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摘要：随着社会不断的进步与发展，人们开始重视幼儿教育对于幼儿终身发展所起到的作用，在这个背景下，幼儿教育工作者开始不断寻求在教育方式上的转变，力求在不同的教学方法当中，给幼儿们带来更多有益于终身发展的各项能力。本文针对区域游戏教学方法，给幼儿们带来的交往能力提升展开深入探讨。
关键词：区域游戏；培养幼儿；交往能力
[中图分类号]G613.7
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0109-01
随着各种创新型教育方法的出现，幼儿教育也一改传统教育模式枯燥无聊的课堂，开始寻求在幼儿阶段培养学生们的个人能力和综合素质，适当减轻文化知识在幼儿教学当中的比例，通过在幼儿阶段的能力培养，虽然在一定程度上减缓学生们文化知识水平成长的速度，但是幼儿们的能力得到有效成长之后，在接触新知识时的接受效率明显提升，人们也终于开始重视在幼儿阶段对于学生们各项能力培养的重要性。
一、区域游戏教学方法在幼儿教学当中的优势
幼儿们的交往能力在区域游戏教学方法当中能够获得显著提升的主要原因就是，区域游戏在教学当中拥有更强的沟通性，学生们在完成游戏的过程中需要借助与其他人的沟通交流，包括幼师，来完成整个游戏流程，在区域游戏当中，幼师们可以通过制定具体的游戏内容来培养学生们的交往能力。首先，让学生们在与他人交流的过程中注意使用的词汇要礼貌，并且遇到问题时主动与他人开展沟通交流来共同解决问题，从而让幼儿们在以后与他人交往的过程中能够礼貌相处，做一个有素质的人；其次，引导幼儿与他人开展合作来解决游戏过程中遇到的难题，并且学会与其他人分享自己的解决方式，共同解决问题，在寻求他人帮助的过程中，注意自己的语气不能是命令，而是请求或者是询问的方式，从而提升学生们的交往能力；而且学生们在交往的过程中，如果遇到长时间无法解决的困难要注意控制自己的情绪，不能急躁，而应该冷静下来思考哪些环节上出现问题，从而让幼儿更好的解决问题，尤其是不能出现暴躁情绪而毁坏玩具等，在与共同合作的幼儿在交往过程中如果出现意见分歧或者结论分歧，双方要共同协商，并通过证明的方式来让对方信服，而不是通过生气或其他情绪来让对方妥协；在游戏过程中，幼儿应该能够了解社会上的各种关系，了解多数岗位在社会当中起到的作用和所经历的困难，从而做到将心比心，理解他人、尊重他人[1]。
二、幼师在区域游戏当中培养幼儿交往能力使用的方法
1.引导幼儿开展正确的合作
幼师在引导幼儿开展区域游戏阶段，应该做好引导者的工作，当发现幼儿们不愿意开展合作行为时，及时引导幼儿改变思想，融入到其他幼儿之间开展合作，幼师还应该注意，在开展区域游戏阶段，应该不让幼儿们感受到过多的压力，让幼儿们能够感受到自己身处的是一个游戏环境，而不是为了帮助自己学习而建立的氛围，从而减轻幼儿们的心理压力，融入到区域游戏当中，让幼儿们懂得如果不与他人共同合作交流，很难完成整个游戏，如果在合作过程中，幼儿之间产生矛盾，教师不应该迅速参与到其中并调解，而是应该先让幼儿们以友好沟通交流的方式尝试自行解决，当发现双方实在不能解决时再进行调解，让幼儿们明白在游戏过程中不能与同伴发生矛盾，游戏的本来意义是让人开心，如果发生矛盾，双方就不能做到开心，遇到问题尽量听取对方意见，协商解决，在游戏过程中学会合作沟通[2]。
2.给幼儿们创造交往机会
在开展区域游戏阶段，虽然大多数情况下都是依靠幼师的引导完成游戏，但是其实同伴之间的互相引导也可以帮助幼儿快速完成游戏，心理学家曾经指出，在幼儿阶段，他们的心里更加愿意接受自己同伴的意见和引导，而不是自己尊敬的人。幼师可以通过开展较為灵活的区域性游戏，让幼儿在游戏过程中能够充分表达自己的情感，并让幼儿互相之间能够充分交流，将自己的想法提出来，互相考虑互相的想法是否正确，让幼儿们自主开展交往，从而获得游戏的成功。或者由教师创立主题游戏，让幼儿们能够为了同一个主题开展合作，交流看法，共同完成游戏，培养学生们的思考问题能力和交流能力。比如，将两组幼儿们的脚分别绑在一起，一起从出发点起步，看哪组能够先到达终点，幼儿们想要完成游戏，就必须互相沟通协调，在这个过程中提升学生们的合作能力，培养幼儿的交往意识[3]。
3.在区域游戏当中增加分享环节
幼儿们的新鲜感需求较为浓厚，很容易对一项事物轻易失去兴趣，所以为了维持区域游戏在儿童心目当中的新鲜感，期待每一次区域游戏的开展，教师可以通过增加分享环节的方式，来让幼儿们的新鲜感得到满足，并且在分享的过程中获得交往能力的提升，分享的事物主要是在活动过程中获得的经验和教训，同时也包括在获得胜利之后获得的奖励，让幼儿在这个过程中学会与他人分享胜利成果，交流游戏经验，并且同时提升幼儿们的交往能力，在具体实施阶段可以分为两种方式进行：第一种就是小团体方式的分享，每个小组之间开展各自小组之间的分享，比如A小组在活动过程中获得幼师奖励的一包糖果，那么A小组的所有人一起来吃这包糖果，自由分配，而其他小组因为羡慕A小组的奖励也开始积极分享各自的游戏经验，告诉其他成员如何更快的完成游戏，从而在下一次的游戏过程中获得胜利，拿到奖励；第二种方式就是展示型的分享，主要针对单人类游戏的胜利者，让最终获得胜利的人在讲台上向大家分享自己的成功经验，并自己选择是否将获得的奖励分享给所有同学。通过这两种方式，锻炼学生们的心理素质和交往能力[4]。
结束语：综上所述，在幼儿阶段，开展区域游戏，通过幼师们的教学能力，能够有效提升幼儿们的交往能力，让幼儿们能够在游戏过程中主动与他人合作交流，培养幼儿们的交往意识，并让幼儿们学会分享，将心比心，提高自身的思想道德品质，所以说，在幼儿教育中培养幼儿的交往能力拥有着重要意义，能够给幼儿们带来终身能力的发展。
参考文献：
[1]庄程煌.幼儿交往能力培养中区域游戏的妙用[J].都市家教（下半月），2016（4）：292-293.
[2]卢光兰.如何在区域游戏中提升幼儿的交往能力[J].无线音乐·教育前沿，2015（9）：125.
[3]张梦如.试析区域游戏在促进幼儿与同伴交往能力中的作用——以幼儿园小班为例[J].读与写（中旬），2016（7）：365-36.
[4]祝敏.开展跨班区域游戏，培养幼儿交往能力[J].早期教育（教师版），2014（7）：80.
关键词：区域游戏；培养幼儿；交往能力
[中图分类号]G613.7
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0109-01
随着各种创新型教育方法的出现，幼儿教育也一改传统教育模式枯燥无聊的课堂，开始寻求在幼儿阶段培养学生们的个人能力和综合素质，适当减轻文化知识在幼儿教学当中的比例，通过在幼儿阶段的能力培养，虽然在一定程度上减缓学生们文化知识水平成长的速度，但是幼儿们的能力得到有效成长之后，在接触新知识时的接受效率明显提升，人们也终于开始重视在幼儿阶段对于学生们各项能力培养的重要性。
一、区域游戏教学方法在幼儿教学当中的优势
幼儿们的交往能力在区域游戏教学方法当中能够获得显著提升的主要原因就是，区域游戏在教学当中拥有更强的沟通性，学生们在完成游戏的过程中需要借助与其他人的沟通交流，包括幼师，来完成整个游戏流程，在区域游戏当中，幼师们可以通过制定具体的游戏内容来培养学生们的交往能力。首先，让学生们在与他人交流的过程中注意使用的词汇要礼貌，并且遇到问题时主动与他人开展沟通交流来共同解决问题，从而让幼儿们在以后与他人交往的过程中能够礼貌相处，做一个有素质的人；其次，引导幼儿与他人开展合作来解决游戏过程中遇到的难题，并且学会与其他人分享自己的解决方式，共同解决问题，在寻求他人帮助的过程中，注意自己的语气不能是命令，而是请求或者是询问的方式，从而提升学生们的交往能力；而且学生们在交往的过程中，如果遇到长时间无法解决的困难要注意控制自己的情绪，不能急躁，而应该冷静下来思考哪些环节上出现问题，从而让幼儿更好的解决问题，尤其是不能出现暴躁情绪而毁坏玩具等，在与共同合作的幼儿在交往过程中如果出现意见分歧或者结论分歧，双方要共同协商，并通过证明的方式来让对方信服，而不是通过生气或其他情绪来让对方妥协；在游戏过程中，幼儿应该能够了解社会上的各种关系，了解多数岗位在社会当中起到的作用和所经历的困难，从而做到将心比心，理解他人、尊重他人[1]。
二、幼师在区域游戏当中培养幼儿交往能力使用的方法
1.引导幼儿开展正确的合作
幼师在引导幼儿开展区域游戏阶段，应该做好引导者的工作，当发现幼儿们不愿意开展合作行为时，及时引导幼儿改变思想，融入到其他幼儿之间开展合作，幼师还应该注意，在开展区域游戏阶段，应该不让幼儿们感受到过多的压力，让幼儿们能够感受到自己身处的是一个游戏环境，而不是为了帮助自己学习而建立的氛围，从而减轻幼儿们的心理压力，融入到区域游戏当中，让幼儿们懂得如果不与他人共同合作交流，很难完成整个游戏，如果在合作过程中，幼儿之间产生矛盾，教师不应该迅速参与到其中并调解，而是应该先让幼儿们以友好沟通交流的方式尝试自行解决，当发现双方实在不能解决时再进行调解，让幼儿们明白在游戏过程中不能与同伴发生矛盾，游戏的本来意义是让人开心，如果发生矛盾，双方就不能做到开心，遇到问题尽量听取对方意见，协商解决，在游戏过程中学会合作沟通[2]。
2.给幼儿们创造交往机会
在开展区域游戏阶段，虽然大多数情况下都是依靠幼师的引导完成游戏，但是其实同伴之间的互相引导也可以帮助幼儿快速完成游戏，心理学家曾经指出，在幼儿阶段，他们的心里更加愿意接受自己同伴的意见和引导，而不是自己尊敬的人。幼师可以通过开展较為灵活的区域性游戏，让幼儿在游戏过程中能够充分表达自己的情感，并让幼儿互相之间能够充分交流，将自己的想法提出来，互相考虑互相的想法是否正确，让幼儿们自主开展交往，从而获得游戏的成功。或者由教师创立主题游戏，让幼儿们能够为了同一个主题开展合作，交流看法，共同完成游戏，培养学生们的思考问题能力和交流能力。比如，将两组幼儿们的脚分别绑在一起，一起从出发点起步，看哪组能够先到达终点，幼儿们想要完成游戏，就必须互相沟通协调，在这个过程中提升学生们的合作能力，培养幼儿的交往意识[3]。
3.在区域游戏当中增加分享环节
幼儿们的新鲜感需求较为浓厚，很容易对一项事物轻易失去兴趣，所以为了维持区域游戏在儿童心目当中的新鲜感，期待每一次区域游戏的开展，教师可以通过增加分享环节的方式，来让幼儿们的新鲜感得到满足，并且在分享的过程中获得交往能力的提升，分享的事物主要是在活动过程中获得的经验和教训，同时也包括在获得胜利之后获得的奖励，让幼儿在这个过程中学会与他人分享胜利成果，交流游戏经验，并且同时提升幼儿们的交往能力，在具体实施阶段可以分为两种方式进行：第一种就是小团体方式的分享，每个小组之间开展各自小组之间的分享，比如A小组在活动过程中获得幼师奖励的一包糖果，那么A小组的所有人一起来吃这包糖果，自由分配，而其他小组因为羡慕A小组的奖励也开始积极分享各自的游戏经验，告诉其他成员如何更快的完成游戏，从而在下一次的游戏过程中获得胜利，拿到奖励；第二种方式就是展示型的分享，主要针对单人类游戏的胜利者，让最终获得胜利的人在讲台上向大家分享自己的成功经验，并自己选择是否将获得的奖励分享给所有同学。通过这两种方式，锻炼学生们的心理素质和交往能力[4]。
结束语：综上所述，在幼儿阶段，开展区域游戏，通过幼师们的教学能力，能够有效提升幼儿们的交往能力，让幼儿们能够在游戏过程中主动与他人合作交流，培养幼儿们的交往意识，并让幼儿们学会分享，将心比心，提高自身的思想道德品质，所以说，在幼儿教育中培养幼儿的交往能力拥有着重要意义，能够给幼儿们带来终身能力的发展。
参考文献：
[1]庄程煌.幼儿交往能力培养中区域游戏的妙用[J].都市家教（下半月），2016（4）：292-293.
[2]卢光兰.如何在区域游戏中提升幼儿的交往能力[J].无线音乐·教育前沿，2015（9）：125.
[3]张梦如.试析区域游戏在促进幼儿与同伴交往能力中的作用——以幼儿园小班为例[J].读与写（中旬），2016（7）：365-36.
[4]祝敏.开展跨班区域游戏，培养幼儿交往能力[J].早期教育（教师版），2014（7）：80.