【摘 要】
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＜正＞爱是世间通用的语言。在我们的教育生涯中,总会遇到一些"特殊"的孩子,他们与平常的孩子不一样,他们特别难教,让人头疼。受自身和家庭的影响,他们被学校其他学生、社会歧视,甚至是漠视!他们的内心深处是孤独的。如果我们能主动真切地给予他们充分的关爱,相信他们一定也能绽放夺目的光彩!生情简介刚接手三年级的某个班时,我就发现班上有一个特别
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＜正＞爱是世间通用的语言。在我们的教育生涯中,总会遇到一些"特殊"的孩子,他们与平常的孩子不一样,他们特别难教,让人头疼。受自身和家庭的影响,他们被学校其他学生、社会歧视,甚至是漠视!他们的内心深处是孤独的。如果我们能主动真切地给予他们充分的关爱,相信他们一定也能绽放夺目的光彩!生情简介刚接手三年级的某个班时,我就发现班上有一个特别
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总结腹部创伤后急性阑尾炎的临床特点及诊治原则。收治6例，均一期治愈，2例并发腹膜炎。腹部创伤后急性阑尾炎的特点为没有转移性右下腹疼痛；腹部外伤前无腹痛；在伤后6～48小时内发病；病变发展快，易穿孔；不宜保守，应积极手术治疗。要重视特殊阑尾炎的诊断和治疗。
在社会快速发展和基础教育改革的推进下,培养和发展学生的高阶思维已然成为当前学校教育重点探讨的话题,切实提升学生的高阶思维既能满足时代发展对人才素质提出的要求,又是实现生物学学科核心素养培养目标的有效途径。深度学习的教学理念立足于推动以学生发展为中心,以核心素养培养为目标的课堂教学改革,其核心本质是促进学生高阶思维的发展。本文旨在通过在高中生物学课堂教学中构建和实施深度学习策略来实现学生高阶思维的发
对国内蔬菜育苗现状和嫁接育苗现状进行总结，详细分析嫁接蔬菜品质研究现状，分析蔬菜嫁接对品质的影响相关性，同时找出蔬菜嫁接品质育苗存在的问题，并探讨嫁接蔬菜品质育苗的发展趋势。
以"植物生长素的发现"一节为例,结合5E教学模式的5个环节:吸引、探究、解释、迁移和评价,改善生物学课堂教学实践,提高学生运用生物学知识解决真实情境中问题的能力,促进学生生物学学科核心素养的发展。
目的 探讨中西医结合护理对子宫内膜异位症（EMT）患者痛经改善的影响。方法 选取2018年6月至2021年6月我院EMT患者110例，按入院时间分为A组55例和B组55例，B组采用常规护理干预，A组采用中西医结合护理干预。对比两组疼痛评分、心理状态[抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）]及卵巢相关抗原CA125（CA125）、肿瘤坏死因子（TNF-α）。结果 干预后，A组VAS评分较B组
2018年由教育部印发的《普通高中化学课程标准（2017年版）》以全面发展学生化学学科核心素养为落脚点,建构了高中化学课程目标体系,发展学生的学科核心素养成为重中之重。对于如何培养学生的核心素养,新课标在第六部分“实施建议”里指出,课程要以真实且有价值的问题情境为依托,为学生核心素养的展现提供平台。基于此提出本研究课题,设想在教学中设计能发展学生化学学科核心素养的驱动性问题。结合我国素质教育与新课
《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出了“教、学、评”一体化理念,并将其视为提高学生思维水平、发展化学学科核心素养的重要途径。SOLO分类理论（Structure of the Observed Learning Outcome）是由五种层级划分的质性评价方法,每个层级反映出学生的认知特征。基于SOLO分类理论,探索“教、学、评”一体化的新教学思路与模式,对提升高中化学课堂的教学效果具有一定
金国在阿骨打建国之前以女真部落联盟为存在形式。在阿骨打1115年建国之后，女真族由部落联盟正式转变为奴隶制国家。并且阿骨打在原来联盟议事会的影响下建立了“勃极烈”这个最高国家权力机构。勃极烈制度的本质就是旧贵族奴隶主联合执政。皇帝（都勃极烈）与诸勃极烈共商军国大政。金朝初期以皇帝制为代表的封建制与以勃极烈制度为代表的奴隶制相结合的二元政治就此形成。勃极烈制度共施行了二十余年，最终在金熙宗时期被废止
＜正＞在“双新”背景下,语文教师就如何整合单元学习资源、开展单元教学、组织语文实践活动等问题展开了积极探索。笔者尝试运用“单元贯通”教学理念,探究任务群教学的有效方式,凸显单元教学的整体性,落实学科核心素养的培育。本文拟从统编版选择性必修（上册）第二单元为例,谈谈以“单元贯通”方式开展先秦诸子散文教学的探索。
目的:探究子宫内膜异位症致痛经用临床护理的效果。方法:2017年1月-2020年1月,从本院收治的子宫内膜异位症致痛经患者中选择90例进行研究,将患者按照姓氏拼音首字母进行编号,随机分2组,即对照组和试验组,各45例,前者给予常规护理,后者给予临床护理,比较两组痛经改善效果、不良心理评分、生活质量、护理满意度。结果:试验组痛经改善效果高于对照组,P＜0.05;试验组不良心理评分低于对照组,P＜0.