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摘 要：名著导读板块，作为初中语文教材中重要的一部分，不仅是新课标的要求，同时也符合学生阶段发展的特点。通过阅读名著，能有效的提升学生的语文素养，同时让学生进行反复的阅读锻炼，这对于学生阅读能力的发展，也有着积极的促进作用。
关键词：初中;语文;名著阅读
在初中阶段，重视对学生名著阅读的指导，让学生在科学的方法下，进行有效的阅读，不仅有助于提高学生语文阅读量，还能丰富学生的精神世界。但是在实际教学中，名著阅读的教学效果，并不是很理想。为了改善这一现状，本文将以问题为切入点，并结合自身的教学实践，来探讨名著阅读的有效教学策略。
一、优化阅读教学观念，坚持科学阅读原则
在教学的过程中，认识到阅读名著是要追求长期效应。对于学生阅读能力的提高，是以大量的阅读为基础，不可能是一挥而就的。教师不能因为名著阅读的近期效益不明显，而轻视名著阅读。在名著阅读教学中，教师首先需要自己熟悉名著，不仅是需要提前读，还需要反复阅读，只有自己的知识得到不断的充实，教师才能在教学的过程中游刃有余。
如在进行《骆驼祥子》的相关教学时，小说讲述的是当时社会背景下，底层人民生活的场景，和现在学生生活的社会有着巨大的不同，而且文中的线索人物又很复杂，如果教师不进行一定的引导和讲解，学生阅读时没有情感的带入，是很难理解到小说的核心思想。因此为了指导学生更好的进行阅读，教师在教学中，首先要自己熟悉名著，在广泛的阅读中完善自身的知识素养，并了解到其阅读的难点和重点，这样才能顺利的开展名著阅读教学。三是教师要坚持科学阅读的原则，在名著阅读教学中，坚持课外为主、课内为辅，不能局限于教材中提及到的名著，还应积极拓展学生的阅读范围。
二、创新阅读教学方式，激发学生阅读兴趣
许多教师往往都是通过课件的形式，向学生传授一些名著知识，这些理论知识讲述起来单调，学生提不起兴趣，自然阅读的积极性自然不高。为了有效的改善这一情况，促进学生积极的阅读，教师一定要改变当前以讲述为主的教学方法，对于学生的阅读教学，要积极的创新，以贴近学生生活的教学方式，来对名著阅读教学开展有效的指导。
在现如今的生活中，有着很多的名著，被改编成了影视。像是《白鹿原》、《活着》等等，因此教师在进行教学过程中，完全可以借助这些影视，来为学生开展一定的导入教学。学生通过观看影视，对名著的阅读兴趣，也会更加的浓厚。而且在学生观看视频的过程中，教师还可以引导学生，将影视作品与原著作品，进行分析和比较，让学生深切的认识到，小说与电影的异同。除此之外，教师还可以通过榜样教学，来激发学生的阅读兴趣。教师可以把优秀作家写作品时，发生的有趣故事，讲述给学生听，以此引起学生对作品的关注。如作家张海迪，被媒体称作“当代保尔”，那保尔又是谁呢？通过问题，引发学生的关注，然后教师再告诉学生，奥斯特洛夫斯基所写《钢铁是怎样炼成的》的主人公，然后再引导学生，去阅读《钢铁是怎样炼成的》这部作品。
三、营造良好阅读环境，注重阅读方法指导
当前初中名著阅读教学中出现的问题，除了学生时间紧、考试压力大的原因之外，还有就是缺乏阅读环境熏陶，以及缺少阅读方法的指导。在閱读教学中，良好的阅读氛围，能帮助学生迅速的融入阅读环境，进而有效的培养学生的阅读情感交流能力。而科学的阅读方法指导，则是能极大的提高学生的阅读效率和效益。
具体来说，对阅读环境的塑造，教师可以自己向学生推荐名著，来让学生进行阅读;或者是在班级中设置“图书角”，让学生阅读并举办读书分享会;例如借助图书角的相关功能，学生可以阅读《三国演义》，《资治通鉴》等书籍，随后可以让学生针对相关情节，提出相应的问题，并进行讨论。以《三国演义》为例，老师在学生了解了相应的内容之后，可以询问学生：“曹操在赤壁之战之前，怎样做，才能获得胜利？”学生们经过查询相关资料进行讨论，最终得到：“最稳的办法是攻取荆州之后，厉兵秣马不再南下，引刘备，孙权争斗，重新上演“郭嘉遗计定辽东的戏码。中策是，分兵拿下周围郡县，形成合围。”随后老师还可以继续询问学生：“曹操为什么执意攻打刘备，并写信说与孙权：会猎于吴。学生经过思考得出：‘为将帅应该知晓，令行禁止的道理。曹操需要考虑军心的稳定以及个人威望，这就使得曹操必须打这一场仗，另外诗人的浪漫与理想也在曹操身上得以体现。”在阅读的时候，适当结合问题，学生总会有自己的感悟和思考，对此教师就可以引导学生重视起来，在阅读时将自己的所思所想，进行及时的记录。同时也可以通过摘抄，将好的段落和句子摘抄下来，进行语文文字的积累。
综上所述，在初中语文教学中，教师一定要将名著阅读重视起来，通过不断创新实践，来使名著阅读的作用得到有效的发挥，进而达到提升学生语文素养，促进学生更好更全面发展的最终目的。
参考文献：
[1]周素芳.引领初中学生名著阅读的教学策略[J].华夏教师，2018（11）：57-58.
[2]童玉香.初中语文课堂中的文学名著阅读教学[J].华夏教师，2017（24）：49.
关键词：初中;语文;名著阅读
在初中阶段，重视对学生名著阅读的指导，让学生在科学的方法下，进行有效的阅读，不仅有助于提高学生语文阅读量，还能丰富学生的精神世界。但是在实际教学中，名著阅读的教学效果，并不是很理想。为了改善这一现状，本文将以问题为切入点，并结合自身的教学实践，来探讨名著阅读的有效教学策略。
一、优化阅读教学观念，坚持科学阅读原则
在教学的过程中，认识到阅读名著是要追求长期效应。对于学生阅读能力的提高，是以大量的阅读为基础，不可能是一挥而就的。教师不能因为名著阅读的近期效益不明显，而轻视名著阅读。在名著阅读教学中，教师首先需要自己熟悉名著，不仅是需要提前读，还需要反复阅读，只有自己的知识得到不断的充实，教师才能在教学的过程中游刃有余。
如在进行《骆驼祥子》的相关教学时，小说讲述的是当时社会背景下，底层人民生活的场景，和现在学生生活的社会有着巨大的不同，而且文中的线索人物又很复杂，如果教师不进行一定的引导和讲解，学生阅读时没有情感的带入，是很难理解到小说的核心思想。因此为了指导学生更好的进行阅读，教师在教学中，首先要自己熟悉名著，在广泛的阅读中完善自身的知识素养，并了解到其阅读的难点和重点，这样才能顺利的开展名著阅读教学。三是教师要坚持科学阅读的原则，在名著阅读教学中，坚持课外为主、课内为辅，不能局限于教材中提及到的名著，还应积极拓展学生的阅读范围。
二、创新阅读教学方式，激发学生阅读兴趣
许多教师往往都是通过课件的形式，向学生传授一些名著知识，这些理论知识讲述起来单调，学生提不起兴趣，自然阅读的积极性自然不高。为了有效的改善这一情况，促进学生积极的阅读，教师一定要改变当前以讲述为主的教学方法，对于学生的阅读教学，要积极的创新，以贴近学生生活的教学方式，来对名著阅读教学开展有效的指导。
在现如今的生活中，有着很多的名著，被改编成了影视。像是《白鹿原》、《活着》等等，因此教师在进行教学过程中，完全可以借助这些影视，来为学生开展一定的导入教学。学生通过观看影视，对名著的阅读兴趣，也会更加的浓厚。而且在学生观看视频的过程中，教师还可以引导学生，将影视作品与原著作品，进行分析和比较，让学生深切的认识到，小说与电影的异同。除此之外，教师还可以通过榜样教学，来激发学生的阅读兴趣。教师可以把优秀作家写作品时，发生的有趣故事，讲述给学生听，以此引起学生对作品的关注。如作家张海迪，被媒体称作“当代保尔”，那保尔又是谁呢？通过问题，引发学生的关注，然后教师再告诉学生，奥斯特洛夫斯基所写《钢铁是怎样炼成的》的主人公，然后再引导学生，去阅读《钢铁是怎样炼成的》这部作品。
三、营造良好阅读环境，注重阅读方法指导
当前初中名著阅读教学中出现的问题，除了学生时间紧、考试压力大的原因之外，还有就是缺乏阅读环境熏陶，以及缺少阅读方法的指导。在閱读教学中，良好的阅读氛围，能帮助学生迅速的融入阅读环境，进而有效的培养学生的阅读情感交流能力。而科学的阅读方法指导，则是能极大的提高学生的阅读效率和效益。
具体来说，对阅读环境的塑造，教师可以自己向学生推荐名著，来让学生进行阅读;或者是在班级中设置“图书角”，让学生阅读并举办读书分享会;例如借助图书角的相关功能，学生可以阅读《三国演义》，《资治通鉴》等书籍，随后可以让学生针对相关情节，提出相应的问题，并进行讨论。以《三国演义》为例，老师在学生了解了相应的内容之后，可以询问学生：“曹操在赤壁之战之前，怎样做，才能获得胜利？”学生们经过查询相关资料进行讨论，最终得到：“最稳的办法是攻取荆州之后，厉兵秣马不再南下，引刘备，孙权争斗，重新上演“郭嘉遗计定辽东的戏码。中策是，分兵拿下周围郡县，形成合围。”随后老师还可以继续询问学生：“曹操为什么执意攻打刘备，并写信说与孙权：会猎于吴。学生经过思考得出：‘为将帅应该知晓，令行禁止的道理。曹操需要考虑军心的稳定以及个人威望，这就使得曹操必须打这一场仗，另外诗人的浪漫与理想也在曹操身上得以体现。”在阅读的时候，适当结合问题，学生总会有自己的感悟和思考，对此教师就可以引导学生重视起来，在阅读时将自己的所思所想，进行及时的记录。同时也可以通过摘抄，将好的段落和句子摘抄下来，进行语文文字的积累。
综上所述，在初中语文教学中，教师一定要将名著阅读重视起来，通过不断创新实践，来使名著阅读的作用得到有效的发挥，进而达到提升学生语文素养，促进学生更好更全面发展的最终目的。
参考文献：
[1]周素芳.引领初中学生名著阅读的教学策略[J].华夏教师，2018（11）：57-58.
[2]童玉香.初中语文课堂中的文学名著阅读教学[J].华夏教师，2017（24）：49.