当代教育工作者需要面对各种各样的学生，如何教育好这些祖国的花朵，使他们全面，健康的成长，是摆在我们面前的一个巨大挑战。而如何使学生的心理健康发展，开展正确的心理健康教育，更是值得我们深思的重要课题。
　　首先，全面了解学生心理健康的状况是进行心理健康教育的前提，作为教师应通过各种方式充分了解、收集与整理学生的个案资料并建立学生心理档案。摸清学生基本情况。主要包括：
　　一、身份资料：姓名、性别、年龄、籍贯、民族等。
　　二、家庭情况：家庭组织结构、家庭成员及工作性质、家庭成员受教育程度、家庭经济状况。
　　三、个性特征：包括学生的兴趣、性格、气质特点，存在哪些性格缺陷。
　　四、身体特征：是否有什么疾病。
　　其次，制订一份精心设计的，具有针对性的心理辅导计划作为成功开展心理健康教育工作的保障。根据班级学生不同阶段的心理发展特点、不同阶段的适应情况制定系统、科学的心理辅导计划。
　　一、制定个别对象心理辅导计划，设立个案，写好个人心理档案、谈话记录和跟踪记录。每学期都应制订心理辅导计划，学期结束做好小结，解决存在问题。第二学期在此基础上再制订计划，尽量使计划有系统性、实用性，针对性。
　　这类学生主要存在考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等学习问题；抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑、消极、颓废等情绪问题；多动、说谎、打架、胆怯等行为问题。
　　对此，班主任须以学生问题和需要为基础，用尊重、接纳、理解的态度、科学的方法，实施事先制定好的针对性辅导计划，通过倾听、讲述、咨询等途径，使学生走出心理困境，正常健康发展。
　　二、开展团体辅导，以班级为单位，以全班学生为对象，针对学生共性问题开展，利用主题班队会等丰富多彩的活动形式，让学生展示自我，认识自我，和同学互相交流，取长补短，建立良好的人际关系，提升自我修养。
　　创设一个良好的班级环境。由班主任控制和把握，以潜移默化的方式对学生身心发展产生实际影响，把班风、教师的人格特点及心理健康状况、教师的的教育方法等融入班级环境。使学生保持健康心理状态。在形成民主平等的心理氛围、遵章守纪的良好习惯和团结合作的互助精神的班集体里充分展示自己的人格与自信，把班级创设成一个模拟社会系统，给学生以最大限度的支持与鼓励。让学生在这个小社会里学会生存，成长。
　　三、利用同龄人开展辅导。由年龄相当者对需要帮助的同学提供帮助，与班主任相比，同学之间或是朋友之间心理辅导具有其特殊的优势。由于年龄相仿、体验相似，彼此容易沟通、理解和接纳，更容易在较短时间内建立信赖的关系，提高辅导效果。但班主任要选好实施辅导的人选，应选取那些心理健康的，性格开朗的，乐于助人且具有良好心理素质的学生来做同龄心理辅导员，并且给予一定的辅导知识培训，定期对他们的工作进行指导。
　　四、家庭治疗。家庭是学生的又一重要课堂，是学生生活、学习的重要场所，家长是学生的第一任老师，只有家庭、学校形成教育合力，才会取得最大的教育效果。作为教师应该向家长渗透有关心理的调节、转化的措施，让他们弄清相关的心理学原理，掌握配合教育的有效办法。
　　归根结底，心理健康教育是班主任工作的一项重要内容，若想对学生进行良好的心理健康教育，就必须配合一定的心理健康课程，自身具备一定的心理健康教育理论，能够采取适应的心理咨询措施，树立科学的心理健康教育发展观，将班级管理与心理健康教育结合起来，才能更好地提高班主任工作，更有效地引导学生实现人格健全、个性成长和全面和谐发展的目标。