论文部分内容阅读
摘 要：知识与品德是互相影响，相辅相成的。学生必须以德为本。本文从“为人师表，以身作则”、“慈母严父，双管齐下”、“锲而不舍，孜孜不倦”、“团结友爱，营造气氛”、“温暖关怀，心灵成长”五个方面论述了教师如何对学生实施德育的问题。
关键词：德育 师表 关怀
一个有道德、有理想的中学生，他会积极努力地向上学习；同时，对于一个正在丰富自己知识的中学生，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个世界观正在形成的中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。学生必须以德为本。教师如何正确引导学生的德育呢？
一、为人师表，以身作则
在工作中我总是严于律己，时刻注意自己的形象，平时我要求学生不迟到、不早退，对于我自己来说，肯定做到早来晚走，给学生起表率作用。有的学生自习时东张西望、交头接耳，我就在这个时间到教室里备课、批作业，这样做既保持了自习纪律，又为那些开小差的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生，在学生面前树立一个良好的榜样，从而影响着他们时刻严格要求自己。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。
二、慈母严父，双管齐下
作为教师，有时当我们真心诚意全心全意地把爱心奉献给学生时，并不一定使他们马上克服困难或者改正毛病，教育工作是一个漫长的、持续的、发展的过程。记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我十分耐心地给他们讲道理教育；他们学习中遇到困难时我一遍又一遍地讲解，直到学生理解为止。可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求，教师对待学生，好比是慈母严父。作为班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并配以灵活的措施。这样做的结果是，学生们感到自己是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。
三、锲而不舍，孜孜不倦
帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对于理想，谈起来容易，让学生们实现起来就十分困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。所以作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。
对于每位年龄在十四五岁的中学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。
四、团结友爱，营造气氛
记得有一次学校组织团体体育活动比赛，我班由于某女生的失误而造成团队的失利，部分男生将失利原因全部归咎于这个女生，并出现打闹现象。我感到，此时班级里肯定有许多不满情绪，班级的和谐氛围被打破了，需要及时补救。于是我和她及时沟通，并安慰她，让她恢复信心。然后在全班教育，突出班级团结凝聚力和友爱互助精神。就班级中男女生时常有的打闹现象及时予以纠正并提高班级集体荣誉。我在黑板上写道“团结一致，友爱互助”，让全体同学大声朗读，我听到了从他们的内心深处发出的一种声音，那声音呼唤着团结、呼唤着友爱、呼唤着集体荣誉感。他们也都懂得了是集体配合得不默契导致的比赛失利，而并非个人原因。同学之间应该是相互鼓励，而不是相互抱怨指责的。同时通过这次教训，使他们更懂得了集体荣誉感的重要性。
集体是由多个“一”的单体组成了一个整体的“一”。当个人遇到困难影响集体时，集体的成员应予以及时的帮助和安慰，这样能让她尽快恢复自信，这是非常重要的。我们学校有很好的精神，其中一条就是“亲如一家的友爱精神。”我们要让学生懂得如何尊重别人、培养集体荣誉感。同时，要在自尊的基础上培养他们的集体荣誉感，促使他们争取和保护集体荣誉感。班集体也是需要和谐的，一人有难大家帮忙，多一点“雪中送炭”，少一些“火上加油”，要极力营造班级团结友爱的和谐氛围。
班级是大家的，如何在班中营造和谐的气氛，如何在危机时及时弥补裂缝，如何让每个学生都能融入集体是我们班主任们需要时时思考和关注的问题。
五、温暖关怀，心灵成长
进入预初，中学生开始了新的阶段的学习生活，偶发的偷窃行为困扰着许多班主任，有的班主任采取搜查的方法，有的采取品行说服的方法，效果都不够理想。一是实证效果不明显，丢失的东西不容易找回；二是教育效果不明显，说教的方式往往难触及当事者的灵魂深处，简单粗暴的方式又伤害了学生的自尊心，不利于学生的成长；三是有的班主任把学生偷东西简单地归于品行问题，其实学生偷东西有的时候与心理问题有密切关系。
在处理学生的偷窃问题时，我尝试用“团体互助心理辅导法”来解决，即老师心理辅导，同学互相帮助，用温暖和关怀让那些心理有问题的孩子走出心理阴影，积极面对阳光；并遵循心理辅导的重要原则——助人自助，保护学生的自尊心，激发当事人克服困难的潜能，帮助学生获得心理上的成长。作为班主任，要给学生的自我发展提供有效的鼓励与支持，让学生认识到，在生活的挫折和新挑战面前，只有积极地调整自我，勇敢面对，才能使自己更好地成长。另外，来自班集体同学的团结和帮助是非常有效果的，很多有心理问题的同学一旦融入温暖的集体就能从阴影走出，积极地面对阳光。
总之，我认为德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。
关键词：德育 师表 关怀
一个有道德、有理想的中学生，他会积极努力地向上学习；同时，对于一个正在丰富自己知识的中学生，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个世界观正在形成的中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。学生必须以德为本。教师如何正确引导学生的德育呢？
一、为人师表，以身作则
在工作中我总是严于律己，时刻注意自己的形象，平时我要求学生不迟到、不早退，对于我自己来说，肯定做到早来晚走，给学生起表率作用。有的学生自习时东张西望、交头接耳，我就在这个时间到教室里备课、批作业，这样做既保持了自习纪律，又为那些开小差的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生，在学生面前树立一个良好的榜样，从而影响着他们时刻严格要求自己。从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。
二、慈母严父，双管齐下
作为教师，有时当我们真心诚意全心全意地把爱心奉献给学生时，并不一定使他们马上克服困难或者改正毛病，教育工作是一个漫长的、持续的、发展的过程。记得刚参加工作时，我对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。比如他们犯错误时我十分耐心地给他们讲道理教育；他们学习中遇到困难时我一遍又一遍地讲解，直到学生理解为止。可是，在他们身上有时仍然出现问题。我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求，教师对待学生，好比是慈母严父。作为班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们教师都应该是君子。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并配以灵活的措施。这样做的结果是，学生们感到自己是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。
三、锲而不舍，孜孜不倦
帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。但是，对于理想，谈起来容易，让学生们实现起来就十分困难了。因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。所以作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。
对于每位年龄在十四五岁的中学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，那么教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。
四、团结友爱，营造气氛
记得有一次学校组织团体体育活动比赛，我班由于某女生的失误而造成团队的失利，部分男生将失利原因全部归咎于这个女生，并出现打闹现象。我感到，此时班级里肯定有许多不满情绪，班级的和谐氛围被打破了，需要及时补救。于是我和她及时沟通，并安慰她，让她恢复信心。然后在全班教育，突出班级团结凝聚力和友爱互助精神。就班级中男女生时常有的打闹现象及时予以纠正并提高班级集体荣誉。我在黑板上写道“团结一致，友爱互助”，让全体同学大声朗读，我听到了从他们的内心深处发出的一种声音，那声音呼唤着团结、呼唤着友爱、呼唤着集体荣誉感。他们也都懂得了是集体配合得不默契导致的比赛失利，而并非个人原因。同学之间应该是相互鼓励，而不是相互抱怨指责的。同时通过这次教训，使他们更懂得了集体荣誉感的重要性。
集体是由多个“一”的单体组成了一个整体的“一”。当个人遇到困难影响集体时，集体的成员应予以及时的帮助和安慰，这样能让她尽快恢复自信，这是非常重要的。我们学校有很好的精神，其中一条就是“亲如一家的友爱精神。”我们要让学生懂得如何尊重别人、培养集体荣誉感。同时，要在自尊的基础上培养他们的集体荣誉感，促使他们争取和保护集体荣誉感。班集体也是需要和谐的，一人有难大家帮忙，多一点“雪中送炭”，少一些“火上加油”，要极力营造班级团结友爱的和谐氛围。
班级是大家的，如何在班中营造和谐的气氛，如何在危机时及时弥补裂缝，如何让每个学生都能融入集体是我们班主任们需要时时思考和关注的问题。
五、温暖关怀，心灵成长
进入预初，中学生开始了新的阶段的学习生活，偶发的偷窃行为困扰着许多班主任，有的班主任采取搜查的方法，有的采取品行说服的方法，效果都不够理想。一是实证效果不明显，丢失的东西不容易找回；二是教育效果不明显，说教的方式往往难触及当事者的灵魂深处，简单粗暴的方式又伤害了学生的自尊心，不利于学生的成长；三是有的班主任把学生偷东西简单地归于品行问题，其实学生偷东西有的时候与心理问题有密切关系。
在处理学生的偷窃问题时，我尝试用“团体互助心理辅导法”来解决，即老师心理辅导，同学互相帮助，用温暖和关怀让那些心理有问题的孩子走出心理阴影，积极面对阳光；并遵循心理辅导的重要原则——助人自助，保护学生的自尊心，激发当事人克服困难的潜能，帮助学生获得心理上的成长。作为班主任，要给学生的自我发展提供有效的鼓励与支持，让学生认识到，在生活的挫折和新挑战面前，只有积极地调整自我，勇敢面对，才能使自己更好地成长。另外，来自班集体同学的团结和帮助是非常有效果的，很多有心理问题的同学一旦融入温暖的集体就能从阴影走出，积极地面对阳光。
总之，我认为德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。