高校教学管理人员的素质研究

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现代化教育事业的改革转型,全面增加了各院校的学生数量.为了满足社会发展过程中对高素质人才的需求,高校需要加大教学管理工作人力、物力等资源的投入力度,制定合理的教学管理措施,全面提高高校教学质量.文章主要分析了高校教学管理人员素质培养的措施,结合教学管理人员的具体工作内容及工作现状,制定了合理的高校教学改革措施,全面提高了高校基层教学管理人员的业务水平.
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在学校的各项教育工作中,安全教育与管理工作占据着重要地位,直接关乎学生的身心健康.基于此背景,结合在学校的工作经验,对寄宿生的安全管理策略进行研究,希望能够优化寄宿生的管理效果.
课程标准是中小学课程实施的纲领性文件.文章通过对《义务教育音乐课程标准(2011年版)》和《义务教育艺术课程标准(2011年版)》中的课程性质进行比较,力图在比较研究中明确两门艺术课程的相同和不同之处,并归纳出这两门课程可以优势互补的内容,以拓宽音乐课程设计的思路,精练音乐课程教学的内容,丰富音乐课程教学的过程.
文章以智慧校园建设为背景,探讨在多应用相互关联的信息化教学环境下促进幼儿教师能力发展的策略,提出在智慧校园建设下,教师的课程实施能力、班级管理能力和教研能力都应与时俱进;幼儿园可以开展培训,让教师熟悉智慧化教育设备和技术的使用方法,还可以在教研活动中对信息技术的使用展开深度探讨,以教学资源库提升教师的教学设计与教研水平,以智慧评价提升教师对智慧校园系统的认识和使用能力.
传统教学模式的运用在一定程度上提升了学生的学习成绩,但在促进学生的学习能力、创新精神及实践能力的提高方面存在一定的局限性.文章作者在学前儿童心理学教学实践中,对基于问题的探究教学、基于案例的探究教学和基于项目的探究教学进行了探索.文章以学前儿童感知觉发展教学为例,阐述了在教学实践中如何将传统教学模式与探究式教学相融合.
随着教育的不断改革,在小学数学教学中教师应该引导学生进行深度学习,这样才能有效地提高学生的高阶思维能力,并且在小学数学教学中培养学生的高阶思维能力,可以有效地提高学生对数学知识的掌握能力和灵活运用能力.基于此,针对高阶思维的特点以及培养小学生高阶思维的重要性进行分析和阐述,最后提出小学数学深度学习中发展学生高阶思维的教学策略.
随着我国教育领域的改革与发展,培养学生自主探究能力成为素质教育的重点.数学教师需要在培养学生自主探究能力上下功夫,以全新的教学理念突破以往陈旧的教学模式,使用新颖的教学手段吸引学生注意力,以此来促进他们数学综合能力的全面提升.基于此,主要对小学数学课堂中如何培养学生自主探究能力进行了探究,以期帮助学生实现更好地发展.
在产教融合背景的驱动下,教师的职业素养对学生工匠精神的培养至关重要.文章通过对南京4所高职院校中的925名学生进行问卷调查,分析高职院校教师职业素养对学生工匠精神培养的影响.结果发现,教师的自身形象、专业素养、行为品质和师生互动等均与学生的工匠精神存在正相关,其中教师的专业素养和行为品质对学生工匠精神培养影响最为显著,自我形象和师生互动次之,文章还给出了促进学生工匠精神培养的应用途径,以期为相关研究提供借鉴和参考.
面向小学高年级学生的茶道社团,通过传播茶文化,让学生通过知晓历史,汲取文化营养;通过传习茶艺,培养学生良好的礼仪;通过学习茶道,润泽学生优秀的品性.
文章从压力来源的角度综合分析影响教师心理健康的主要因素,并向学校管理层及学校心理健康机构提出一些建议,认为有关专家学者、教育工作者特别是教师本人及家人应对此高度重视,共同维护好教师心理健康.
教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(2017)中指出,要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感.教师通过有效地开发和利用本土美术活动资源,能够拓展幼儿园美术活动的形式,丰富美术活动的素材,实现美术教育的生活化,以此提高幼儿美术教育品质,激发幼儿的审美情趣.同时也可以弘扬优秀的本土民间艺术,培养幼儿热爱家乡的情感.文章首先对幼儿园美术活动中本土资源应用的意义展开分析,然后立足园情,基于美术活动教学实际,研究应用本土资源的有效策略,从