为了让学生端正坐姿和执笔姿势，笔者要求学生把《写字歌》背下来，用规矩作向导，促使小学生养成规范书写的习惯。
规范写字要求 写字课上，笔者力求有充分的书写指导和学生书写时间。每节课，笔者对一两个重点字的写法要点指导得很细致。比如“永”字，包括的笔法较多，是练笔画的典型字。教学字时，笔者先教学生明确“永”字的笔画，再说明笔顺，然后具体分析“永”字的每个笔画怎么写，最后示范每一笔占田字格的什么位置。这些都要指导到位。一些学生在书写过程中会有许多错漏之处：写“专”字时，中间的一竖，有的学生会省掉，而直接用下半部的撇折代替了；写“船”字时，右上部的横折，有的学生总会写成横折钩。小学生不断会有书写错误，也会不断改正，更新认识。因此，课堂教学的指导与辅导要到位。在作业批改这一环节，笔者这样规定：对写字工整的作业，评定为优，可在学生平时作业上加分，并圈出写得好的笔画，奖励红星或小旗；对写得不够好的作业，用下划线指出来，在旁边写上提醒的话，要求学生修改；对写得潦草的，要求重做，让学生深刻认识到自己缺点的同时，也懂得如何改正；对多次重做都不能达到要求的个别学生，要作个别指导。这是对写字后进生的帮扶，口授、手授，做好讲解和示范，指出书写存在的问题；必要时，手把手地教学生，使之领悟正确的运笔方法，写出端正的字体。
写字练习“涂鸦本” 这是一个比较随意的练习本，当书写出现疑问时，便可在“涂鸦本”上演练，防止作业本上的乱涂乱画，克服在作业中依赖橡皮和透明胶的习惯，更好地培养学生写字时的注意力和观察力，从而养成良好的书写习惯。
拓宽练字渠道，提升书写能力
笔者觉得，平时练字的方式有点单一，好像练字只是语文课的事，与其他课程无关。为了把写字教学的影响扩大，也提高学生的认知深度，笔者把写字课的书写内容广泛化。在每天十分钟的练字时间里，有硬笔、软笔书法练习，有书写数字训练，有设计美术字……方式多样、内容丰富，学生的写字兴趣也会高涨，自然而然，书写的积极性也会提高。
写好字，最直接、最有效的方法和途径莫过于临摹。笔者提倡学生找来与语文课本的生字同步的写字本，让学生先尝试临摹，借助字贴练习来提高写字水平。同时，强调教师要指导学生看着范字进行模仿运笔，反复临摹字帖，改掉不良习惯，练好笔法。
创设展示平台，点燃练字热情
为督促小学生书写，我们在班级里创设练字平台，每天一位学生到黑板上填写当天日志，让其他同学点评。学生在欣赏中学习，在检查活动中不断提高。笔者还在教室的墙上增设了“展示栏”，定期展示书写较好的作业、作文、试卷等。其中，对平时作业本中有漂亮的字或有进步的字，笔者会及时把作品贴在展示栏中；在重大节日如国庆节举行学生书画展，元旦前举行学生作品展（书法、习作、手抄报），让每个学生都有机会在展示栏一展风采。通过展示，让学生看到自身的價值，增强自信心，激发他们的写字欲望与热情。
展示平台既是学生的舞台，也是教师的阵地，当然少不了教师的言传身教。定期展示一些名家书法欣赏的常识，简要介绍一些书法精品和书法大家，使学生在浓郁的书法氛围中受到熏陶。笔者也时常展示一些教师的书法作品，让学生见证教师的努力，学习身边的榜样。此外，为了提高学生的写字积极性，以比赛的方式促教学的方法也很好。笔者经常组织书写比赛，也组织和支持写字比较好的学生走出学校，参加镇上和县级的书法比赛，在赛场上提升学生的信心，增强写好字的欲望。
原国家总督学柳斌指出：“不要小看了写字这一基本训练，它关系到学生学习习惯的培养、良好行为规范的养成。认真写字中养成的一丝不苟的习惯，将使终身学习获益匪浅。”当然，“字是千日之功”，写字不是一朝一夕就能出成绩，我们还要持之以恒，积极引导和训练，使每一位学生都能把字写得既规范，又美观。
（作者单位：广东省云浮市新兴县河头镇中心小学）