《物理课程标准》明确把“物理课程应致力于学生物理素养的形成与发展”放到了物理实验教学的重要位置。物理学科是以实验为基础的，如何强调都不为过。实验是物理教学的重点，又是难点和弱点。
　　目前我们基础教育的主要问题是培养出来的学生创新能力差，实践能力弱。尤其是农村初中，在物理实验教学方面的现状又更为薄弱。我在国培期间，听专家们讲解，日本物理开75课时，学生实验20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形式是以实验为中心的课堂体系，我国跟日本国家相比，相差甚远，新课改是基于我国基础教育的现状而进行的，目的是扬长克短。
　　一、农村初中物理实验教学面临的问题
　　1. 受客观条件制约，致使实验教学不能正常开展。农村初中由于经费得不到保障，无法添置一些实验器材，有的学校没有规范的实验室。因此，我们本着“易于操作，量力而行”的原则。大力提畅，推广自制教具，“坛坛罐罐做仪器，因陋就简做实验”。
　　2. 因教师、学生对物理实验重视不够，实验教学模式僵化，使物理实验不能正常开展。教师对物理实验的认识不够，或者专业程度不高，实验技能差，不能适应实验教学的要求：（1）教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，导致实验教学方法形式单一、陈旧。（2）教师在实验教学中一手包办现象严重，学生只须按教师设计的模式进行实验。
　　3. 由于受“应试教育”的影响，“分数”就是教育评价体系。农村学校要生存，受“应试”教育的影响最大。第一就是看教学质量，毕业时考送进重点高中有多少人；第二，分数就是评价好老师的标准，学生只要考试时出成绩（指分数），你就是一位好老师，一位优秀的教师。
　　二、做好农村初中物理实验教学的几点体会
　　1. 认清实验教学的重要性。为推进物理课程改革，加强物理老师实验意识和实验技能培训，从思想上要认真对待物理实验。可喜的是我国相关教育部门已经充分认识到这点，所以在当前，我国中学教育由应试教育向素质教育转变的过程中，再次强调了实验教学的重要位置，并落到了实处。
　　2. 更新实验教学的思路。学生的学习活动更多是在课堂上进行的，因此在课堂教学中，改变教师教的方式和学生学的方式，成为我们在课改中研究的重点。
　　3. 改革实验教学的方法。培养学生的创造性思维关键在于教师，要让学生具有创新精神，教师首先要实施创造性教育。我们应拓展实验教学的思路，扩大实验探究范围，不局限演示、探究、想想做做。（1）开展师生对课堂演示装置改进、创新，自制教具模型增强演示效果，增大演示可见度，激发学生学习物理的兴趣。（2）开发利用身边的生活用品，培养创新能力的学生随堂小实验和启迪性小实验。（3）鼓励学生自主探究，培养创新能力，在教学中大胆放手让学生主动探索，会有意想不到收获。
　　4. 建立实验教学评价机制。实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要条件和重要课程资源。改革学校评价机制，建立一套适合学生发展的评价体系，真正体现出新课程的以学生发展为本的课程观念。
　　德国物理教育界流传着这样一种说法：“没有实验的课，不算是一堂成功的课。”加强农村初中物理实验教学，全面提高物理教学质量和学生的实验能力，缩小与城市学生之间的差距，真正实现由应试教育向素质教育的转化，应是农村中学每位物理教师和实验员义不容辞的责任和义务。