论文部分内容阅读
小学体育教育是整个体育教育的基础，是保障学生健康的重要手段和途径，被作为小学必修课程之一。体育教育对小学生身体素质的发展、行为习惯的养成，以及社会适应能力、意志品质的培养等都有不可替代的独特作用。
1.在教学中确定情感目标
过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，认为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外课不喜欢上体育理论课，在体育活动中表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视情感因素有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，往往忽视情感系统。因此，我们要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在玩中学、在学中玩，在兴奋中提高成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。
2.给学生讲点小新闻
体育课开始，教师选择与体育课内容有关且比较典型、具体、生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能取得引人入胜的效果。例如在一堂以投掷教材为主要内容的教学中，我们就采用情境教学形式，把学生带入备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的国家队选手。学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试，真的把自己当做肩负重任的运动员，甚至说：“我们要当冠军，为国争光。”
3.教育学生学会交往、交流和创造
教师的任务是传道、授业、解惑，体育教师在教学中首先要向学生传授的是有关人际交往方面的知识、经验、道德行为规范，使其充分认识交往和交流对个人学习和生活的重要性。其次，体育教师要帮助学生妥善处理好人际交往中出现的各种问题，密切师生关系、生生关系及与其他社会成员之间的关系。再次，教师应为学生创造或提供有益的正常交往和交流的机会，选择可供交往和交流的对象或榜样，并在教学中有意识地培养学生的创新意识与创新思维。
4.深入了解教材内容，研究教材的魅力
知道了本节课的教材内容，教师在备课时要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力。如跳远时，我们可以通过创新比远游戏，以达到教学目的，让学生在比较中努力提高自己的跳跃水平。
我在教学《前滚翻》的时候，如果按常规教学的方式，先做准备活动，然后老师讲解动作、示范动作，学生自己练习，则这种模式是传统的。我在教学的时候，改变了教学模式，改革了传统教学模式，给了学生充分的自主空间，强调动作的规范性和协调性。
我开始并没有讲解动作要领，而是让学生自己练习。在练习过程中，我进行辅导、讲解，采用单独辅导的方法。在练习前滚翻以后，我结合学生好玩的性格，让学生在垫子上自由做动作，如前滚翻、后滚翻、侧手翻等都做出来，虽然动作不是很好，但是学生确实是在课堂上想象后自己完成的。那个时候我真的感觉很开心。
接下来，没有强调让学生在垫子上做滚翻练习，而是将所有学生分成四组，学生做游戏，当然肯定要结合垫子的。很多学生将垫子摆成图形，摆成障碍，在练习障碍跳，什么动作都有……
课后，学生都抱着我的腿说：“老师，下节课我们再玩，我一定会想个更好玩的。”爱玩是小学生的天性，关键是老师如何引导他们玩，更好地玩，在玩中学到东西，而不是强调课堂教学模式中“老师教，学生学”的模式。当然，我并不否认那种模式，给学生自主的空间，给学生创造的空间，学生的兴趣会更浓厚。
5.利用灵活的教学方法和手段，激发学生自主学习的兴趣
新奇的刺激是提高学生学习效率的有效方法。因此，在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑，去尝试和体验，并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创造性的同时提高他们对体育课的兴趣。要做到这一点，教师必须不断创造性地运用新颖灵活的教学方法及富于变化的体育教学组织形式和手段。例如，小学三年级的体育课程，内容是基本的身体活动和武术，我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成一些故事情节，让学生边唱边模仿，使学生在体验中学会动作，提高学习兴趣，师生关系和睦，教学充满乐趣，达到良好的教学效果。
对于学生应该是“哄”的教育还是用严格的要求使之达到良好的课堂纪律呢？低年级学生处于好动的年龄阶段，注意力不容易集中，过高的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惧，使得课堂过分死板，从而无法达到锻炼身体和放松身心的目的。从我的角度说，应该上述两种方式共同使用，使得课堂既活跃又有良好的纪律。那么如何“哄”呢？记得上课时，学习快速跑，一个学生说：“老师，我跑太慢了，不跑了！”我对她说：“嗯！其实你跑得很不错的，你看，你都可以跑得很快了！”学生受到鼓舞，练习也积极。所以“哄”学生要及时，尤其是对于后进生，但是不要盲目。在“哄”的同时一定要强调课堂常规和纪律问题，尤其是低年级学生，自控能力差，好动，喜欢争强好胜，如果不及时地加以控制和强调，则导致课堂更像是课外活动，甚至是安全事故。
6.走进儿童的世界，才能培养世界的儿童
教师要走进孩子们，知道他们在想什么，喜欢什么，害怕什么，才能真正了解他们，才能提高他们的兴趣，有效地控制课堂秩序。所以教师应该多和孩子们交流，多问他们问题，多记录他们的行为，多思考。
7.不能“轻视”的体育课的结束部分
体育课的结束部分不拘泥于传统形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用。如游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以。让学生寻找出最适合自己的一种或几种放松活动形式，并在不同的情况下交替采用，有利于他们在走出校门后终身受用。
1.在教学中确定情感目标
过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，认为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外课不喜欢上体育理论课，在体育活动中表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等。我认为这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视情感因素有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，往往忽视情感系统。因此，我们要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在玩中学、在学中玩，在兴奋中提高成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。
2.给学生讲点小新闻
体育课开始，教师选择与体育课内容有关且比较典型、具体、生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能取得引人入胜的效果。例如在一堂以投掷教材为主要内容的教学中，我们就采用情境教学形式，把学生带入备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的国家队选手。学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试，真的把自己当做肩负重任的运动员，甚至说：“我们要当冠军，为国争光。”
3.教育学生学会交往、交流和创造
教师的任务是传道、授业、解惑，体育教师在教学中首先要向学生传授的是有关人际交往方面的知识、经验、道德行为规范，使其充分认识交往和交流对个人学习和生活的重要性。其次，体育教师要帮助学生妥善处理好人际交往中出现的各种问题，密切师生关系、生生关系及与其他社会成员之间的关系。再次，教师应为学生创造或提供有益的正常交往和交流的机会，选择可供交往和交流的对象或榜样，并在教学中有意识地培养学生的创新意识与创新思维。
4.深入了解教材内容，研究教材的魅力
知道了本节课的教材内容，教师在备课时要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力。如跳远时，我们可以通过创新比远游戏，以达到教学目的，让学生在比较中努力提高自己的跳跃水平。
我在教学《前滚翻》的时候，如果按常规教学的方式，先做准备活动，然后老师讲解动作、示范动作，学生自己练习，则这种模式是传统的。我在教学的时候，改变了教学模式，改革了传统教学模式，给了学生充分的自主空间，强调动作的规范性和协调性。
我开始并没有讲解动作要领，而是让学生自己练习。在练习过程中，我进行辅导、讲解，采用单独辅导的方法。在练习前滚翻以后，我结合学生好玩的性格，让学生在垫子上自由做动作，如前滚翻、后滚翻、侧手翻等都做出来，虽然动作不是很好，但是学生确实是在课堂上想象后自己完成的。那个时候我真的感觉很开心。
接下来，没有强调让学生在垫子上做滚翻练习，而是将所有学生分成四组，学生做游戏，当然肯定要结合垫子的。很多学生将垫子摆成图形，摆成障碍，在练习障碍跳，什么动作都有……
课后，学生都抱着我的腿说：“老师，下节课我们再玩，我一定会想个更好玩的。”爱玩是小学生的天性，关键是老师如何引导他们玩，更好地玩，在玩中学到东西，而不是强调课堂教学模式中“老师教，学生学”的模式。当然，我并不否认那种模式，给学生自主的空间，给学生创造的空间，学生的兴趣会更浓厚。
5.利用灵活的教学方法和手段，激发学生自主学习的兴趣
新奇的刺激是提高学生学习效率的有效方法。因此，在体育教学中，适度给学生“自主权”和“自由权”，让他们自己动手、动脑，去尝试和体验，并与同伴互相交流，在培养学生的主动性和创造性的同时提高他们对体育课的兴趣。要做到这一点，教师必须不断创造性地运用新颖灵活的教学方法及富于变化的体育教学组织形式和手段。例如，小学三年级的体育课程，内容是基本的身体活动和武术，我们将一组独木桥、爬竿等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成一些故事情节，让学生边唱边模仿，使学生在体验中学会动作，提高学习兴趣，师生关系和睦，教学充满乐趣，达到良好的教学效果。
对于学生应该是“哄”的教育还是用严格的要求使之达到良好的课堂纪律呢？低年级学生处于好动的年龄阶段，注意力不容易集中，过高的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惧，使得课堂过分死板，从而无法达到锻炼身体和放松身心的目的。从我的角度说，应该上述两种方式共同使用，使得课堂既活跃又有良好的纪律。那么如何“哄”呢？记得上课时，学习快速跑，一个学生说：“老师，我跑太慢了，不跑了！”我对她说：“嗯！其实你跑得很不错的，你看，你都可以跑得很快了！”学生受到鼓舞，练习也积极。所以“哄”学生要及时，尤其是对于后进生，但是不要盲目。在“哄”的同时一定要强调课堂常规和纪律问题，尤其是低年级学生，自控能力差，好动，喜欢争强好胜，如果不及时地加以控制和强调，则导致课堂更像是课外活动，甚至是安全事故。
6.走进儿童的世界，才能培养世界的儿童
教师要走进孩子们，知道他们在想什么，喜欢什么，害怕什么，才能真正了解他们，才能提高他们的兴趣，有效地控制课堂秩序。所以教师应该多和孩子们交流，多问他们问题，多记录他们的行为，多思考。
7.不能“轻视”的体育课的结束部分
体育课的结束部分不拘泥于传统形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用。如游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以。让学生寻找出最适合自己的一种或几种放松活动形式，并在不同的情况下交替采用，有利于他们在走出校门后终身受用。