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【摘要】新课程改革对当前的高中音乐教学工作提出了更多的新目标，也对教师提出了更高的要求。立足于新课程改革的背景，笔者结合自己的工作经历，就进一步提高高中音乐教学效率的策略展开探讨。
【关键词】新课改 音乐教学 体验教学 情感教学
音乐教育不是为了将每个学生培养成音乐家，教师更多的是要充当一个引导者，引领学生真正走进音乐的世界，建立起对音乐的热爱，最终自主地学习音乐，培养音乐鉴赏的能力，这也是新课程改革的要求。在当前的新课改背景下，笔者认为可以从以下几个方面着手，提高高中音乐教学效率。
一、注重体验教学
音乐教学的核心目标之一就是帮助学生获得丰富的情感体验。音乐是时间艺术和情感艺术的综合体，情感蕴含在音响的时间流动中，在时间流动的过程中慢慢释放情感。学生在欣赏音乐作品的同时，静下心来就能感受到音乐中所要表达的情感。作为教师，我们要引导学生直接面对音乐，让学生的体验感受与音乐作品中的情感产生碰撞，通过主客体的情感交流，让学生感受、吸收、升华音乐中蕴含的情感因素，让音乐想要表达的乐思与每个学生的内心产生共鸣，在每个听众的头脑中奔涌。作为教师，我们要善于倾听，善于感受，善于思考，善于积累，最重要的是善于引导学生。一节短暂的音乐课，浓缩的是教师多年来的执教经验和审美心理积淀。教师要通过简单短小的语言提示，尽快地将学生带入音乐作品所展现的情感世界中。教课的过程，其实也是师生共同的情感体验过程，教师可以将自己的审美感受徐徐道来，与学生共同交流，让音乐赏析记忆成为学生终生难忘的记忆。作为教师，要了解学生的审美心理特征，要明确学生对各类音乐知识的要求，灵活地组织音乐作品开展音乐教学。音乐作品的选取要在教材的基础上尽可能地生活化，可以尝试引入学生接受程度比较高的流行音乐、传统音乐，引导学生树立正确的审美观。
二、加強与其他学科之间的交融
新课程改革明确要求进一步加强综合的理论，这是符合音乐教育世界性发展趋势的。所谓加强综合性，要从两方面着手，首先内部要相互一致，其次外部也要相互联系。如欣赏课就必须同其他音乐教学工作结合起来，把它渗透到一切音乐创作和演出计划里去；而声乐和器乐的教学工作必须融合成一个密切而有效的统一体。音乐从来都不是独立存在的，这门学科与其他学科之间一直存在千丝万缕的联系，教师要注重加强音乐这门学科与其他学科的交融。音乐的学习，可以帮助学生了解不同历史时期不同国家的文化。五线谱等知识的学习还可以帮助学生了解数学知识。比如在教唱一些革命题材的歌曲时，通过学习，学生可以更多地感受到当时的历史文化，加深对音乐的理解。教师要以音乐学科为主体，根据内容需要，软化学科边缘，有机地与其他学科交融是一种非常有效的教学形式。由于是以某一学科为主体的综合，故与之交融的学科通常较为集中，适合于主题教学。
三、注重学科扩展的教学内容
音乐教学可以拓展的方向有很多，既包括了舞蹈、创作、歌唱、戏剧表演等学科内扩展，也包括了向其他学科扩展，比如电脑作曲等。科学实践证明，音乐就好比我们生活不可或缺的催化剂，人们工作、生活、实际操作的同时，播放美妙的音乐可以有效刺激大脑和身体，提高人们的工作效率。比如运动、打字的同时，播放音乐，可以提高大脑的兴奋程度，进一步提高效率。作为教师，在教学过程中要懂得利用音乐，特别是利用一些有节奏感的音乐给同学们带来正面的积极的刺激。除了给工作中的人们提供正能量外，音乐还可以调节身体和大脑的工作状态，这对学习压力大生活单一规律的学生来说意义重大，在学习前、学习中和学习后欣赏下音乐，可以使人头脑清醒，身体放松，学习时注意力更加集中，反应更加迅速。只要是学生喜欢的音乐知识，这些音乐知识又符合音乐教材的基本要求，学生都可以学习。并在课堂上合作交流，可以是学生之间的，也可以是师生之间的交流学习。这样就会加深学生对音乐知识的理解与把握，使教学内容得到更多的扩展，收获更多的音乐知识。
四、提供适宜的课程和学习环境
现代的高中生，思维比较活跃，个性化特征突出，有着强烈的探索欲和好奇心，非常喜爱流行音乐。教学中，教师可以鼓励学生多一些抒发自己对流行音乐的见解，引发同学就热点问题讨论，比如周杰伦的音乐，你为什么喜欢？这类的问题往往能一时激起千层浪，引发学生激烈的探讨。在探讨后，教师不要忘记讲清楚流行音乐产生、发展的历程，点明精华和糟粕，给予学生正确的指引。教师可以运用对比的方法，将古典音乐与流行音乐完美结合，感受不同音乐对心灵的震荡，使学生对音乐产生浓厚的兴趣。在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供个性发展的空间，重视学生音乐能力的发展。提供音乐学习环境，满足不同学生的发展需要，发挥其最大潜能并使其获得成功的体验。
总之，新课标下的高中音乐教学是一个长期而又艰巨的过程，为了能够在教学活动中让学生无拘无束，使他们在音乐中享受到愉悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的全面素质，并为他们今后的成长发展打下良好的基础，我们教师在今后的教学中要不断去探索、去创新，只有这样才能让高中音乐课堂的教学更为有效。
【关键词】新课改 音乐教学 体验教学 情感教学
音乐教育不是为了将每个学生培养成音乐家，教师更多的是要充当一个引导者，引领学生真正走进音乐的世界，建立起对音乐的热爱，最终自主地学习音乐，培养音乐鉴赏的能力，这也是新课程改革的要求。在当前的新课改背景下，笔者认为可以从以下几个方面着手，提高高中音乐教学效率。
一、注重体验教学
音乐教学的核心目标之一就是帮助学生获得丰富的情感体验。音乐是时间艺术和情感艺术的综合体，情感蕴含在音响的时间流动中，在时间流动的过程中慢慢释放情感。学生在欣赏音乐作品的同时，静下心来就能感受到音乐中所要表达的情感。作为教师，我们要引导学生直接面对音乐，让学生的体验感受与音乐作品中的情感产生碰撞，通过主客体的情感交流，让学生感受、吸收、升华音乐中蕴含的情感因素，让音乐想要表达的乐思与每个学生的内心产生共鸣，在每个听众的头脑中奔涌。作为教师，我们要善于倾听，善于感受，善于思考，善于积累，最重要的是善于引导学生。一节短暂的音乐课，浓缩的是教师多年来的执教经验和审美心理积淀。教师要通过简单短小的语言提示，尽快地将学生带入音乐作品所展现的情感世界中。教课的过程，其实也是师生共同的情感体验过程，教师可以将自己的审美感受徐徐道来，与学生共同交流，让音乐赏析记忆成为学生终生难忘的记忆。作为教师，要了解学生的审美心理特征，要明确学生对各类音乐知识的要求，灵活地组织音乐作品开展音乐教学。音乐作品的选取要在教材的基础上尽可能地生活化，可以尝试引入学生接受程度比较高的流行音乐、传统音乐，引导学生树立正确的审美观。
二、加強与其他学科之间的交融
新课程改革明确要求进一步加强综合的理论，这是符合音乐教育世界性发展趋势的。所谓加强综合性，要从两方面着手，首先内部要相互一致，其次外部也要相互联系。如欣赏课就必须同其他音乐教学工作结合起来，把它渗透到一切音乐创作和演出计划里去；而声乐和器乐的教学工作必须融合成一个密切而有效的统一体。音乐从来都不是独立存在的，这门学科与其他学科之间一直存在千丝万缕的联系，教师要注重加强音乐这门学科与其他学科的交融。音乐的学习，可以帮助学生了解不同历史时期不同国家的文化。五线谱等知识的学习还可以帮助学生了解数学知识。比如在教唱一些革命题材的歌曲时，通过学习，学生可以更多地感受到当时的历史文化，加深对音乐的理解。教师要以音乐学科为主体，根据内容需要，软化学科边缘，有机地与其他学科交融是一种非常有效的教学形式。由于是以某一学科为主体的综合，故与之交融的学科通常较为集中，适合于主题教学。
三、注重学科扩展的教学内容
音乐教学可以拓展的方向有很多，既包括了舞蹈、创作、歌唱、戏剧表演等学科内扩展，也包括了向其他学科扩展，比如电脑作曲等。科学实践证明，音乐就好比我们生活不可或缺的催化剂，人们工作、生活、实际操作的同时，播放美妙的音乐可以有效刺激大脑和身体，提高人们的工作效率。比如运动、打字的同时，播放音乐，可以提高大脑的兴奋程度，进一步提高效率。作为教师，在教学过程中要懂得利用音乐，特别是利用一些有节奏感的音乐给同学们带来正面的积极的刺激。除了给工作中的人们提供正能量外，音乐还可以调节身体和大脑的工作状态，这对学习压力大生活单一规律的学生来说意义重大，在学习前、学习中和学习后欣赏下音乐，可以使人头脑清醒，身体放松，学习时注意力更加集中，反应更加迅速。只要是学生喜欢的音乐知识，这些音乐知识又符合音乐教材的基本要求，学生都可以学习。并在课堂上合作交流，可以是学生之间的，也可以是师生之间的交流学习。这样就会加深学生对音乐知识的理解与把握，使教学内容得到更多的扩展，收获更多的音乐知识。
四、提供适宜的课程和学习环境
现代的高中生，思维比较活跃，个性化特征突出，有着强烈的探索欲和好奇心，非常喜爱流行音乐。教学中，教师可以鼓励学生多一些抒发自己对流行音乐的见解，引发同学就热点问题讨论，比如周杰伦的音乐，你为什么喜欢？这类的问题往往能一时激起千层浪，引发学生激烈的探讨。在探讨后，教师不要忘记讲清楚流行音乐产生、发展的历程，点明精华和糟粕，给予学生正确的指引。教师可以运用对比的方法，将古典音乐与流行音乐完美结合，感受不同音乐对心灵的震荡，使学生对音乐产生浓厚的兴趣。在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供个性发展的空间，重视学生音乐能力的发展。提供音乐学习环境，满足不同学生的发展需要，发挥其最大潜能并使其获得成功的体验。
总之，新课标下的高中音乐教学是一个长期而又艰巨的过程，为了能够在教学活动中让学生无拘无束，使他们在音乐中享受到愉悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的全面素质，并为他们今后的成长发展打下良好的基础，我们教师在今后的教学中要不断去探索、去创新，只有这样才能让高中音乐课堂的教学更为有效。