【摘 要】
：
通用小学数学第十一册在基本的 分数乘除法应用题之后安排了较复杂的分数乘、除法应用题的教学内容,一般是先把这两类应用题分别单独进行教学,然后再进行综合练习,比较分析,
论文部分内容阅读
通用小学数学第十一册在基本的 分数乘除法应用题之后安排了较复杂的分数乘、除法应用题的教学内容,一般是先把这两类应用题分别单独进行教学,然后再进行综合练习,比较分析,达到巩固提高的目的。我在教学中进行了新的尝试:根据较复杂的分数乘除法应用题的内在联系,把它的组合在一起进行对比教学,让学生在一节课中同时学习这两类应用题,明确它们各自不同的结构、特点及解法相互间的内在联系。 教学中我抓住关键——转化“量”“率”不直接对应,从而把问题转化为学生已学过的简单分数乘除法应用题数量关系。我是这样设计教学的:
其他文献
第五册第五组教材共安排了四篇课文,两篇看图学文。《周总理的睡衣》重点是引导学生运用看图和学文的方法看懂立意,在理解词句的基础上理解课文思想内容。《亲人》的重点是在
一节课应该采用何种方式结束?这是一个值得注意的问题,课的结束的好坏将直接影响到课堂教学的效果。好的结束会起到画龙点睛、激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性的效果。
2005年的夏天，山城重庆被一个叫张颖的女孩感动着。这个28岁身患绝症的女孩，因为要在别世前捐献眼角膜、为丈夫生个孩子、写生存日记，在半年多的时间里，一直成了《重庆时报》重要
思维有据,操作为本;操作有程 序,思维才有条理。只有有目的、有计划、有组织的操作,才能达到提高学习效率的目的。 学生刚上学时,在操作过程中总是将各种学具摆一桌子,需要用
一、教学要求: 1.解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋想办法。 2.正确流利地、有语气地朗读课文。 3.学会生字10个,能初步区别“怎么”、“什么”、“办法”和“做法”的不同
我县有四千七百多农村小学教师,其中绝大多数是民办教师,随着教改的深入,这部分教师的教学水平亟待提高。多年来,县教研室重视了这一问题,充分发挥教研的职能作用,采取了一些
1982年7月,刚从华中师大中文系毕业的我,就一边发着40℃的高烧,一边咳嗽,佝偻着身子,一步一移,一步一晃,艰难而悲壮的开始了我的从教生涯。 上课仅三个星期,旧病复发了。那是
作为新新闻学的一部分，采访在十九世纪从美国传人英国等欧洲国家，从此改变了原本只有少数人感兴趣的沉闷的报道内容，伴随着新新闻学活泼生动的方式，吸引了无数的报纸读者。应该说
副刊原是新闻版面的一种“补白”。是边角料，可是后来发展成为一个专门的版面，并且有许多报纸因副刊的名气而得到更多人的青睐。像《人民日报》的“大地”副刊、《文汇报》的“