【摘 要】
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新时代的教师专业发展,要求教师具备较高的学习素养,教师发展模式已经从“教师教育”走向“教师专业学习”。通过对小学教师学习状况的实证调查,得出影响小学教师学习素养的主要因素有:学校组织因素、教师个体因素、人口学变量等。为提升小学教师学习素养,校长要重视并提升对教师学习的领导力;减少制度约束,增加教师自主发展空间;加大对教师学习的培训支持和人文关怀;有效激发教师的工作投入和自我效能感。
【基金项目】
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山东省教育科学“十三五”规划2020年自筹课题“小学教师学习素养提升的行动研究”(2020ZC196)。
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新时代的教师专业发展,要求教师具备较高的学习素养,教师发展模式已经从“教师教育”走向“教师专业学习”。通过对小学教师学习状况的实证调查,得出影响小学教师学习素养的主要因素有:学校组织因素、教师个体因素、人口学变量等。为提升小学教师学习素养,校长要重视并提升对教师学习的领导力;减少制度约束,增加教师自主发展空间;加大对教师学习的培训支持和人文关怀;有效激发教师的工作投入和自我效能感。
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