【摘 要】
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借助库恩的＂范式＂以及＂范式转移＂理论,在＂音乐教育＂内涵与外延的变更上,对相对稳定的某些＂共识＂的构成以及更替过程进行考察,从＂范式转移＂的角度大致可归纳为＂人文＂范式、＂科学＂范式、＂科学
【基金项目】
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2011年湖北省教育厅人文社会科学研究项目“符号学视野下的乐谱释读研究”阶段性成果之一 项目编号：2011jyte061
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借助库恩的＂范式＂以及＂范式转移＂理论,在＂音乐教育＂内涵与外延的变更上,对相对稳定的某些＂共识＂的构成以及更替过程进行考察,从＂范式转移＂的角度大致可归纳为＂人文＂范式、＂科学＂范式、＂科学—人文＂范式,从而形成了三类音乐教育,即＂人文＂范式的音乐教育、＂科学＂范式的音乐教育及＂科学—人文＂范式的音乐教育。在西方,从＂人文＂范式音乐教育向＂科学＂范式音乐教育的＂范式转移＂,缘于音乐教育在两个层面的演变,即＂音乐＂与＂教育＂的＂科学化＂。＂科学＂范式音乐教育具有三个主要特点。
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