随着我国新课程教学改革的不断深入和全面展开，初中数学教学也面临着新的要求.如何适应改革要求，满足学生的需求，是数学教师面临的挑战.数学课程标准指出，学生的数学学习要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.我们要深入分析数学教学中存在的问题，全面了解学生未来发展的需要，提高数学教学的质量.
　　一、初中数学教学中存在的问题
　　1.重知识的灌输，轻实际的运用
　　在以往的数学教学中，教师更多的是将数学的概念、法则、公示等内容的记忆是否准确、掌握是否熟练当做教学的目的，而忽视了学生在实际中能否运用的能力的培养.这也就造成有些学生一讲计算头头是道，一讲运用头脑发胀的现象的出现.考试时会出现一些低级错误.
　　2.重技能的养成，轻兴趣的培养
　　在数学教学过程中，我们经常将解题、答题作为学习的唯一标准，对知识、计算关注的比较多，而对学生是否真的有兴趣，是否真的愿意接受这种方法关心的比较少.长此以往，学生虽然在埋头苦学，但却未对数学学习发生过兴趣，更谈不上学生自愿地对数学问题进行探索和思考，扼杀了学生的创造力.
　　3．重传统教育方法，轻新技术手段
　　随着硬件建设的逐步加强，我们的教学手段逐步完善，一些高科技设备走进了课堂.但由于我们自身的素质跟不上技术的发展，使得我们在数学教学中往往无法有效地使用这些高科技设备，在实际教学中常常还是以黑板、粉笔为主，最多利用电脑做一些幻灯片，从而无法有效地利用我们的教学设备.
　　二、提高初中数学教学的有效性
　　1．以兴趣为牵引，保护学生的学习热情
　　“兴趣是最好的老师”.只有当学生对学习发生兴趣时，我们的教学才会收到事半功倍的效果.这种兴趣不是一节课、两节课就能培养起来的，需要我们从点滴做起，唤起学生的好奇心，培养他们对数学的学习兴趣.
　　学生如果对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会调动自己的全部热情，积极思考，主动学习.
　　2.以创新为动力，激发学生的求知欲望
　　数学教学的目的是培养学生的数学应用意识和创新意识，让学生能将自己学到的知识灵活运用到生活中.
　　一是可以对学生“争强好胜”的心理加以引导，激发其学习的积极性，形成比学赶超的良好氛围.
　　二是充分利用数学的特点，将图形、几何的独特之美展示给学生，吸引学生的关注，激发他们的创造力.
　　三是运用，数学史中的奇闻趣事运用，将枯燥复杂的公式、定义通过故事进行展现，将抽象的事物全景式地展现出来.
　　3．以课堂为平台，建立良性的师生关系
　　教师要改变以往数学教学中存在的“教师主讲、学生主听”的“一言堂”的模式，形成良好的师生互动关系.客观地讲，过去的教学模式有一定的积极效果，但随着学生的自主性不断加强，其思想也越来越活跃，如果仍旧一味地压制学生的思维，不愿意或者害怕学生讲话，数学教学的质量一定不会好.
　　“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”.在数学教学中，教师应认识到，让学生成为课堂的主角，既能激发学生的学习热情，使学生能够站在教师的立场看待问题，从而理解和支持教师，又能使教师发现学生的特点，了解其不足，从而在今后的教学中做到有的放矢.
　　4．以科技为辅助，提高课堂教学质量
　　学生对高科技的追求和热情是十分强烈的，往往对一些高科技特别迷恋，对此，教师要正确地对待和引导.一方面要尽快提高自身的业务水平，能够熟练地掌握高科技设备，另一方面要很好地利用高科技工具，使教学更加生动、直观，能够吸引住学生，使得他们能够借助高科技这一媒介，达到掌握数学知识的目的.
　　5．以素质教育为目的，增强学生的自学能力
　　我们的教学不仅仅是为了教授学生知识，更应教会学生学习的方法.
　　一是在数学教学中，教师要注重引导学生主动地思考问题，使学生通过思考问题、解决问题，形成适合自己的学习方法.
　　二是通过课后作业、练习测试等手段，让学生自己发现课堂教学的重点，让学生自己进行梳理归纳，充分发挥学生的主动性，变“要我学“为”我要学”.
　　三是采取多样化的教学手段，锻炼学生的思维能力，使学生能够在解题中举一反三，触类旁通，养成自学的良好习惯.
　　总之，教育是一门艺术，育人是一种责任.在新课标全面实施的大背景下，作为教师，我们要将教育这门艺术通过我们的努力，勇敢地担负起我们应付的责任.在初中这样一个关键时期，真正使学生学有所得，真正提高我们数学教学的有效性.