论文部分内容阅读
教师培训自主选学是时代发展的需要,也是国家政策的要求.一些省市也进行了这方面的实践和探索.结合各地的实践将教师培训自主选学实施的模式概括为:单一自主选学模式、多项自主选学模式、限定性自主选学模式、线上自主选学模式、混合式自主选学模式五种,并进行了分析.
教师培训自主选学的实施模式探讨
【摘 要】
：
教师培训自主选学是时代发展的需要,也是国家政策的要求.一些省市也进行了这方面的实践和探索.结合各地的实践将教师培训自主选学实施的模式概括为:单一自主选学模式、多项自
【机 构】
：
南昌师范学院教育培训学院,江西 南昌 330029
【出 处】
：
中小学教师培训
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
也许跨界学习的理念、方式影响了我，我喜欢以跨界的视野看待教育。跨界式的“随想录”，有可能让我成为“交界上的对话者”。 我知道建筑界有个“诺贝尔奖”—“普利兹克奖”（ The Pritzker Architecture Prize），有两个华人获得过这个奖项。一个是1983年获奖的贝聿铭先生。贝聿铭虽然定居美国，但有永不改变的中国魂，他说：“我在中国度过了吸收能力最强的少年时代，因此有种中国性，深
期刊
摘要“新基础教育”提出了“让课堂焕发生命活力”的目标与价值追求。在教学变革中，“新基础教育”通过理论研究者与实践工作者合作的研究型变革实践，推动基础教育教学在教学观念、教学实践与教学生态三个层面的变革。具体而言，包括基于“具体个人”概念重构教学观念，基于“主体交往”理论重构教学过程与变革实践，基于“动力内化”的变革目标，在教学生态层面提出推进型评价与教师思维方式转型的主张。三个层面彼此关联、交互生
习近平总书记指出:“创新是引领发展的第一动力.抓创新就是抓发展,谋创新就是谋未来.”中国发明协会学前创造教育分会副会长、南通大学情境教育研究院院长王灿明教授在梳理和
期刊
全球经济一体化和全国经济一体化,正在迅速而深刻地改变着我国民族地区社会发展(包括教育发展)的文化生态环境;在中华民族格局从“大花园”向“石榴籽”转变的新的历史条件下
西藏农牧区教育质量问题不仅是西藏教育实现内涵式发展的关键所在,而且是我国义务教育均衡发展的重要环节。以西藏农牧区B县为例,运用田野调查、访谈、观察、实物分析法,对农牧区学校教育质量从教师“教”、学生“学”以及教育结果层面进行实地考察,发现农牧区学校教育质量存在诸多困境。究其深层原因在于:县域财政薄弱导致学校办学经费缺乏有效投入、教师队伍“量短、质低、心不稳”导致学校教学水平难提升、教学语言转换“不畅”导致教育质量瓶颈难突破、学校价值定位单一制约学校教育整体质量水平、“季节性失学”导致学
摘要当前过热的进校园活动在给中小学校带来活力的同时，也存在着内容庞杂无序、管理主体缺位、教育功能缺失和形式主义泛滥等问题，其根源在于多重权力主体在教育领域的利益博弈、“条块”体系下教育行政权力的边缘化以及学校办学自主权的弱化。为此需要强化统一管理，落实教育行政部门主体责任；坚持依法依规，完善进校园活动审核认定制度；明确育人导向，保障学校办学自主权和学生选择权，从而推动进校园活动规范有序开展。 关
到2021年5月19日,我们的老校长陶西平先生已经离开我们整整一年了.先生风范,山高水长;吟咏咀嚼,意味深长.rn在北京市第十二中学(以下简称“十二中”)联合总校建设“陶西平教
期刊
近年来，全国各地纷纷以名师工作室为主要模式开展名师培养系列活动，各级各类的名师工作室成为培养优秀教师的“绿洲”。在名师工作室的实践探索中，如何进一步提升其核心人物——工作室主持人的综合素养和领导才能，也成为理论研究者和实践工作者共同关注的重要问题。 笔者结合自身作为市区两级名师工作室主持人的经验以及区域工作室管理者的实践积累，认为变革工作室主持人领导方式是解决当下名师工作室开展中产生的系列问题、
期刊
教育知识的分类并不以分类自身为目的,而是要为教育认识成果的组织提供参照。从教育知识出发会探究四个问题,即产出教育知识的教育认识是以什么为对象的?隐藏在教育认识背后的动机和目的是什么?经过教育认识所创生的教育知识究竟是什么性质的认知产品?不同性质的具体教育知识是否具有同等的重要性?对这些问题的回答推演出了教育知识分类的四个基本维度,它们分别是整体与部分维度、求知与求用维度、抽象与具体维度和中心与边缘维度,现实存在的教育知识能够在每一个维度上显现出其性质和在教育知识整体中的位置。