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中国传统对男女交往是比较封闭的,所谓“男女受授不亲”,男女关系问题在很长时间都被看得很重,直至今天依然把青少年与异性交朋友看得很糟,是不奇怪的。然而这种传统观念给人带来的缺陷是不容忽视的。
中学阶段的男女生正处于豆蔻年华,是人一生中的黄金时期。强烈的友谊需要,使他们好交往,重友情,尤其是随着青春发育期高峰的出现,他们与异性接近的愿望逐渐明朗化,并以情感吸引和实际接触的形式表现出来,进而发展为密切的异性交往。出于青春期的男女中学生向往纯洁的友谊,寻求同伴的理解,注重精神需要的满足,这是这一时期他们正当的心理需求的反映。
一、中学生异性交往的成因
(一)从内因方面讲,异性交往是中学生生理成熟的表现。
进入青春期的中学生,随着活动领域的扩大、知识的增多及求知欲的增强,在性成熟的生理作用下,对异性具有强烈的好奇心,产生了许多疑问。他们从内心深处感到异性吸引的存在,试图接近异性,探索异性的奥秘。
(二)从外因方面讲,家庭、学校、社会的不正确态度,常常成为中学生异性交往不正常发展的催化剂。
家庭对异性交往的讳莫如深,对有关性知识和爱情描写的书刊的严加封锁,导致了一些学生逆反心理,强化了他们对性的好奇心。
由此可见,中学生异性交往有其必然性。男女学生在与异性同学的交往中,会各自学习对方的长处,习染异性的个性特征,克服各自的弱点,这有助于他们塑造健康、完整、优良的个性品质。因此,我们应该以科学的态度、积极的对策引导中学生进行异性交往,帮助他们顺利度过青春期。
二、中学生异性交往的正确引导
中学生异性交往是十分自然、正常的现象,作为教师一定要理解、宽容,多做调查研究,决不能采取回避、听之任之、不闻不问的态度,更不能草木皆兵,把中学生异性交往视为洪水猛兽,甚至严厉禁止异性学生间的交往,或是一旦发现任何蛛丝马迹,便捕风捉影,不分青红皂白地定性为“早恋”,给予公开处罚。
青春期少男少女朝气蓬勃,相互之间适度交往是正常现象,应正确引导他们在把握良好尺度的前提下健康交往,不应一味压制。老师的多疑有时反而会造成学生的叛逆心理,弄巧成拙,激化矛盾。
情窦初开的中学生对异性产生好感,存在幻想,学影视中男女恋爱的情调,甚至感情冲动行为难以控制,都属正常,不必大惊小怪。其实中学生并不懂什么是恋爱,分不清什么是友谊什么是爱情,如果把青少年那种对异性的好奇,对异性的了解、亲近的需求,统统简单加以禁止,甚至用粗暴的办法跟踪盯梢、训斥打骂,那就会给青少年心理上造成许多不必要的负担。
如果与异性交往是一件没有压力的自然的现象,那么中学生可以更好地学会与人的交往,包括与异性的交往;可以把对异性的好感变成学习的动力,最大限度地发挥自我;可以互相学习,优势互补。这样培养出来的孩子容易更好地适应现代社会。
那么,作为教师应当怎样对中学生异性交往进行正确的引导呢?
(一)抓好青春期教育
中学阶段是人生的重要转折时期,青年初期特殊的生理和心理变化,使青春期教育成为这一阶段必不可少的课题。正确而适时的青春期教育是十分必要的。青春期教育包括三方面的内容,即性生理教育、性心理教育和性道德教育,其核心是性道德教育。通过青春期教育,可以消除学生的异性神秘感,增强学生的自我控制能力,提高学生的性道德水平,使他们正确认识与异性同学的关系,把握与异性同学交往的分寸,掌握与异性同学交往的礼仪,严肃对待恋爱、婚姻以及性等问题。
(二)进行爱情基础知识教育
教师要告诉学生“青春期不是播种爱情的季节”。爱情是美好的,但是若过早地涉足爱河,总是弊多利少。爱情是复杂的人生课题,爱意味着无私的奉献与崇高的责任,要使对方获得终身的幸福。可是作为中学生来说还很稚嫩,缺乏生活经验人生阅历,不能领会爱的底蕴,处理爱情问题还力不从心。况且,并不清楚未来情感成熟的自己在感情上有哪些需要。除了感情外一无所有的中学生,拿什么来使你的爱人幸福?假如没有父母为其解决基本的生存需求,其境况是多么窘迫!因此,中学生现在还不具备一个成人的能力,没有能力解决所爱的人生存和发展问题,最好把爱恋藏在心里,把它作为促进自己奋进的力量。这样,他们就会更自觉地约束自己的情感和行为,理智地对待与异性同学的交往,并把主要精力投身于学习,让自己先练好“内功”。
(三)提倡异性学生的正常交往
“异性效应”能使青少年在愉悦的情感状态中积极进取,充分发挥内驱力,树立超常的良好形象。教师应适当运用“异性效应”,提倡异性学生间的正常交往,发挥“异性效应”的吸引力、激发力、约束力、净化力等作用,从而构建良好的班集体,改变学生的不良行为。教师在座位编排、做清洁、搞活动等方面,可有意识地进行男女搭配,以增加男女同学间接触了解的机会,消除学生进入青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感,促进正常、健康的异性交往风气的形成。
(四)开展丰富多彩的集体活动
组织适合中学生身心特点的丰富多彩的集体活动,充实文化生活,提供异性学生正常交往的渠道,既可以满足他们正常的交往需要,也可以使异性交往过密的学生迁移兴奋中心,投身集体怀抱。同时,还可寓教于活动,教育学生注意把握与异性交往的“度”,以及交往的方式、举止、时间、地点等要适合多数人所能接受的程度。开展丰富多彩的集体活动,可以给学生的身心发展创设宽松的环境,引导学生积极向上,激发异性同学间的相互竞争与共同进步,从而把异性同学之间的吸引力转化成班集体团结向上的凝聚力,使每一位学生都能在这个集体中健康成长。
中学阶段的男女生正处于豆蔻年华,是人一生中的黄金时期。强烈的友谊需要,使他们好交往,重友情,尤其是随着青春发育期高峰的出现,他们与异性接近的愿望逐渐明朗化,并以情感吸引和实际接触的形式表现出来,进而发展为密切的异性交往。出于青春期的男女中学生向往纯洁的友谊,寻求同伴的理解,注重精神需要的满足,这是这一时期他们正当的心理需求的反映。
一、中学生异性交往的成因
(一)从内因方面讲,异性交往是中学生生理成熟的表现。
进入青春期的中学生,随着活动领域的扩大、知识的增多及求知欲的增强,在性成熟的生理作用下,对异性具有强烈的好奇心,产生了许多疑问。他们从内心深处感到异性吸引的存在,试图接近异性,探索异性的奥秘。
(二)从外因方面讲,家庭、学校、社会的不正确态度,常常成为中学生异性交往不正常发展的催化剂。
家庭对异性交往的讳莫如深,对有关性知识和爱情描写的书刊的严加封锁,导致了一些学生逆反心理,强化了他们对性的好奇心。
由此可见,中学生异性交往有其必然性。男女学生在与异性同学的交往中,会各自学习对方的长处,习染异性的个性特征,克服各自的弱点,这有助于他们塑造健康、完整、优良的个性品质。因此,我们应该以科学的态度、积极的对策引导中学生进行异性交往,帮助他们顺利度过青春期。
二、中学生异性交往的正确引导
中学生异性交往是十分自然、正常的现象,作为教师一定要理解、宽容,多做调查研究,决不能采取回避、听之任之、不闻不问的态度,更不能草木皆兵,把中学生异性交往视为洪水猛兽,甚至严厉禁止异性学生间的交往,或是一旦发现任何蛛丝马迹,便捕风捉影,不分青红皂白地定性为“早恋”,给予公开处罚。
青春期少男少女朝气蓬勃,相互之间适度交往是正常现象,应正确引导他们在把握良好尺度的前提下健康交往,不应一味压制。老师的多疑有时反而会造成学生的叛逆心理,弄巧成拙,激化矛盾。
情窦初开的中学生对异性产生好感,存在幻想,学影视中男女恋爱的情调,甚至感情冲动行为难以控制,都属正常,不必大惊小怪。其实中学生并不懂什么是恋爱,分不清什么是友谊什么是爱情,如果把青少年那种对异性的好奇,对异性的了解、亲近的需求,统统简单加以禁止,甚至用粗暴的办法跟踪盯梢、训斥打骂,那就会给青少年心理上造成许多不必要的负担。
如果与异性交往是一件没有压力的自然的现象,那么中学生可以更好地学会与人的交往,包括与异性的交往;可以把对异性的好感变成学习的动力,最大限度地发挥自我;可以互相学习,优势互补。这样培养出来的孩子容易更好地适应现代社会。
那么,作为教师应当怎样对中学生异性交往进行正确的引导呢?
(一)抓好青春期教育
中学阶段是人生的重要转折时期,青年初期特殊的生理和心理变化,使青春期教育成为这一阶段必不可少的课题。正确而适时的青春期教育是十分必要的。青春期教育包括三方面的内容,即性生理教育、性心理教育和性道德教育,其核心是性道德教育。通过青春期教育,可以消除学生的异性神秘感,增强学生的自我控制能力,提高学生的性道德水平,使他们正确认识与异性同学的关系,把握与异性同学交往的分寸,掌握与异性同学交往的礼仪,严肃对待恋爱、婚姻以及性等问题。
(二)进行爱情基础知识教育
教师要告诉学生“青春期不是播种爱情的季节”。爱情是美好的,但是若过早地涉足爱河,总是弊多利少。爱情是复杂的人生课题,爱意味着无私的奉献与崇高的责任,要使对方获得终身的幸福。可是作为中学生来说还很稚嫩,缺乏生活经验人生阅历,不能领会爱的底蕴,处理爱情问题还力不从心。况且,并不清楚未来情感成熟的自己在感情上有哪些需要。除了感情外一无所有的中学生,拿什么来使你的爱人幸福?假如没有父母为其解决基本的生存需求,其境况是多么窘迫!因此,中学生现在还不具备一个成人的能力,没有能力解决所爱的人生存和发展问题,最好把爱恋藏在心里,把它作为促进自己奋进的力量。这样,他们就会更自觉地约束自己的情感和行为,理智地对待与异性同学的交往,并把主要精力投身于学习,让自己先练好“内功”。
(三)提倡异性学生的正常交往
“异性效应”能使青少年在愉悦的情感状态中积极进取,充分发挥内驱力,树立超常的良好形象。教师应适当运用“异性效应”,提倡异性学生间的正常交往,发挥“异性效应”的吸引力、激发力、约束力、净化力等作用,从而构建良好的班集体,改变学生的不良行为。教师在座位编排、做清洁、搞活动等方面,可有意识地进行男女搭配,以增加男女同学间接触了解的机会,消除学生进入青春期后所产生的烦恼和对异性的神秘感,促进正常、健康的异性交往风气的形成。
(四)开展丰富多彩的集体活动
组织适合中学生身心特点的丰富多彩的集体活动,充实文化生活,提供异性学生正常交往的渠道,既可以满足他们正常的交往需要,也可以使异性交往过密的学生迁移兴奋中心,投身集体怀抱。同时,还可寓教于活动,教育学生注意把握与异性交往的“度”,以及交往的方式、举止、时间、地点等要适合多数人所能接受的程度。开展丰富多彩的集体活动,可以给学生的身心发展创设宽松的环境,引导学生积极向上,激发异性同学间的相互竞争与共同进步,从而把异性同学之间的吸引力转化成班集体团结向上的凝聚力,使每一位学生都能在这个集体中健康成长。