论文部分内容阅读
摘要：随着新的城市的发展，一部分住在老城区的父母不得不去新市区打工就业养家。由于老城区的家长外出到新城区打工，由此就催生了一个新的群体——老城区留守儿童。由于这些孩子的父母不能够长期和他们住在一起，所以这些儿童的生活是缺乏长辈照顾的，他们的心灵得不到父爱和母爱，他们的心理面临着巨大的挑战。这些问题渐渐地在小学教育教学中呈现出来。笔者就关爱老城区的留守儿童的教育和存在的问题，进行了问题的分析和研究。
关键词：老城区留守儿童;心理问题;关爱教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
留守儿童的问题是一直以来大家关注的问题，本文就老城区的留守儿童存在的问题进行探讨，以及提出相应的解决办法。我们应该关注农村的留守儿童，同时也应该关注老城区的留守儿童，因为他们遇到和农村留守孩子类似的教育和心理问题。通过本文的阐述，希望大家能够清楚的认识到问题，并且给问题的解决带来一些启示。
一、老城区留守儿童存在的几种普遍心理问题
1.性格上的不完整
由于留守儿童一直是一个人住，或者只有爷爷和奶奶一起住。他们得不到相应的父爱和母爱，心理得不到呵护和关爱，综合这些因素，造成了这些孩子对于外部环境和世界的错误认识，得不到相应的安全感，心灵没有依靠。渐渐地形成了疏远他人，缺乏和他人交通的能力，容易形成缺陷的心理和古怪的性格。他们在学习上很难集中注意力，经常发呆走神。晚上他们心神不定，不敢一个人睡觉而且会经常做噩梦，心理健康成为了他们的主要问题。例如，有一位班里的男同学，他的父母都到了新城区去打工，他在老城区的家里晚上只有一个人住，他常常睡不好觉，导致了他上课无法集中精神学习，这给他的健康和学习带来了极大的问题。
2.行为上的偏差
由于老城区的儿童得不到父母的管教，所以他们会在行为上有所偏差，叛逆行为，过激行为等等。留守儿童缺乏亲情的正确引导，他们自律能力差，容易受坏人迷惑，在缺乏监护人的情况下会容易走上违法犯罪的道路。
3.情绪上的波动
由于没有父母有效的沟通和教育，又因为临时监护人在年龄上和文化程度上差距，无法进行有效的教育留守儿童，这就造成了留守儿童心理的不健康发展以及情绪上的不良表现。他们会和有父母监护的孩子的比较之下产生自卑的心理，他们会抱怨自己的父母，他们会埋怨他们的临时监护人，他们或是意志消沉或是自暴自弃。情绪上的波动使他们成为同学当中所谓的“不友好同学”。这些都对家庭和人际交往中产生极大的负面影响。
二、留守儿童心理问题产生的主要原因
1.缺乏家庭教育
在儿童的身心成长过程中，家庭教育是至关重要的。缺乏了家庭教育儿童的身心发展是不完整的。研究证明，儿童天生就对父母有一种心灵上的依恋，亲密的亲子关系有助于形成健全的人格和心理。由于老城区留守儿童父母常年在外，他们的心灵得不到抚慰，形成了心灵上的创伤，进而形成了各种心理障碍问题。
2.学校教育没有足够关注到留守儿童
由于学校实行的是普及教育，对于每个学生都是平等的同样的教育和关怀。但是学校忽略了考虑了有些孩子的家庭环境和别人的不同，所以导致了对于留守儿童这个群体的教育影响不到位的结果。此外，当今学校教育以应试教育为主，往往缺乏对于孩子心理上的教育，而且学校没有系统的心理辅导教育机构，心理课程又得不到足够的重视。
3.社会对于未成年人的保护不足
由于留守儿童缺乏父母作为权威的监护人，他们的社会生活是比较自由的，过早的和社会进行接触，对于是非没有足够的判断能力。又由于社会上的纷繁复杂，有些场所对于未成年人没有提供足够的保护措施，所以他们很容易受到不良的社会环境的影响。例如，他们容易沉迷于网吧等娱乐场所，并且极易和社会青年结成团伙，由此误入歧途。如果社会对于他们有一定的保护，这些都是可以避免的。
三、解决老城区留守儿童心理问题的策略
1.关爱陪伴留守儿童，改变家庭教育观念
父母对于儿童来说是最重要的老师之一。父母应该充分意识到自己在孩子成长路上所扮演的重要角色。父母应该尽量常回家看看，在一些节假日时，能够回家的父母一定要多多回家陪伴孩子。例如，寒暑假时，父母也可以接孩子到大城市里面玩一段时间，拉近彼此的亲子关系。有条件的父母可以在家里安装家庭监控，这样的话，下班时就可以和老城区的孩子通过网络直接进行交通，使孩子感到父母的关爱之情。进一步说，家长要改变教育思维，能争取就近就业的就一定要就近就业。多和孩子进行沟通，多陪伴孩子成长，尽到做父母应该尽的一份责任。
2.重视学校的心理素质教育，家校合力促成长
小学生的大多数时间都是在学校当中度过的，因此学校教育占据了一个关键的地位。学校应该注重心理教育的开展，多建立一些心理辅导机构，多开展一些心理课程和心理活动。有条件的学校要配备专业的心理咨询师，对于心理有问题的老城区留守儿童进行专业的辅导，引导他们回归健康的心理状态。班主任老师要充分的了解自己班级的每一个成员的心理状况，按时进行心理调查，增强师生关系，做小学生生活中的良师益友。例如，在班会课上老师可以开展心理活动的讲座，让同学们通过小纸条写出自己的烦恼，然后老师进行逐一的筛查。通过这些活动，老师就能够了解到目前学生的具体心理状况，及时帮助学生解决问题。
4.社会应该积极行动起来，关爱留守儿童成长
社会应该在老城区附近提供一些就业的岗位和就业服务，帮助老城区的人们
能够就近就业。或者提供便捷的交通，使在新城区的老城区员工能够及时回家，而且降低了交通费用。
其次，社会应该加强对于未成年的保护，净化社会环境和互联网环境，还未成年一片健康的成长之地。对于那些禁止未成年人出入的场所，社会和政府要做严格的监管，防止未成年人参与其中。各级媒体要做相应的宣传，使全社会注意到老城区留守儿童这一个社会问题，形成在社會上关爱留守儿童的共识。
4、结语
总之，老城区留守儿童已经是一个严重的儿童社会问题，我们要充分的意识到这一点。我们要注意到留守儿童所形成的心理问题，面对这些心理问题进行分析。我们要了解到产生这些问题的主要原因，并且去寻找相对应的解决方法。要有效的解决老城区留守儿童问题，需要家庭、学校和社会多方面的参与。我们要意识到这是一个儿童问题，同时也是教育问题，要对他们给予相应的关爱。儿童是社会的未来，我们每个人都有责任去呵护他们。
参考文献
[1]宋艳丽.基础教育阶段家庭教育投入结构失衡倾向及优化对策[J].教育观察2018，12
[2]杨方娇 蔡迎旗.3 -6岁儿童家庭教育社会支持调查研究[J].教育导刊，2018，09
[3] 汪衛东，吕学玉，单志艳等.汪卫东忆溯性人格发展量表（WMPI）编制[J].中国健康心理学杂志，2016;24（6）：888-893
福建省漳州市东山县实验小学 福建 漳州 363401
关键词：老城区留守儿童;心理问题;关爱教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
留守儿童的问题是一直以来大家关注的问题，本文就老城区的留守儿童存在的问题进行探讨，以及提出相应的解决办法。我们应该关注农村的留守儿童，同时也应该关注老城区的留守儿童，因为他们遇到和农村留守孩子类似的教育和心理问题。通过本文的阐述，希望大家能够清楚的认识到问题，并且给问题的解决带来一些启示。
一、老城区留守儿童存在的几种普遍心理问题
1.性格上的不完整
由于留守儿童一直是一个人住，或者只有爷爷和奶奶一起住。他们得不到相应的父爱和母爱，心理得不到呵护和关爱，综合这些因素，造成了这些孩子对于外部环境和世界的错误认识，得不到相应的安全感，心灵没有依靠。渐渐地形成了疏远他人，缺乏和他人交通的能力，容易形成缺陷的心理和古怪的性格。他们在学习上很难集中注意力，经常发呆走神。晚上他们心神不定，不敢一个人睡觉而且会经常做噩梦，心理健康成为了他们的主要问题。例如，有一位班里的男同学，他的父母都到了新城区去打工，他在老城区的家里晚上只有一个人住，他常常睡不好觉，导致了他上课无法集中精神学习，这给他的健康和学习带来了极大的问题。
2.行为上的偏差
由于老城区的儿童得不到父母的管教，所以他们会在行为上有所偏差，叛逆行为，过激行为等等。留守儿童缺乏亲情的正确引导，他们自律能力差，容易受坏人迷惑，在缺乏监护人的情况下会容易走上违法犯罪的道路。
3.情绪上的波动
由于没有父母有效的沟通和教育，又因为临时监护人在年龄上和文化程度上差距，无法进行有效的教育留守儿童，这就造成了留守儿童心理的不健康发展以及情绪上的不良表现。他们会和有父母监护的孩子的比较之下产生自卑的心理，他们会抱怨自己的父母，他们会埋怨他们的临时监护人，他们或是意志消沉或是自暴自弃。情绪上的波动使他们成为同学当中所谓的“不友好同学”。这些都对家庭和人际交往中产生极大的负面影响。
二、留守儿童心理问题产生的主要原因
1.缺乏家庭教育
在儿童的身心成长过程中，家庭教育是至关重要的。缺乏了家庭教育儿童的身心发展是不完整的。研究证明，儿童天生就对父母有一种心灵上的依恋，亲密的亲子关系有助于形成健全的人格和心理。由于老城区留守儿童父母常年在外，他们的心灵得不到抚慰，形成了心灵上的创伤，进而形成了各种心理障碍问题。
2.学校教育没有足够关注到留守儿童
由于学校实行的是普及教育，对于每个学生都是平等的同样的教育和关怀。但是学校忽略了考虑了有些孩子的家庭环境和别人的不同，所以导致了对于留守儿童这个群体的教育影响不到位的结果。此外，当今学校教育以应试教育为主，往往缺乏对于孩子心理上的教育，而且学校没有系统的心理辅导教育机构，心理课程又得不到足够的重视。
3.社会对于未成年人的保护不足
由于留守儿童缺乏父母作为权威的监护人，他们的社会生活是比较自由的，过早的和社会进行接触，对于是非没有足够的判断能力。又由于社会上的纷繁复杂，有些场所对于未成年人没有提供足够的保护措施，所以他们很容易受到不良的社会环境的影响。例如，他们容易沉迷于网吧等娱乐场所，并且极易和社会青年结成团伙，由此误入歧途。如果社会对于他们有一定的保护，这些都是可以避免的。
三、解决老城区留守儿童心理问题的策略
1.关爱陪伴留守儿童，改变家庭教育观念
父母对于儿童来说是最重要的老师之一。父母应该充分意识到自己在孩子成长路上所扮演的重要角色。父母应该尽量常回家看看，在一些节假日时，能够回家的父母一定要多多回家陪伴孩子。例如，寒暑假时，父母也可以接孩子到大城市里面玩一段时间，拉近彼此的亲子关系。有条件的父母可以在家里安装家庭监控，这样的话，下班时就可以和老城区的孩子通过网络直接进行交通，使孩子感到父母的关爱之情。进一步说，家长要改变教育思维，能争取就近就业的就一定要就近就业。多和孩子进行沟通，多陪伴孩子成长，尽到做父母应该尽的一份责任。
2.重视学校的心理素质教育，家校合力促成长
小学生的大多数时间都是在学校当中度过的，因此学校教育占据了一个关键的地位。学校应该注重心理教育的开展，多建立一些心理辅导机构，多开展一些心理课程和心理活动。有条件的学校要配备专业的心理咨询师，对于心理有问题的老城区留守儿童进行专业的辅导，引导他们回归健康的心理状态。班主任老师要充分的了解自己班级的每一个成员的心理状况，按时进行心理调查，增强师生关系，做小学生生活中的良师益友。例如，在班会课上老师可以开展心理活动的讲座，让同学们通过小纸条写出自己的烦恼，然后老师进行逐一的筛查。通过这些活动，老师就能够了解到目前学生的具体心理状况，及时帮助学生解决问题。
4.社会应该积极行动起来，关爱留守儿童成长
社会应该在老城区附近提供一些就业的岗位和就业服务，帮助老城区的人们
能够就近就业。或者提供便捷的交通，使在新城区的老城区员工能够及时回家，而且降低了交通费用。
其次，社会应该加强对于未成年的保护，净化社会环境和互联网环境，还未成年一片健康的成长之地。对于那些禁止未成年人出入的场所，社会和政府要做严格的监管，防止未成年人参与其中。各级媒体要做相应的宣传，使全社会注意到老城区留守儿童这一个社会问题，形成在社會上关爱留守儿童的共识。
4、结语
总之，老城区留守儿童已经是一个严重的儿童社会问题，我们要充分的意识到这一点。我们要注意到留守儿童所形成的心理问题，面对这些心理问题进行分析。我们要了解到产生这些问题的主要原因，并且去寻找相对应的解决方法。要有效的解决老城区留守儿童问题，需要家庭、学校和社会多方面的参与。我们要意识到这是一个儿童问题，同时也是教育问题，要对他们给予相应的关爱。儿童是社会的未来，我们每个人都有责任去呵护他们。
参考文献
[1]宋艳丽.基础教育阶段家庭教育投入结构失衡倾向及优化对策[J].教育观察2018，12
[2]杨方娇 蔡迎旗.3 -6岁儿童家庭教育社会支持调查研究[J].教育导刊，2018，09
[3] 汪衛东，吕学玉，单志艳等.汪卫东忆溯性人格发展量表（WMPI）编制[J].中国健康心理学杂志，2016;24（6）：888-893
福建省漳州市东山县实验小学 福建 漳州 363401