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【摘要】英语学科中阅读占有很大一部分。阅读考察学生的单词储备和理解能力，所以学生要长期的练习才能提升阅读水平。受新课程理念下教学改革的要求影响，阅读教学策略应该向着多元化方向去发展。集中针对初中生阅读能力差、阅读速度慢和审题不准确等问题进行解决。有侧重的传授英语阅读技巧，让学生对阅读产生兴趣，进而提升阅读做题能力，打开新思路并有所创新。
【关键词】初中英语;阅读教学;策略培养
【引言】随着现代教育的良好发展，阅读不再是枯燥的做题过程，而应该是自主探索和主动阅读的过程。英语阅读涉及到文学、科学、地理等多方面，在阅读的过程中能学会其它方面的知识。丰富学生的知识面，拓展学生的想象空间。总而言之，阅读教学需改变传统落后的教学方式，探索新颖的教学思维和模式。站在学生的角度并参考学生的需求，让教学策略有效、科学且准确。
1初中英语阅读教学策略培养的重要性
阅读能力的培养并不是一朝一夕的，教师要根据学生的实际能力展开不同的教学策略。讲求因材施教的教学法能够让每一位学生都能取得不同程度的进步。阅读教学不光对于提升学生英语分数有重要作用，它还有助于锻炼学生的思维、丰富学生的单词储备、激发学生对事物的好奇心和丰富课堂的形式。传统的阅读教学教师参与度过多，影响学生个人思维的形成。探索全新的阅读教学策略能够让学生充分表达自己的想法，促进个人意识的养成。
2初中英语阅读教学策略培养的问题
学生的上课兴致不高，遇到长篇阅读学生没有耐心读完。加之学生匮乏的单词量，很难读懂阅读的内容。阅读教学不止依靠课上的有限阅读，课下学生还要根据自己的兴趣和爱好进行阅读拓展。虽然课上布置阅读任务，但是学生并没有进行有效的阅读，所以最终的教学效果并不理想。学生的积极性不高难免学习效率低下，所以教师要善于动脑筋，想办法提升阅读的趣味性。
3初中英语阅读教学的有效策略
3.1运用多媒体技术展开教学
受新课改的要求，教学要适当引进多媒体技术手段，丰富课堂教学形式。幻灯片的演示可以将教师的讲课思路清晰地展现在学生面前，让差生也能跟的上老师的讲课节奏，让优生进行自我水平的提升。
举个例子，在课本“Read and understand”这一部分中会出现许多生单词，学生不认识就会影响阅读内容的理解。所以教师在课前預习时要让学生把不会的单词都查出意思，放在句子中理解句子含义。长期这样要求会让学生单词记忆更加牢固，也会缩短阅读时间。只有巩固好基础，阅读能力才会有所进步。阅读教学并不能急于求成，长期的训练能取得一定的成效。
3.2发挥小组团结合作的优势
教师可以让学生一起讨论阅读的内容，针对复杂的长句子可以由英语水平好的学生分析句子成分，进行英语翻译。帮助同学更好的理解这篇阅读，对于有争议的地方，可以请教老师。阅读的技巧需要学生自己反复揣摩，找到适合自己的阅读方法。
举个例子，在将“Food festival”这一课时，教师就可以让学生以自由结组的形式来归纳课文中出现的词组和关键句子。分析句子成分并互相考察词组。还可以进行知识拓展，如果出现相关“Food festival”的英语作文应该怎样去写。“Turkey”“Dumpling”“Noodle”等节日食物的单词都可以进行知识补充。通过英语阅读学生要学习别人句子的亮点，借鉴好的句子记忆下来应用到自己的作文中。
3.3在传统的教学策略上加以创新
传统的阅读教学方法也许已经过时和落后，所以教师要善于探索新的教学策略，让学生逐渐适应，最终形成良好的阅读习惯。同时阅读材料的选择也要力求新颖、难易程度适中、涉及到许多不同的方面。
举个例子，在学习“Our school life”这一课的时候，教师就可以让学生在阅读之后描述课文中提到了哪些事情，以表格的形式依次找学生填写。这需要学生反复的阅读文章，在文章中找准涉及事情的关键信息。教师也可以让学生用英语进行自己学校生活的描述，比如可能会运用到“Duty”“Exercise”“course”等单词。传统阅读教学的形式往往是“以读代讲”或者“口口相传”，学生机械的接受教师的阅读成果这样的教学是没有意义的。教师要鼓励学生思考问题，主动理解文章内涵。
【结语】在未来，英语阅读教学还需要探索更多的教学策略应用于教学实践中，反复验证其实际可行性。并且教师之间要增加交流，集思广益推动阅读教学的发展。这可为学生高中阶段的英语阅读培养良好的阅读习惯。培养学生文本细读和阅读概括的能力。不光在日常的课堂提问中能够明显看出学生的进步，还要在阅读分数的上升中看到良好的教学效果。在达到既定的教学目标的同时有意识的提高学生阅读效率和做题准确率。
【参考文献】
[1]吴鸣夫.初中英语教学中如何培养学生英语阅读能力探索[J].科技风，2018（13）.
[2]王洁.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：48.
福建省三明市大田县太华初级中学 林新权
【关键词】初中英语;阅读教学;策略培养
【引言】随着现代教育的良好发展，阅读不再是枯燥的做题过程，而应该是自主探索和主动阅读的过程。英语阅读涉及到文学、科学、地理等多方面，在阅读的过程中能学会其它方面的知识。丰富学生的知识面，拓展学生的想象空间。总而言之，阅读教学需改变传统落后的教学方式，探索新颖的教学思维和模式。站在学生的角度并参考学生的需求，让教学策略有效、科学且准确。
1初中英语阅读教学策略培养的重要性
阅读能力的培养并不是一朝一夕的，教师要根据学生的实际能力展开不同的教学策略。讲求因材施教的教学法能够让每一位学生都能取得不同程度的进步。阅读教学不光对于提升学生英语分数有重要作用，它还有助于锻炼学生的思维、丰富学生的单词储备、激发学生对事物的好奇心和丰富课堂的形式。传统的阅读教学教师参与度过多，影响学生个人思维的形成。探索全新的阅读教学策略能够让学生充分表达自己的想法，促进个人意识的养成。
2初中英语阅读教学策略培养的问题
学生的上课兴致不高，遇到长篇阅读学生没有耐心读完。加之学生匮乏的单词量，很难读懂阅读的内容。阅读教学不止依靠课上的有限阅读，课下学生还要根据自己的兴趣和爱好进行阅读拓展。虽然课上布置阅读任务，但是学生并没有进行有效的阅读，所以最终的教学效果并不理想。学生的积极性不高难免学习效率低下，所以教师要善于动脑筋，想办法提升阅读的趣味性。
3初中英语阅读教学的有效策略
3.1运用多媒体技术展开教学
受新课改的要求，教学要适当引进多媒体技术手段，丰富课堂教学形式。幻灯片的演示可以将教师的讲课思路清晰地展现在学生面前，让差生也能跟的上老师的讲课节奏，让优生进行自我水平的提升。
举个例子，在课本“Read and understand”这一部分中会出现许多生单词，学生不认识就会影响阅读内容的理解。所以教师在课前預习时要让学生把不会的单词都查出意思，放在句子中理解句子含义。长期这样要求会让学生单词记忆更加牢固，也会缩短阅读时间。只有巩固好基础，阅读能力才会有所进步。阅读教学并不能急于求成，长期的训练能取得一定的成效。
3.2发挥小组团结合作的优势
教师可以让学生一起讨论阅读的内容，针对复杂的长句子可以由英语水平好的学生分析句子成分，进行英语翻译。帮助同学更好的理解这篇阅读，对于有争议的地方，可以请教老师。阅读的技巧需要学生自己反复揣摩，找到适合自己的阅读方法。
举个例子，在将“Food festival”这一课时，教师就可以让学生以自由结组的形式来归纳课文中出现的词组和关键句子。分析句子成分并互相考察词组。还可以进行知识拓展，如果出现相关“Food festival”的英语作文应该怎样去写。“Turkey”“Dumpling”“Noodle”等节日食物的单词都可以进行知识补充。通过英语阅读学生要学习别人句子的亮点，借鉴好的句子记忆下来应用到自己的作文中。
3.3在传统的教学策略上加以创新
传统的阅读教学方法也许已经过时和落后，所以教师要善于探索新的教学策略，让学生逐渐适应，最终形成良好的阅读习惯。同时阅读材料的选择也要力求新颖、难易程度适中、涉及到许多不同的方面。
举个例子，在学习“Our school life”这一课的时候，教师就可以让学生在阅读之后描述课文中提到了哪些事情，以表格的形式依次找学生填写。这需要学生反复的阅读文章，在文章中找准涉及事情的关键信息。教师也可以让学生用英语进行自己学校生活的描述，比如可能会运用到“Duty”“Exercise”“course”等单词。传统阅读教学的形式往往是“以读代讲”或者“口口相传”，学生机械的接受教师的阅读成果这样的教学是没有意义的。教师要鼓励学生思考问题，主动理解文章内涵。
【结语】在未来，英语阅读教学还需要探索更多的教学策略应用于教学实践中，反复验证其实际可行性。并且教师之间要增加交流，集思广益推动阅读教学的发展。这可为学生高中阶段的英语阅读培养良好的阅读习惯。培养学生文本细读和阅读概括的能力。不光在日常的课堂提问中能够明显看出学生的进步，还要在阅读分数的上升中看到良好的教学效果。在达到既定的教学目标的同时有意识的提高学生阅读效率和做题准确率。
【参考文献】
[1]吴鸣夫.初中英语教学中如何培养学生英语阅读能力探索[J].科技风，2018（13）.
[2]王洁.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育旬刊，2015（11）：48.
福建省三明市大田县太华初级中学 林新权