【摘 要】
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审美的需要和求知需要一样,都属于学生需要结构中的高级社会需要。教师通过教学手段,也能使学生审美需要获得满足而产生快乐情绪。这种快乐情绪不仅有助于理智感的发展,而且
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审美的需要和求知需要一样,都属于学生需要结构中的高级社会需要。教师通过教学手段,也能使学生审美需要获得满足而产生快乐情绪。这种快乐情绪不仅有助于理智感的发展,而且本身也有利于审美感的培养。因而在教学中,关注学生审美需
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