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摘 要： 在世界全球化背景下，我国从小学教育到大学教育均对英语教学给予了高度关注。高中阶段为英语学习的奠基阶段，对学生后续的英语学习乃至步入工作岗位后的英语交际能力有重要影响，尤其是英语听力作为使用英语语言进行沟通的先决条件，其重要性不言而喻。然而，目前高中英语听力教学还存在一些问题，不能很好地促使学生英语听力能力的提高，英语歌曲的有效应用是解决这一问题的重要措施。作者结合自身的多年工作经验，对英语歌曲在高中英语听力教学中的应用意义及措施进行了探讨，以期为教育工作者提供参考。
关键词： 高中英语 听力教学 英语歌曲
在国际化程度不断加深的背景下，英语这一世界通用语言在各国均掀起了学习热潮，我国也不例外。对英语教学深入拓展，提高学生的英语交际能力，是促进学生良好发展的重要措施。英语听力教学是英语教学的重要内容，直接影响学生的学习信心，笔者通过调查发现，很多高中生之所以对英语学习缺乏兴趣，主要原因是听不懂英语、无法用英语展开基本交流，这严重影响学生学习英语的信心与热情。因此，高中英语老师应重视英语听力教学，通过总结现有问题探讨有效教学策略。
一、现阶段高中英语听力教学状况
现阶段，由于应试教育的影响，我国诸多高中英语教师对于学生英语读、写能力给予了高度重视，而对学生听的能力重视不足。对于新课改教材，部分教师表示不适应，在课改难度逐渐加深时，部分教师对于读写倾注大量心力，忽视听力教学，导致学生对英语的学习兴趣降低。新课改注重学生学习积极性、主动性的培养，通过沟通促使学生发现问题，将问题解决，重点培养学生的英语思维，而非通过填鸭式教育向学生传授知识。因此，高中英语教师应重点培养学生的学习兴趣，加强听力教学，从而提升学生的英语水平。
二、英語歌曲在英语听力教学中的应用意义
1.英语歌曲的应用与新课改基本理念相符。
在新课改中，教师需将课程教给学生，在问题设置导向作用下，对教学资源予以合理整合，促使教学渠道拓宽，在课堂中由学生借助小组讨论、互助、自学等方式展开探究，培养学生的英语思维。在英语听力教学中，将英语歌曲作为辅助或补充，不仅可提高学生对英语的学习兴趣，而且可引导其自主探究歌曲背后隐藏的西方风俗、文化，促使其提高学习效率。
2.提高学生的学习积极性。
对于高中学生，英语四项技能根据易难顺序排列顺序为读、写、听、说，而学生掌握的顺序常是听、说、读、写。听力时间较短，要求学生在短时间内全神贯注去理解，缺少准备时间。而学生通过听英语歌曲可以在没有心理负担的情况下展开英语听力学习，必然有助于提高学生的学习兴趣。
三、高中英语听力教学中英语歌曲的应用
1.选取适当的音乐。
欧美音乐的资源十分丰富，教师选择的空间较大。在选择音乐时，教师应遵守下述原则：（1）选取旋律优美、朗朗上口的歌曲。在歌曲选择上，应尽可能选择旋律动听，歌词简单、朗朗上口的歌曲，学生听过之后可记忆犹新，回味无穷。（2）歌词内容应积极向上，健康活泼，通俗易懂，确保学生在练习听力的同时可对歌词大意有所理解，从而丰富学生的词汇量。（3）以抒情类歌曲为佳，选择歌手咬字清晰的歌曲，且应与高中生听力水平相符，以免因歌词艰涩而挫伤学生的积极性。
2.在听前设置相应目标。
听歌前教师可为学生介绍歌手相关情况、歌曲创作背景，使学生对于该歌有一定了解，并为学生提出能力范围内的问题。若歌曲中有生僻词汇，可在听前给学生讲解，提醒学生，听力并非要听懂每一句话、每个单词，而是要结合听力测试的内容选择性地听，增强听力能力。另外，针对学习层次不同的学生，教师应设置不同听力目标，如某学生听力基础较好，可重点训练其听力中的理解能力、信息筛选能力；基础一般，可结合内容设置细节问题，保证学生对资料中重点词汇进行听音、辨音。
3.层次安排。
在每次播放音乐前，教师应主动为学生设置目标问题，协助学生增强信息筛选、信息处理能力。目标设定应遵循层层递进原则，将难度逐步增加，开始时可为个别单词的填写，后可逐渐过渡到短语，之后过渡为重点句子理解及主旨大意默写，再自训练细节听力扩展为歌曲整体把握，不断提高学生鉴赏英文歌曲的能力。
4.听歌曲后的学习。
在一首英文歌曲听完后，教师可对歌曲中的有用信息进行筛选，展开口语交际教学。通过听力信息输入与组织教学活动，促使学生对于重点的短语、单词的记忆与理解加深，并促使学生通过小组对话方式将信息输出。
5.展开课堂总结，对学习效果加以巩固。
在教学活动中，课堂总结属于重要内容，课堂总结的开展有利于学生对教学中存在的问题进行分析并探讨改进措施，同时有助于学生对学习中的薄弱环节及时发现并展开强化性、针对性练习。在利用英语歌曲展开英语听力教学后，及时展开总结可帮助学生进一步提升听力水平，表现为：通过倾听、练习英文歌曲，学生对词汇、语音、语调及语句特征有深刻的了解，通过生生互动、师生互动可对学生关于听力材料的掌握程度予以检查，并可在此基础上展开强化或补充练习。
四、结语
近年来，英语已逐渐发展为我国人民对外交往中重要的第二语言，从高中时期即重视英语教学，不断探索新措施创新教学方法，提高学生的英语水平，对学生的未来发展意义重大。英语歌曲种类繁多，资源丰富，将其用在学生听力教学中，可收获良好的教学效果。
参考文献：
[1]谢群群.农村中学生英语听力障碍及克服方法浅论[J].情感读本（中旬刊），2015（6）：49.
[2]范禅刚.高中英语听力教学中的问题及应对策略[J].人间，2015（24）：134.
[3]王婵婵.浅谈中学英语听力教学及策略[J].这个女学生英语：中旬刊，2015（10）：73-74.
关键词： 高中英语 听力教学 英语歌曲
在国际化程度不断加深的背景下，英语这一世界通用语言在各国均掀起了学习热潮，我国也不例外。对英语教学深入拓展，提高学生的英语交际能力，是促进学生良好发展的重要措施。英语听力教学是英语教学的重要内容，直接影响学生的学习信心，笔者通过调查发现，很多高中生之所以对英语学习缺乏兴趣，主要原因是听不懂英语、无法用英语展开基本交流，这严重影响学生学习英语的信心与热情。因此，高中英语老师应重视英语听力教学，通过总结现有问题探讨有效教学策略。
一、现阶段高中英语听力教学状况
现阶段，由于应试教育的影响，我国诸多高中英语教师对于学生英语读、写能力给予了高度重视，而对学生听的能力重视不足。对于新课改教材，部分教师表示不适应，在课改难度逐渐加深时，部分教师对于读写倾注大量心力，忽视听力教学，导致学生对英语的学习兴趣降低。新课改注重学生学习积极性、主动性的培养，通过沟通促使学生发现问题，将问题解决，重点培养学生的英语思维，而非通过填鸭式教育向学生传授知识。因此，高中英语教师应重点培养学生的学习兴趣，加强听力教学，从而提升学生的英语水平。
二、英語歌曲在英语听力教学中的应用意义
1.英语歌曲的应用与新课改基本理念相符。
在新课改中，教师需将课程教给学生，在问题设置导向作用下，对教学资源予以合理整合，促使教学渠道拓宽，在课堂中由学生借助小组讨论、互助、自学等方式展开探究，培养学生的英语思维。在英语听力教学中，将英语歌曲作为辅助或补充，不仅可提高学生对英语的学习兴趣，而且可引导其自主探究歌曲背后隐藏的西方风俗、文化，促使其提高学习效率。
2.提高学生的学习积极性。
对于高中学生，英语四项技能根据易难顺序排列顺序为读、写、听、说，而学生掌握的顺序常是听、说、读、写。听力时间较短，要求学生在短时间内全神贯注去理解，缺少准备时间。而学生通过听英语歌曲可以在没有心理负担的情况下展开英语听力学习，必然有助于提高学生的学习兴趣。
三、高中英语听力教学中英语歌曲的应用
1.选取适当的音乐。
欧美音乐的资源十分丰富，教师选择的空间较大。在选择音乐时，教师应遵守下述原则：（1）选取旋律优美、朗朗上口的歌曲。在歌曲选择上，应尽可能选择旋律动听，歌词简单、朗朗上口的歌曲，学生听过之后可记忆犹新，回味无穷。（2）歌词内容应积极向上，健康活泼，通俗易懂，确保学生在练习听力的同时可对歌词大意有所理解，从而丰富学生的词汇量。（3）以抒情类歌曲为佳，选择歌手咬字清晰的歌曲，且应与高中生听力水平相符，以免因歌词艰涩而挫伤学生的积极性。
2.在听前设置相应目标。
听歌前教师可为学生介绍歌手相关情况、歌曲创作背景，使学生对于该歌有一定了解，并为学生提出能力范围内的问题。若歌曲中有生僻词汇，可在听前给学生讲解，提醒学生，听力并非要听懂每一句话、每个单词，而是要结合听力测试的内容选择性地听，增强听力能力。另外，针对学习层次不同的学生，教师应设置不同听力目标，如某学生听力基础较好，可重点训练其听力中的理解能力、信息筛选能力；基础一般，可结合内容设置细节问题，保证学生对资料中重点词汇进行听音、辨音。
3.层次安排。
在每次播放音乐前，教师应主动为学生设置目标问题，协助学生增强信息筛选、信息处理能力。目标设定应遵循层层递进原则，将难度逐步增加，开始时可为个别单词的填写，后可逐渐过渡到短语，之后过渡为重点句子理解及主旨大意默写，再自训练细节听力扩展为歌曲整体把握，不断提高学生鉴赏英文歌曲的能力。
4.听歌曲后的学习。
在一首英文歌曲听完后，教师可对歌曲中的有用信息进行筛选，展开口语交际教学。通过听力信息输入与组织教学活动，促使学生对于重点的短语、单词的记忆与理解加深，并促使学生通过小组对话方式将信息输出。
5.展开课堂总结，对学习效果加以巩固。
在教学活动中，课堂总结属于重要内容，课堂总结的开展有利于学生对教学中存在的问题进行分析并探讨改进措施，同时有助于学生对学习中的薄弱环节及时发现并展开强化性、针对性练习。在利用英语歌曲展开英语听力教学后，及时展开总结可帮助学生进一步提升听力水平，表现为：通过倾听、练习英文歌曲，学生对词汇、语音、语调及语句特征有深刻的了解，通过生生互动、师生互动可对学生关于听力材料的掌握程度予以检查，并可在此基础上展开强化或补充练习。
四、结语
近年来，英语已逐渐发展为我国人民对外交往中重要的第二语言，从高中时期即重视英语教学，不断探索新措施创新教学方法，提高学生的英语水平，对学生的未来发展意义重大。英语歌曲种类繁多，资源丰富，将其用在学生听力教学中，可收获良好的教学效果。
参考文献：
[1]谢群群.农村中学生英语听力障碍及克服方法浅论[J].情感读本（中旬刊），2015（6）：49.
[2]范禅刚.高中英语听力教学中的问题及应对策略[J].人间，2015（24）：134.
[3]王婵婵.浅谈中学英语听力教学及策略[J].这个女学生英语：中旬刊，2015（10）：73-74.