【摘 要】
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高师学前教育的声乐教学不等同于音乐教育,学生毕业后教学对象不同,因此,教学重点有所倾向。所以在教学实践中构建了具有科学性、实用性、前瞻性的声乐教学模式,即集体课与个
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高师学前教育的声乐教学不等同于音乐教育,学生毕业后教学对象不同,因此,教学重点有所倾向。所以在教学实践中构建了具有科学性、实用性、前瞻性的声乐教学模式,即集体课与个别课相互交替的教学模式。它的优势主要在于,集体课教学节约了师资力量,优化了课程结构,增加了课堂知识含量,拓展了学生的视野。个别课,将学生在集体课教学中学到的知识进一步整理、细化,教师给予个别的指导。两种课型相结合,即增加了教学中的点和面的结合,使教学更加科学、规范、有效,为学生今后步入工作岗位打下了良好的基础。
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