学习习惯，就是人在不断的学习和实践中养成的那种自然而然表现出来的学习的习惯。学习习惯一旦养成，便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，为学生今后的学习乃至终身的发展奠定良好的基础。
　　英国哲学家培根在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到培根的话确实包含着深刻的道理。在全国各地深化教育教学改革，大力推进素质教育的今天，培养学生良好的行为习惯和学习习惯显得尤为重要。我作为一名初中语文教师，在多年的教学实践中，常常感叹：“现在的孩子不知怎么了，一代不如一代！”在现代科技迅猛发展的今天，许多孩子字写不工整，写不正确，更有甚者连字的笔画笔顺都弄不清楚，写字只图把该字“变全”，没有养成读书读报的习惯，也不会做笔记。新课标下对学生创新能力要求比较高，而大多数学生平时根本就不能积累知识，怎么去谈创新呢？针对这些现象，我在自己的教学工作中，对学生学习习惯的培养比较重视。每接手一届新生，我就要从下面几方面培养学生的语文学习习惯。
　　首先，让学生养成朗读习惯。学生从小学升入初中，或许是课文增长了、内容增多了，学生不愿读书，大多数默看或者声音很小，还有一些学生读一会儿，休息一会儿。从语言教学的角度来看，朗读这一关就过不去。为此，我从语气、语调、停顿这几个方面入手训练，先自己亲自范读，再让学生把自己置于作者当时的环境去品读文章、领悟文章、大声地朗读，并适时不断地鼓励他们，肯定他们朗读的进步，力求让学生养成朗读习惯。
　　其次，让学生养成积累的习惯。厚积才能簿发，没有一定量知识的积累，怎么谈得上去创新、去开拓呢？当然，不可否认现在许多孩子没有机会读书（有些孩子是不主动读书），确实也比较忙。作为教师应多渠道帮助他们的做好积累工作。例如，语文试卷上都有一些课外阅读分析，每一次学生做完练习，我都会让他们再次阅读这些文章，并“就地取材”做摘抄。另外，在双休日，我鼓励学生到图书馆读书，做笔记；每周抽出一节课时间让学生相互交流。比如，让他们念自己本周摘抄的最精彩的内容给大家听，哪怕只有一个句子、一个词都可以。同时，我还会不定时地把我自己认为有价值的东西及时传递给学生，让他们做笔记。
　　最后，让学生养成认真听试卷分析课的习惯。很多学生不认真对待试卷。试卷是教师精心编制的特殊的练习，它具有单一性和综合性，看似独立，其实每一份试卷的综合性都较强，而学生发回试卷只看分数，不作分析，教师分析也不做好笔记，当时知道该怎样做，过后拿到卷子又不知为什么要这样做。因此，对每一节试卷分析课，我要求学生用不同颜色的笔作好记载。比如：一道选择正确项的题，我就要求学生在错误的各项中找出其错误所在，并马上在该处进行修改，每期结束复习时，把每张试卷拿出来看，特别要看重点修改处，这样反复多次，相信学生应该会有所提高。
　　有人说：“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”这些话似乎有些绝对，但用在语文教学中，特别是在培养学生良好的语文学习习惯上，我认为说得太好了。