摘 要： 鉴于当前高校英语专业课堂在实践环节存在的局限性，本文将英语语言教学研究与发挥学生学习自主性研究相结合，探讨了英语专业语言实践课堂的构建，从课堂形式和学习方式的转变，以及教师角色的转变两个方面入手，探讨了不拘一格构建基于自主学习的英语专业语言实践课堂的必要性和可行性。
　　关键词： 自主学习 英语实践课堂 信息化 应用型人才
　　一、引言
　　一方面，随着网络和计算机技术的不断发展，英语教学课堂中的信息化元素日渐增多，教与学的关系、师与生的角色定位在潜移默化中发生改变。另一方面，当前教育部正研究制定应用技术型高校的设置标准，建立高等教育分类体系。从人才培养的层次定位上看，许多高校都面临着变革人才培养模式、革新教育理念与教学方法的局面，在此背景下，开发和拓展学生的自主学习能力显得尤为重要。Henri Holec是第一位将“自主性”这一概念引入外语教学的学者，他认为一个学习者具备自主性学习能力是指他能够获得确定学习的目标、内容、材料和方式方法，以及确定学习的时间、地点和进度安排，还包括对学习进行评估的能力（Holec 1981）。David Gardner和Lindasay Miller在《外语自主学习—理论与实践》中强调了发展自主学习能力的重要性，并阐述了确立、维护和实施自主语言学习的具体操作方式（David Gardner