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摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断发展，小组自主、合作、探究的学习方式已经被越来越多的教师重视和推崇，同时，分组学习的方式也在教学中逐渐发挥了其他教学方法所无法比拟的优势。因此，在小学数学教学中，教师应积极的对分组学习的教学方法进行运用，充分调动学生的自主学习能力。本文主要针对在小学数学教学中分组学习教学方法的实施 策略这一问题进行了论述。
关键词：小学数学;课堂教学;分组学习;教学方法;实施策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0138-01
随着新课程改革和素质教育的不断发展，小组自主、合作、探究的学习方式已经被越来越多的教师重视和推崇，同时，分组学习的方式也在教学中逐渐发挥了其他教学方法所无法比拟的优势。因此，在小学数学教学中，教师应积极的对分组学习的教学方法进行运用，充分调动学生的自主学习能力。
1.分组学习教学方法的概述及意义
分组学习方法又称小组合作学习，是指在教学过程中，教师组织学生以小組的形式进行合作学习，在发挥群体功能的同时，提高学生的自主学习意识和能力，进而促进教学任务完成的一种教学方式。这种教学方式是顺应新课程改革的要求而提出的一种新型的教学理念，同时也是一种学习方法。
分组学习的教学方法在小学数学教学中具有非常重要的意义：首先，分组学习能充分调动学生的学习积极性。学生通过分组学习可以在宽松、和谐的教学氛围内，以小组的形式围绕教师提出的明确的教学任务进行有效的自主学习和小组讨论，经过这一学习过程，学生能感知、体验知识的形成过程，不仅加深了学生对教学内容的理解能力，更调动了学生的学习兴趣和积极性。其次，有助于培养学生的团队合作意识和自主学习的能力。分组学习的教学方式更加注重学生的自主学习和小组成员之间的配合、合作，学生通过自己的自主学习获取到必要的学习资料并形成自己的观点与认识，通过小组合作讨论，学生们可以各抒自见，将自己的观点与小组成员进行交流，并进行逐步的完善，进而形成最为科学的结论。在这个过程中，学生的语言表达能力、合作意识和自主学习的能力都得到了很大的提高，为其今后的发展奠定基础。
2.分组学习教学方法在小学数学教学中的应用策略
（1）将学生进行科学、合理的分组
将学生进行科学、合理的分组是实施分组学习教学方法的最基本的前提。首先，教师对全班学生的基本情况要进行细致、全面的了解和分析。然后根据学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征等方面对学生依据“组内异质互补、组间同质平行”的原则进行分组，使小组内4-6名成员间能起到先进带后进的互补作用，并根据学生的特长及性格，明确的分配学生的分工，使每位学生都能在分组学习的过程中得到充分的锻炼。
（2）教学环节的设计及教学目标的提出
在进行分组学习的过程中，教师应对教学的各个环节进行科学的设计，将分组学习的内容、时间及教学情境的创设都进行适当的安排，以保证小学数学课堂教学的顺利开展。同时，教师还应立足教学内容，深入研究，从中提炼出既具有讨论、探究价值，又具有开放性、教育性的课堂问题，以供学生在分组学习的过程中讨论学习。同时在这个过程中，问题情境、教学情境的创设与营造是必不可少的，能将学生顺利的引入到课堂探究问题的分析、探究之中。
（3）分组学习方法在小学数学课堂教学中的实施过程
在小学数学课堂教学的过程中，分组学习教学法的应用使教师根据教学内容的需要灵活掌握的，一般情况下，都会采用班级授课与分组学习相结合的方式进行。首先，教师根据教学设计对教学内容及学生要进行探究的问题展开教学，让学生对要探究的问题有一个大致的了解。其次，教师指导学生围绕教师提出的教学任务或教学问题进行分组学习。学生通过自主学习的方式进行学习资料的搜集、分析及整理，并得出自己的观点，在通过小组讨论的形式进行完善，最终得出本组的结论。在此过程中，教师应进行细致的观察，鼓励学生尤其是后进生积极参与讨论，确保每一位学生都能在这一学习的过程中都能积极的参与，得到充分的锻炼。
（4）教师的指导与总结必不可少
在分组学习的过程中，教师不是作为旁观者的，而是作为指导者对学生的学习过程进行全程参与的。首先，教师在学生进行分组学习的过程中，要细致、耐心的进行观察，在学生讨论出现误区、偏差时，给予及时的帮助与引导，但切勿喧宾夺主，过多的干预学生的自主合作探究学习。其次，教师在分组学习结束后，还应对学生的学习结论、观点进行及时的分析与整理归纳，使学生的观点在教师的总结讲解中得到升华，进而完成教学任务。同时也能使学生在总结中及时的进行学习反思，总结出分组学习的经验与不足，逐渐形成分组学习的良性循环。
3.结语
总之，分组学习教学方式是顺应教学改革大潮，由教师长期的教学实践总结而成的一种有效的教学方法，对提高课堂教学效率、激发学生的学习兴趣都有着非常重要的意义。在小学数学课堂教学中，教师应对学生进行科学、合理的分组，并对学生的学习过程进行细致的观察，以给予及时的帮助，并结合教学实践活动对分组学习教学方法进行研究与改进，使其发挥出更大的教学作用。
参考文献
[1]王连才.刍议小学数学教学中学生创新能力的培养[J].数学学习与研究，2010（14）
[2]汪凯明.以多元学习方式的应用促进藏区城镇儿童有效的语文学习[J].教育革新，2017（09）
[3]张永霞，高殿新.多角度构建高效的小学数学课堂[J].新课程（小学），2019（04）
关键词：小学数学;课堂教学;分组学习;教学方法;实施策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0138-01
随着新课程改革和素质教育的不断发展，小组自主、合作、探究的学习方式已经被越来越多的教师重视和推崇，同时，分组学习的方式也在教学中逐渐发挥了其他教学方法所无法比拟的优势。因此，在小学数学教学中，教师应积极的对分组学习的教学方法进行运用，充分调动学生的自主学习能力。
1.分组学习教学方法的概述及意义
分组学习方法又称小组合作学习，是指在教学过程中，教师组织学生以小組的形式进行合作学习，在发挥群体功能的同时，提高学生的自主学习意识和能力，进而促进教学任务完成的一种教学方式。这种教学方式是顺应新课程改革的要求而提出的一种新型的教学理念，同时也是一种学习方法。
分组学习的教学方法在小学数学教学中具有非常重要的意义：首先，分组学习能充分调动学生的学习积极性。学生通过分组学习可以在宽松、和谐的教学氛围内，以小组的形式围绕教师提出的明确的教学任务进行有效的自主学习和小组讨论，经过这一学习过程，学生能感知、体验知识的形成过程，不仅加深了学生对教学内容的理解能力，更调动了学生的学习兴趣和积极性。其次，有助于培养学生的团队合作意识和自主学习的能力。分组学习的教学方式更加注重学生的自主学习和小组成员之间的配合、合作，学生通过自己的自主学习获取到必要的学习资料并形成自己的观点与认识，通过小组合作讨论，学生们可以各抒自见，将自己的观点与小组成员进行交流，并进行逐步的完善，进而形成最为科学的结论。在这个过程中，学生的语言表达能力、合作意识和自主学习的能力都得到了很大的提高，为其今后的发展奠定基础。
2.分组学习教学方法在小学数学教学中的应用策略
（1）将学生进行科学、合理的分组
将学生进行科学、合理的分组是实施分组学习教学方法的最基本的前提。首先，教师对全班学生的基本情况要进行细致、全面的了解和分析。然后根据学生的学习基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征等方面对学生依据“组内异质互补、组间同质平行”的原则进行分组，使小组内4-6名成员间能起到先进带后进的互补作用，并根据学生的特长及性格，明确的分配学生的分工，使每位学生都能在分组学习的过程中得到充分的锻炼。
（2）教学环节的设计及教学目标的提出
在进行分组学习的过程中，教师应对教学的各个环节进行科学的设计，将分组学习的内容、时间及教学情境的创设都进行适当的安排，以保证小学数学课堂教学的顺利开展。同时，教师还应立足教学内容，深入研究，从中提炼出既具有讨论、探究价值，又具有开放性、教育性的课堂问题，以供学生在分组学习的过程中讨论学习。同时在这个过程中，问题情境、教学情境的创设与营造是必不可少的，能将学生顺利的引入到课堂探究问题的分析、探究之中。
（3）分组学习方法在小学数学课堂教学中的实施过程
在小学数学课堂教学的过程中，分组学习教学法的应用使教师根据教学内容的需要灵活掌握的，一般情况下，都会采用班级授课与分组学习相结合的方式进行。首先，教师根据教学设计对教学内容及学生要进行探究的问题展开教学，让学生对要探究的问题有一个大致的了解。其次，教师指导学生围绕教师提出的教学任务或教学问题进行分组学习。学生通过自主学习的方式进行学习资料的搜集、分析及整理，并得出自己的观点，在通过小组讨论的形式进行完善，最终得出本组的结论。在此过程中，教师应进行细致的观察，鼓励学生尤其是后进生积极参与讨论，确保每一位学生都能在这一学习的过程中都能积极的参与，得到充分的锻炼。
（4）教师的指导与总结必不可少
在分组学习的过程中，教师不是作为旁观者的，而是作为指导者对学生的学习过程进行全程参与的。首先，教师在学生进行分组学习的过程中，要细致、耐心的进行观察，在学生讨论出现误区、偏差时，给予及时的帮助与引导，但切勿喧宾夺主，过多的干预学生的自主合作探究学习。其次，教师在分组学习结束后，还应对学生的学习结论、观点进行及时的分析与整理归纳，使学生的观点在教师的总结讲解中得到升华，进而完成教学任务。同时也能使学生在总结中及时的进行学习反思，总结出分组学习的经验与不足，逐渐形成分组学习的良性循环。
3.结语
总之，分组学习教学方式是顺应教学改革大潮，由教师长期的教学实践总结而成的一种有效的教学方法，对提高课堂教学效率、激发学生的学习兴趣都有着非常重要的意义。在小学数学课堂教学中，教师应对学生进行科学、合理的分组，并对学生的学习过程进行细致的观察，以给予及时的帮助，并结合教学实践活动对分组学习教学方法进行研究与改进，使其发挥出更大的教学作用。
参考文献
[1]王连才.刍议小学数学教学中学生创新能力的培养[J].数学学习与研究，2010（14）
[2]汪凯明.以多元学习方式的应用促进藏区城镇儿童有效的语文学习[J].教育革新，2017（09）
[3]张永霞，高殿新.多角度构建高效的小学数学课堂[J].新课程（小学），2019（04）