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摘要：语文是一门语言性学科，传承中华上下五千年的文化底蕴，拥有着形式各异的固定词组和丰富的词汇。在高中语文教学当中，成语的学习是很重要的一部分。成语是一种特殊的词汇，每个成语都有着不同的历史来源，本身含义和用法也多种多样，同时，语文考试当中成语占有很大的比例，因此，高中语文成语文化教学意义重大。教师应该不断转变目前高中语文教学过程中忽视成语文化教学的状况，本文对此进行简要分析。
关键词：高中语文;成语文化;教学开展
成语文化作为语文文化的一个分支，其教学对增进学生对成语的认识和了解有着比较重要的作用。在我国目前的高中语文教学过程中，进行成语教育是重要的教学内容之一，不仅是因为成语考查是语文考试中的必考题目，而且也与学生自身语文素养的提升要求有关。语文作为一门语言类学科，除了掌握基础知识之外，提升自己的语言表达能力、语言表达技巧也是学生在学习这门课程过程中需要掌握的。在讲解成语的过程中，摆脱功利化内容的束缚，在让学生了解基础成语内容的同时，提升其成语文化意识，让学生进一步了解成语中所蕴含的文化相关内容，可以有效提升高中语文教学质量。
一、 提高日常成语储备
由于成语题是学生在高中语文考试过程中的必考题型之一，很多学生将成语学习作为一项任务来完成，这往往导致学生的成语学习效率低下，而在具体的理解过程中，仅仅通过死记硬背的形式来学习，也会导致学生学习质量低下。很多教师在成语教学的过程中也往往致力于提升学生的书面成绩，讲解的成语内容主要包含常考的成语，对于考查频率低的成语则不加以强调，也不要求学生掌握。成语文化是蕴含于具体成语之中的内容，通过丰富学生的成语储备，让其了解不同的成语内涵，以及不同成语在实际语言表达过程中的应用可以增进学生对于成语文化的理解。在日常语文教学过程中，除了将常考的高频率成语讲解给学生，教师还可以发挥日常成语教学的作用，组织学生将自己在课文学习过程中以及课外阅读过程中遇到的常用成语和不常用成语都进行积累，并通过查阅相关文献和资料的形式，了解具体成语的含义。提高学生的成语储备可以让学生了解更多的成语，提升学生对成语文化的认识。除此之外，随着成语储备的提升，学生在作答成语题目的过程中，其准确率也会提升。结合不同层次学生的语文学习实际以及成语储备要求，教师可以组织学生建立专门的成语积累本，将重点成语以及自己在拓展性阅读过程中遇到的不常见成语记录下来，并进行规律性复习。
二、 开展成语学习活动
为了深化学生对于成语文化的认识和了解，提升学生的成语文化观念，教师可以开展与成语相关的学习活动，组织学生根据成语文化内容、围绕具体的成语进行针对性学习。针对高中语文教学过程中的不同内容，组织专项学习与专项训练更具针对性，可以提升学生的学习质量。成语文化不仅包含具体成语的含义，由于很多成语都是出自于历史史实和历史故事，对于某一具体的成语而言，其中往往蕴含更多的知识点和文化内涵，教师可以根据具体的教学进度安排，同时为了缓解高中学生的学习压力，组织相关成语学习活动，与学生共同交流分享，来促进他们对于成语文化的理解和认识。结合具体的成语知识以及教学情况，教师可以让学生围绕某一具体含义，学习与此相关的成语。在学习这一部分成语的过程中，学生既要熟悉成语的具体含义以及在现代语言中的实际应用，还要了解这一成语的来源，以及其中是否有相对应的故事解释。在参与类似的成语学习活动过程中，不同学生之间可以将自己了解的内容进行分享，不同的学生之间彼此交流观点和看法来互相促进，既可以提升他们的语文学习兴趣，也可以提高学生对于成语文化以及成语内涵的了解。
三、 促进学生学以致用
为了让学生对成语文化有更加深入的认识与了解，结合成语的具体含义以及语言表达要求，教师可以采取适当的形式，促进学生学以致用，让学生结合具体的语境来理解成语内容。学以致用是对学生学习提出的重要要求，尤其是对于高中学生来说，他们需要具备一定的学习能力，学以致用也是衡量学生学习情况的重要标准。对于成语学习来说，在了解其基本含义、来源以及适用语境的基础上进行实际的语言运用，是非常有效的学习形式。成语文化也是蕴含于成语使用与运用过程中的内容，在组织学生进行学以致用的过程中，他们对于成语本身以及成语背景下的语言环境有更深入的了解。为了达到成语文化教学目标，教师可以组织学生进行相对应的学以致用，将自己在某一阶段学习过程中遇到的、接触到的成语进行实际阐述。结合高中语文日常教学内容，教师可以让学生根据自己学习过程中的重点内容进行成语运用。比如在讲解教材课文的过程中，教师可以组织学生通过情景对话的形式来创设与课文文本内容相关的具体情境，在运用自己的所学基础储备进行语言表达的过程中，将相关成语进行实际运用。在教學与古诗文相关的内容时，教师可以组织学生以成语的形式进行画面的描述。
四、 结语
对于高中学生来说，除了通过具体知识的学习来提高自身的学习能力，借助具体的知识点完善自身知识点的缺陷，促进自身学科素养的提升也是非常重要的。成语文化是学生在语文学习过程中需要掌握的内容之一，掌握成语文化也是学生个人发展的需要。提高学生的日常成语储备，将日常语文教学过程中常用的成语系统性地讲解给学生，并组织学生进行积累与运用是比较有效的。为了深化学生对于成语文化的认识，组织具有针对性的成语学习活动，并促进学生学以致用同样重要。
参考文献：
[1]吴燕玉.高中语文成语文化教学途径初探[J].情感读本，2018（2）：119.
[2]李凌云.高中语文成语文化教学途径初探[J].中学语文教学，2017（5）：26-28.
作者简介：
伍崇友，四川省德阳市，四川省中江县仓山中学。
关键词：高中语文;成语文化;教学开展
成语文化作为语文文化的一个分支，其教学对增进学生对成语的认识和了解有着比较重要的作用。在我国目前的高中语文教学过程中，进行成语教育是重要的教学内容之一，不仅是因为成语考查是语文考试中的必考题目，而且也与学生自身语文素养的提升要求有关。语文作为一门语言类学科，除了掌握基础知识之外，提升自己的语言表达能力、语言表达技巧也是学生在学习这门课程过程中需要掌握的。在讲解成语的过程中，摆脱功利化内容的束缚，在让学生了解基础成语内容的同时，提升其成语文化意识，让学生进一步了解成语中所蕴含的文化相关内容，可以有效提升高中语文教学质量。
一、 提高日常成语储备
由于成语题是学生在高中语文考试过程中的必考题型之一，很多学生将成语学习作为一项任务来完成，这往往导致学生的成语学习效率低下，而在具体的理解过程中，仅仅通过死记硬背的形式来学习，也会导致学生学习质量低下。很多教师在成语教学的过程中也往往致力于提升学生的书面成绩，讲解的成语内容主要包含常考的成语，对于考查频率低的成语则不加以强调，也不要求学生掌握。成语文化是蕴含于具体成语之中的内容，通过丰富学生的成语储备，让其了解不同的成语内涵，以及不同成语在实际语言表达过程中的应用可以增进学生对于成语文化的理解。在日常语文教学过程中，除了将常考的高频率成语讲解给学生，教师还可以发挥日常成语教学的作用，组织学生将自己在课文学习过程中以及课外阅读过程中遇到的常用成语和不常用成语都进行积累，并通过查阅相关文献和资料的形式，了解具体成语的含义。提高学生的成语储备可以让学生了解更多的成语，提升学生对成语文化的认识。除此之外，随着成语储备的提升，学生在作答成语题目的过程中，其准确率也会提升。结合不同层次学生的语文学习实际以及成语储备要求，教师可以组织学生建立专门的成语积累本，将重点成语以及自己在拓展性阅读过程中遇到的不常见成语记录下来，并进行规律性复习。
二、 开展成语学习活动
为了深化学生对于成语文化的认识和了解，提升学生的成语文化观念，教师可以开展与成语相关的学习活动，组织学生根据成语文化内容、围绕具体的成语进行针对性学习。针对高中语文教学过程中的不同内容，组织专项学习与专项训练更具针对性，可以提升学生的学习质量。成语文化不仅包含具体成语的含义，由于很多成语都是出自于历史史实和历史故事，对于某一具体的成语而言，其中往往蕴含更多的知识点和文化内涵，教师可以根据具体的教学进度安排，同时为了缓解高中学生的学习压力，组织相关成语学习活动，与学生共同交流分享，来促进他们对于成语文化的理解和认识。结合具体的成语知识以及教学情况，教师可以让学生围绕某一具体含义，学习与此相关的成语。在学习这一部分成语的过程中，学生既要熟悉成语的具体含义以及在现代语言中的实际应用，还要了解这一成语的来源，以及其中是否有相对应的故事解释。在参与类似的成语学习活动过程中，不同学生之间可以将自己了解的内容进行分享，不同的学生之间彼此交流观点和看法来互相促进，既可以提升他们的语文学习兴趣，也可以提高学生对于成语文化以及成语内涵的了解。
三、 促进学生学以致用
为了让学生对成语文化有更加深入的认识与了解，结合成语的具体含义以及语言表达要求，教师可以采取适当的形式，促进学生学以致用，让学生结合具体的语境来理解成语内容。学以致用是对学生学习提出的重要要求，尤其是对于高中学生来说，他们需要具备一定的学习能力，学以致用也是衡量学生学习情况的重要标准。对于成语学习来说，在了解其基本含义、来源以及适用语境的基础上进行实际的语言运用，是非常有效的学习形式。成语文化也是蕴含于成语使用与运用过程中的内容，在组织学生进行学以致用的过程中，他们对于成语本身以及成语背景下的语言环境有更深入的了解。为了达到成语文化教学目标，教师可以组织学生进行相对应的学以致用，将自己在某一阶段学习过程中遇到的、接触到的成语进行实际阐述。结合高中语文日常教学内容，教师可以让学生根据自己学习过程中的重点内容进行成语运用。比如在讲解教材课文的过程中，教师可以组织学生通过情景对话的形式来创设与课文文本内容相关的具体情境，在运用自己的所学基础储备进行语言表达的过程中，将相关成语进行实际运用。在教學与古诗文相关的内容时，教师可以组织学生以成语的形式进行画面的描述。
四、 结语
对于高中学生来说，除了通过具体知识的学习来提高自身的学习能力，借助具体的知识点完善自身知识点的缺陷，促进自身学科素养的提升也是非常重要的。成语文化是学生在语文学习过程中需要掌握的内容之一，掌握成语文化也是学生个人发展的需要。提高学生的日常成语储备，将日常语文教学过程中常用的成语系统性地讲解给学生，并组织学生进行积累与运用是比较有效的。为了深化学生对于成语文化的认识，组织具有针对性的成语学习活动，并促进学生学以致用同样重要。
参考文献：
[1]吴燕玉.高中语文成语文化教学途径初探[J].情感读本，2018（2）：119.
[2]李凌云.高中语文成语文化教学途径初探[J].中学语文教学，2017（5）：26-28.
作者简介：
伍崇友，四川省德阳市，四川省中江县仓山中学。