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【摘 要】 随着课程改革的全面推进，昌图职教中心各方面的教学改革也在稳步前进，为此，我们计算机组全体教师以专业教学工作为主线，以基础教学改革为重点、提升高素质高技能创新型人才培养质量为目标。经过反复研究和实验，总结出了“操作引导页”在中职网络技术课程中的应用。”
【关键词】 操作引导页;网络技术
【中图分类号】G64.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
随着课程改革的全面推进，昌图职教中心各方面的教学改革也在稳步前进，我们以专业教学工作为主线，以基于工作过程的职业课程开发与实施、教学研究等为重点，其主要任务是推进课程教学改革、提升高素质高技能创新型人才培养质量。目前各个职业学校正在深入开展校企合作，作为主要成员的专业教师，我们也深感基于工作过程的教育对专业课教学具有充要性。为此，学校紧抓对教学模式、教学环节、教学方式方法的研究，尝试找出更具普遍适用性和高效性的教学方式方法。
一、“操作引导页”的由来
职业学校的教师，尤其是从事具有实训性质课程教学的专业教师，很容易知道学生在动手完成实训时，需要对实训的原理有清楚的认识，并对实训操作步骤有系统且清晰的记忆。实际教学中，虽说可以在书上找到实训原理和操作的详细步骤，但他们更习惯于先动手操作，等遇到问题了才会想到翻书。即使翻书了，也很少有耐心再系统梳理操作要点并加上描述操作的文字，更不便于查找。有的学生会向老师求助，但也有一些学习意志不坚定的学生就很容易选择放弃了。这时，如果能提供一份带有本实训应用原理及实训操作引导的文档，就没有那么多的“下一步”，也没有那些描述操作的文字，有的只是对操作步骤的提炼和精减。它能够让学生系统地重温实训操作要领，也便于查找出错点、及时修改，对教师的指导也可以起到引导作用，这就叫“操作引导页”。它是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有"导读，导听，导思，导做"的作用。它不但要具有学案的作用，还要求更简练，便于学生快速查找。
二、 “操作引导页”的价值
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，建立有中国特色的现代职业教育体系。”目前，职业院校正面临的严峻挑战之一就是毕业生质量不高、就业安置不稳定。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式。另外，企业新入职工人的培训需要进一步加大校企合作，减少职工培训的支出。显然，无论是职教政策的指导，还是学校生存和发展乃至企业职工培训的需要，都强调了校企合作、工学结合的力度和深度。这里所说的“操作引导页”就是基于工作过程的教学引导页，是校企合作的催化剂。学生通过这种“操作引导页”，可以提早了解工作过程，并能有更多的时间来学习和磨合，也可省去企业培训的时间和精力。
三、“操作引导页”的设计
在设计“操作引导页时”时，应依据实训的内容、目标和学生的情况而变，不应千篇一律，使用固定不变的格式。好的“操作引导页”设计必须做到以下四点：
1.建立知识结构框架，明确教学目标。“操作引导页”中要体现出明确、具体的学習目标，即知识目标、能力目标、德育目标;知识结构包括工作任务结构、学科知识结构，单元或章节的知识结构，课时知识结构。通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。但一定要有别于“操作引导书”，必须更加简练。
2.掌握知识的重、难点，找出最佳切入点。“操作引导页时”把重点，难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生分析、解决问题的能力和思维能力。
3.设计问题培养学生运用知识的能力。设计恰当的问题和工作情境是引导学生探索求知的重要手段，是“操作引导页”设计的关键所在。教师要依据学习目标、学习内容，结合学生的情况，精心设计问题。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性，还要具有一定的层次。
4.通过练习及时自查和巩固学习效果。教学评价是检测教学效果的重要手段.“操作引导页”的设计和使用是否合理有效，关键还得看最后的练习部分，练习是对学生自学探索后的自查巩固。学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题。通过练习和自评，帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力至关重要。
四、“操作引导页”的有效使用方法
1.使用“操作引导页”时，仍应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的思维创新能力。
2.使用“操作引导页”的过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，让每一个学生都能得到一定的发展和进步。
3.使用“操作引导页”的过程中，要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，使学生所学的内容能当堂巩固，从而最大限度地提高课堂效率，这一点非常重要。在以往的“操作引导页”使用过程中，发现有些学生容易忽视对理论知识的学习，更有甚者放弃课本。因为有了重点突出、操作明确的引导页的引导，加上同组、同学间的合作，即使没有课本上的理论基础，学生也是能完成实训操作的。但他们若只在乎这一个实训是否完成显然不对，因为每一个实训都不是独立存在的，只有对工作任务有了系统的认识，才能将这些任务中的每一个实训有效地完成。当然，教师也应切忌因为有了“操作引导页”而放任学生自流，把整个课堂变成了放羊式的教学。
基于工作过程的课程开发方法和教学方法，是当前世界上先进的职业教育课程开发方法之一，职业教育的专业建设和课程体系开发应该基于工作过程，以实际工作过程的需要来引导。“工作过程”是指在企业里为完成一件工作任务并取得工作成果而进行的一段完整的工作程序，它是动态的却又是相对稳定的。基于工作过程的教学体系，会让职业活动的各个元素渗透到教学的整个过程中，在这种环境下培养出来的学生浑身都会充满职业气息，深受企业欢迎。“操作引导页”就是职业活动在教学中的渗透产物。我们只有更好地应用它，才能培养出更多深受企业欢迎的充满职业气息的职校生。
【关键词】 操作引导页;网络技术
【中图分类号】G64.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
随着课程改革的全面推进，昌图职教中心各方面的教学改革也在稳步前进，我们以专业教学工作为主线，以基于工作过程的职业课程开发与实施、教学研究等为重点，其主要任务是推进课程教学改革、提升高素质高技能创新型人才培养质量。目前各个职业学校正在深入开展校企合作，作为主要成员的专业教师，我们也深感基于工作过程的教育对专业课教学具有充要性。为此，学校紧抓对教学模式、教学环节、教学方式方法的研究，尝试找出更具普遍适用性和高效性的教学方式方法。
一、“操作引导页”的由来
职业学校的教师，尤其是从事具有实训性质课程教学的专业教师，很容易知道学生在动手完成实训时，需要对实训的原理有清楚的认识，并对实训操作步骤有系统且清晰的记忆。实际教学中，虽说可以在书上找到实训原理和操作的详细步骤，但他们更习惯于先动手操作，等遇到问题了才会想到翻书。即使翻书了，也很少有耐心再系统梳理操作要点并加上描述操作的文字，更不便于查找。有的学生会向老师求助，但也有一些学习意志不坚定的学生就很容易选择放弃了。这时，如果能提供一份带有本实训应用原理及实训操作引导的文档，就没有那么多的“下一步”，也没有那些描述操作的文字，有的只是对操作步骤的提炼和精减。它能够让学生系统地重温实训操作要领，也便于查找出错点、及时修改，对教师的指导也可以起到引导作用，这就叫“操作引导页”。它是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有"导读，导听，导思，导做"的作用。它不但要具有学案的作用，还要求更简练，便于学生快速查找。
二、 “操作引导页”的价值
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，建立有中国特色的现代职业教育体系。”目前，职业院校正面临的严峻挑战之一就是毕业生质量不高、就业安置不稳定。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式。另外，企业新入职工人的培训需要进一步加大校企合作，减少职工培训的支出。显然，无论是职教政策的指导，还是学校生存和发展乃至企业职工培训的需要，都强调了校企合作、工学结合的力度和深度。这里所说的“操作引导页”就是基于工作过程的教学引导页，是校企合作的催化剂。学生通过这种“操作引导页”，可以提早了解工作过程，并能有更多的时间来学习和磨合，也可省去企业培训的时间和精力。
三、“操作引导页”的设计
在设计“操作引导页时”时，应依据实训的内容、目标和学生的情况而变，不应千篇一律，使用固定不变的格式。好的“操作引导页”设计必须做到以下四点：
1.建立知识结构框架，明确教学目标。“操作引导页”中要体现出明确、具体的学習目标，即知识目标、能力目标、德育目标;知识结构包括工作任务结构、学科知识结构，单元或章节的知识结构，课时知识结构。通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。但一定要有别于“操作引导书”，必须更加简练。
2.掌握知识的重、难点，找出最佳切入点。“操作引导页时”把重点，难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑，分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生分析、解决问题的能力和思维能力。
3.设计问题培养学生运用知识的能力。设计恰当的问题和工作情境是引导学生探索求知的重要手段，是“操作引导页”设计的关键所在。教师要依据学习目标、学习内容，结合学生的情况，精心设计问题。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性，还要具有一定的层次。
4.通过练习及时自查和巩固学习效果。教学评价是检测教学效果的重要手段.“操作引导页”的设计和使用是否合理有效，关键还得看最后的练习部分，练习是对学生自学探索后的自查巩固。学生层次不同，理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题。通过练习和自评，帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力至关重要。
四、“操作引导页”的有效使用方法
1.使用“操作引导页”时，仍应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的思维创新能力。
2.使用“操作引导页”的过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，让每一个学生都能得到一定的发展和进步。
3.使用“操作引导页”的过程中，要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，使学生所学的内容能当堂巩固，从而最大限度地提高课堂效率，这一点非常重要。在以往的“操作引导页”使用过程中，发现有些学生容易忽视对理论知识的学习，更有甚者放弃课本。因为有了重点突出、操作明确的引导页的引导，加上同组、同学间的合作，即使没有课本上的理论基础，学生也是能完成实训操作的。但他们若只在乎这一个实训是否完成显然不对，因为每一个实训都不是独立存在的，只有对工作任务有了系统的认识，才能将这些任务中的每一个实训有效地完成。当然，教师也应切忌因为有了“操作引导页”而放任学生自流，把整个课堂变成了放羊式的教学。
基于工作过程的课程开发方法和教学方法，是当前世界上先进的职业教育课程开发方法之一，职业教育的专业建设和课程体系开发应该基于工作过程，以实际工作过程的需要来引导。“工作过程”是指在企业里为完成一件工作任务并取得工作成果而进行的一段完整的工作程序，它是动态的却又是相对稳定的。基于工作过程的教学体系，会让职业活动的各个元素渗透到教学的整个过程中，在这种环境下培养出来的学生浑身都会充满职业气息，深受企业欢迎。“操作引导页”就是职业活动在教学中的渗透产物。我们只有更好地应用它，才能培养出更多深受企业欢迎的充满职业气息的职校生。