【摘 要】
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2011年版课程标准指出：＂应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,又要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,又要重视学生在数学活动中所表现
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2011年版课程标准指出：＂应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果,又要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,又要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。＂但从笔者对课堂评价多年进行的调查发现,不少教师评价单一,如经常说：这个问题对吗？你说得真好!诸如此类的评价,放在四海皆可行的评价,起不到应有的作用。教师应该抓住学生的问题进行即时评价,让学生借助评价,获得思维的启迪,而简单的鼓励语应适可为止。
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