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摘 要：21世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景，如何正确、科学、艺术地使用现代信息技术，以及让这些技术完美地与课程整合在一起，是人们所讨论的热门话题。生命课堂呼唤更为先进的技术支撑。可以说，电子白板的出现，顺应了生命课堂的需要，它在丰富以往多媒体传统功能的基础上，以其“简单方便”“自由生成”等特点很好地弥补了以往多媒体媒介的不足。
关键词：电子白板；语文教学；有效整合；高效灵活
交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，在白板软件平台的支持下，构造一个大屏幕、交互式的协作教学环境。当电子白板成为黑板的替代品，与我们的语文教学进行结合时，教育走出了仅利用黑板粉笔和课件从事教学的历史，逐渐把教师和学生带到更有趣、更生动、更灵活、更吸引、更真实的教育中来。
一、交互式电子白板可整合丰富的教学资源
交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如，注释库、图片库、活动库、链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。
1.语文资源库方便快捷，得心应手
语文学科资源库中，就有汉字字典功能，教师可以随时书写查找到一个字，可以出现这个字的读音、笔顺，还有字义及图画。如，在教学“截”时，我在课堂上利用白板的书写查找功能，短短几秒钟内，就可以将“截”字的读音、笔顺、字义和图画，展示在学生眼前，提高了课堂的高效性。
2.个性化资源库精彩纷呈，灵活高效
资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。
在《小儿垂钓》的教学中，交互白板可以起到促进教学的良好作用。丰富的数字化教学资源，节省了教师的教学准备时间。根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，便于学生闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。重视学生的情感因素，让学生的学习不再是仅仅面对冷冰冰的知识，而是激发学生的热情，并推动学生认知活动进行的意趣盎然的情感体验活动。学生对古诗的感悟鉴赏不只是停留在我们学习的这一篇文字上，更重要的是要由此及彼，展开更广阔的诗词空间，拓展认知的广度和深度。
二、交互式电子白板可提供多样的教学工具
交互式电子白板中具有诸多的特殊功能，如，文字识别、页面快照、遮罩、拉幕、聚焦、页面的导入导出等。教师在课堂上适时地使用遮罩功能，有助于集中学生的注意力；适时使用文字拉幕、页面快照等功能可以突出教学中的重难点，便于教师集中讲解，也更加突出教学中的重难点，提高课堂教学效率。
在教学《拉萨的天空》一课中，教师通过一段自制的拉萨风光图片做成视频，目的在于让学生欣赏拉萨人文，并创设情境。在观看过程中，有学生特别关注青藏铁路，当视频播放完后，我利用电子白板的回放功能，让学生仔细观看青藏铁路的相关资料。
随后理解“有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”教师这样引入：
“看，这就是蓝晶晶的天空下的布达拉宫，千百年来成为藏民心中最神圣的地方！这蓝天下，依山而建的布达拉宫因此显得那么雄伟、壮丽。想象一下，假如布达拉宫上空没有这么美的蓝天，会是怎样的情景吗？我觉得如果没有这湛蓝、透亮的天空，布达拉宫会失去一半的美，寂寞得像一座空房子。而有了这蓝天，布达拉宫——更加雄伟壮丽。
教师先展示布达拉宫的图片，渲染其雄伟、壮丽。而后利用交互式電子白板的拉幕功能，遮挡住蓝天，感受没有蓝天的布达拉宫。通过对比凸显了布达拉宫与蓝天的密不可分。课堂上，老师激，学生活，老师启，学生发。电子白板摆脱了“预制”结构的束缚，让师生在活动中自然而然地推进教学进程。
三、交互式电子白板利于促成教学中的高效互动
有别于传统的多媒体课件对内容无法更改，对一些即使老师有预设但要按照学生的回答来演示的情况不易做到，课堂突发性、生成性问题也很难在课件中进行演示，交互式电子白板技术制作的“课件”就有了极大的优越性。它服务于课堂互动，促进了师生、生生间的有效、高效互动。
四、交互式电子白板利于生成教学资源
交互式电子白板一般都具有保存书写笔迹、批注等功能，教师在课堂上的每一步操作都可以进行回放。整节课白板上的展示内容连同教师的语音以及与学生互动的全部信息，能录制成一个视频文件，存储到电脑中，随时可以进行回放。这与传统的课堂教学比较，一是有利于教师进行个人反思，一节课下来，哪里需要调整，哪里需要删减，教师都可以即时进行，从而使再生成的教学资源更好地为下一次的教学服务。
学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储，便于学生再学习或复习。
同时可以将老师在授课过程中所使用的交互式电子白板课件加以整理，这样就形成了一个庞大的资源库。在老师上课时，可以博采众家之长，特别是一些具有个人反思的课件，更是给老师提供了一个学习的案例，在上课过程中遇到一些共性问题就容易解决。
交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要我们在教学中充分发挥电子白板的辅助教学作用，与语文教学优化整合，在自己的教学中寻找最佳契合点，弹奏语文课堂的精彩乐章！
参考文献：
高梅花.利用交互电子白板提高小学语文课堂效率[J].中小学信息技术教育，2007（12）.
关键词：电子白板；语文教学；有效整合；高效灵活
交互式电子白板是信息技术与课程整合研究进程中出现的一种新技术手段，在白板软件平台的支持下，构造一个大屏幕、交互式的协作教学环境。当电子白板成为黑板的替代品，与我们的语文教学进行结合时，教育走出了仅利用黑板粉笔和课件从事教学的历史，逐渐把教师和学生带到更有趣、更生动、更灵活、更吸引、更真实的教育中来。
一、交互式电子白板可整合丰富的教学资源
交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如，注释库、图片库、活动库、链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。
1.语文资源库方便快捷，得心应手
语文学科资源库中，就有汉字字典功能，教师可以随时书写查找到一个字，可以出现这个字的读音、笔顺，还有字义及图画。如，在教学“截”时，我在课堂上利用白板的书写查找功能，短短几秒钟内，就可以将“截”字的读音、笔顺、字义和图画，展示在学生眼前，提高了课堂的高效性。
2.个性化资源库精彩纷呈，灵活高效
资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。
在《小儿垂钓》的教学中，交互白板可以起到促进教学的良好作用。丰富的数字化教学资源，节省了教师的教学准备时间。根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，便于学生闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。重视学生的情感因素，让学生的学习不再是仅仅面对冷冰冰的知识，而是激发学生的热情，并推动学生认知活动进行的意趣盎然的情感体验活动。学生对古诗的感悟鉴赏不只是停留在我们学习的这一篇文字上，更重要的是要由此及彼，展开更广阔的诗词空间，拓展认知的广度和深度。
二、交互式电子白板可提供多样的教学工具
交互式电子白板中具有诸多的特殊功能，如，文字识别、页面快照、遮罩、拉幕、聚焦、页面的导入导出等。教师在课堂上适时地使用遮罩功能，有助于集中学生的注意力；适时使用文字拉幕、页面快照等功能可以突出教学中的重难点，便于教师集中讲解，也更加突出教学中的重难点，提高课堂教学效率。
在教学《拉萨的天空》一课中，教师通过一段自制的拉萨风光图片做成视频，目的在于让学生欣赏拉萨人文，并创设情境。在观看过程中，有学生特别关注青藏铁路，当视频播放完后，我利用电子白板的回放功能，让学生仔细观看青藏铁路的相关资料。
随后理解“有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”教师这样引入：
“看，这就是蓝晶晶的天空下的布达拉宫，千百年来成为藏民心中最神圣的地方！这蓝天下，依山而建的布达拉宫因此显得那么雄伟、壮丽。想象一下，假如布达拉宫上空没有这么美的蓝天，会是怎样的情景吗？我觉得如果没有这湛蓝、透亮的天空，布达拉宫会失去一半的美，寂寞得像一座空房子。而有了这蓝天，布达拉宫——更加雄伟壮丽。
教师先展示布达拉宫的图片，渲染其雄伟、壮丽。而后利用交互式電子白板的拉幕功能，遮挡住蓝天，感受没有蓝天的布达拉宫。通过对比凸显了布达拉宫与蓝天的密不可分。课堂上，老师激，学生活，老师启，学生发。电子白板摆脱了“预制”结构的束缚，让师生在活动中自然而然地推进教学进程。
三、交互式电子白板利于促成教学中的高效互动
有别于传统的多媒体课件对内容无法更改，对一些即使老师有预设但要按照学生的回答来演示的情况不易做到，课堂突发性、生成性问题也很难在课件中进行演示，交互式电子白板技术制作的“课件”就有了极大的优越性。它服务于课堂互动，促进了师生、生生间的有效、高效互动。
四、交互式电子白板利于生成教学资源
交互式电子白板一般都具有保存书写笔迹、批注等功能，教师在课堂上的每一步操作都可以进行回放。整节课白板上的展示内容连同教师的语音以及与学生互动的全部信息，能录制成一个视频文件，存储到电脑中，随时可以进行回放。这与传统的课堂教学比较，一是有利于教师进行个人反思，一节课下来，哪里需要调整，哪里需要删减，教师都可以即时进行，从而使再生成的教学资源更好地为下一次的教学服务。
学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足；交互电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储，便于学生再学习或复习。
同时可以将老师在授课过程中所使用的交互式电子白板课件加以整理，这样就形成了一个庞大的资源库。在老师上课时，可以博采众家之长，特别是一些具有个人反思的课件，更是给老师提供了一个学习的案例，在上课过程中遇到一些共性问题就容易解决。
交互式电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要我们在教学中充分发挥电子白板的辅助教学作用，与语文教学优化整合，在自己的教学中寻找最佳契合点，弹奏语文课堂的精彩乐章！
参考文献：
高梅花.利用交互电子白板提高小学语文课堂效率[J].中小学信息技术教育，2007（12）.