【摘 要】
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在阐述化学教学“四层四环”育人模式的内涵、结构和适用范围的基础上,从经验性理解与转化、本质性理解与内化、结构化理解与外化、文化性理解与人化四个维度阐释了“四个理解层次”的学习策略;从单元设计,“教、学、评”一致性,情境化、问题化、任务化、活动化教学,反思四个维度阐释了“四个教学环节”的教学策略;从形成性评价,结果性评价与反思三个维度阐释了“四层四环”育人模式的评价策略.
【机 构】
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深圳第二外国语学校科研处,广东深圳518110
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在阐述化学教学“四层四环”育人模式的内涵、结构和适用范围的基础上,从经验性理解与转化、本质性理解与内化、结构化理解与外化、文化性理解与人化四个维度阐释了“四个理解层次”的学习策略;从单元设计,“教、学、评”一致性,情境化、问题化、任务化、活动化教学,反思四个维度阐释了“四个教学环节”的教学策略;从形成性评价,结果性评价与反思三个维度阐释了“四层四环”育人模式的评价策略.
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