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摘要: 实验室教学已经在各高校金融类课程中得到广泛应用,起到了很好的教学效果,但也存在着诸多弊端。本文分析了在《证券投资学》教学中应用实验室所存在的几个问题,讨论了教师如何具体地运用实验室,以及完善实验室建设,并着重探讨了教师应如何改进证券模拟环节以达到更好的教学效果。
关键词: 《证券投资学》实验室教学解决策略
《证券投资学》是一门综合性的学科,涵盖了宏观经济学、财政学、会计学、企业管理等学科。投资者需要综合运用各种学科知识,发挥分析、判断和决策的能力,才能领悟到《证券投资学》的要义。《证券投资学》是一门理论和实际结合得十分紧密的课程,实践性很强。因此,各高校在《证券投资学》的教学中都或多或少地加入了实验课的环节。证券模拟实验对学生巩固理论知识,增强实践能力起着至关重要的作用。实验室教学通过系统的“理论—模拟—实践反馈”教学模式,培养学生应用理论在复杂和不确定的真实市场环境下作出正确的投资决策。
一、实验室在《证券投资学》教学中存在的问题
1.实验室硬件和软件设施不完善,实验室设备利用效率不高。
目前,许多高校的金融类实验室设备陈旧。严格地讲,一间证券实验室除了应满足人手一台电脑外,还应具备卫星接收机、工作站终端、控制系统、大型LED显示屏等硬件设施。拥有这些设备才能实时地接收沪深交易所的各项交易数据,进行实时模拟交易、行情分析和实盘解读。然而,由于这些硬件设施造价较高,前期投入需要三十万左右,因此地方性院校普遍缺乏这方面的投资。而在软件方面,各级院校大多使用的是免费行情软件,比如“大智慧”和“同花顺”。虽然这些软件基本能满足分析使用,但普遍不具备模拟交易功能,难以实施模拟实盘操作,并且一般不提供外围市场行情,学生若想更全面地进行分析与决策,如需查看美股或港股行情,就只有延时采用其他途径,而这样将极大地降低决策的效率。此外,外汇行情与模拟交易系统、期货行情与模拟交易系统类软件等也急需得到更新与完善。再者,由于应用类课程都需安排在实验室进行教学,导致教学设备资源与实验室使用紧张,极大地影响了学生的学习情绪与学习效果。例如,证券实验课的时间不能安排为沪深交易所的交易时间,使得学生不能完成实时模拟交易。
2.实验环节设计和实施不太科学。
《证券投资学》课程的讲授一般分为理论和实践两个部分。理论学习排前,而实践一般都安排在期末,且实践时间较短。在实践学习中,学生只能接触短期的市场,对于市场走势的学习极容易产生片面的投资心理。在没有长期、全面地认识金融市场之前,学生的操作大都容易盲目追高或者杀跌,对提高分析和操作技术非常不利。并且,股票、期货和外汇等模拟环节实验比重的安排不易把握,往往容易顾此失彼;教师在利用行情软件进行技术分析和财务分析时,也很难把握典型案例;教师在实验结果的评估上一般也缺乏简便实用的工具;学生缺乏到证券公司和期货公司实地考察、感受真实交易环境的机会。
3.教师的教学和实践能力有待提高。
《证券投资学》的教学改革对教师提出了很大的挑战。现代投资理论纷繁复杂,一些教师对其尚且不熟,更遑论向学生传道、授业与解惑了。再者,证券投资偏重的是实战能力,要求教师有较强的实践能力,特别是拥有相关的实战经验,这样才能很好地对学生的分析进行指导,使学生能够把课本上的分析方法和现实有机结合,切实掌握投资的要领和具体方法。
二、解决策略
1.加强实验室的软硬件设施建设。
证券投资实验室对计算机硬件配置要求不高,仅需电脑与宽带连网,让学生上模拟课时实时随盘操作,然而需要的相关配套软件却不少,需要前期一定的资金投入。除了基本的股票、期货、外汇等行情软件,还需要一套模拟投资软件,用于学生的模拟投资操作,以便教师能够时时监控学生的实验情况,并将监控结果作为对学生评定成绩的重要依据。同时,相关经济数据库的建设也不容迟疑。如果说行情软件信息库是学生进行技术分析的需要的话,那么这些数据库就是学生进行基本分析的需要。各类经济数据库有着经济运行的详细信息,证券交易所的交易情况、交易的历史数据也能够在相关数据库中得到。有了这些信息,学生对投资对象有一个全局性地把握,这可能比技术分析更为重要。而且,实验必须采取开放性试验的形式,尽量把《证券投资学》课程安排在沪深交易所的交易时段,在课后也应该让学生利用实验室进行数据的收集与分析总结。
2.做好实践性教学环节的具体设计与实施工作。
对证券交易进行模拟实践操作可分为两个步骤。教师首先在实验室内重建整个交易过程,从开户(股东帐户与资金帐户)、委托、成交到清算交割尽可能地都自行操作一遍,使学生掌握证券交易的操作流程。然后让学生进入模拟证券进行买卖操作。从模拟股票开始,掌握具体的分析方法和操作方法,学生在具备较高的投资分析能力后模拟其他类型的证券买卖。学生要根据所学理论知识先进行基本分析的实践训练。这部分的操作练习应要求学生撰写分析报告,报告当中应包括对宏观经济、证券发行公司的行业背景及发展趋势、证券发行公司本身的财务状况等分析内容,教师以此来判断学生将所学理论与实践相结合的效果。在技术分析环节教师则可以放开,让学生根据市场行情和自己的研判自行选择拟投资的证券品种,结合各种技术分析方法和技术指标自己作出买卖决策。接着根据自己的投资判断和每一种证券在市场的表现来适时修正自己的投资组合,注意搜集和整理市场上的各种信息,并每日对自己的投资组合进行分析与评价,以使自己修改投资组合具有充分的依据。当整个实践教学完成以后,教师要对这个投资时期的业绩进行综合评价,作出评价报告。最后教师还要把现场教学法和模拟教学结合,让学生能够真切地感受证券市场的氛围,开阔眼界,提高学生理论联系实际的能力。期间,教师要让学生在证券公司营业大厅亲身体会交易情况,请证券营业部的工作人员利用现场设备向学生介绍怎样开户、买卖、交割、清算等一系列市场行为。
3.教师要自觉提高自己的指导能力。
教师应当随时更新自己的投资学知识,时时关注世界宏观形势,投资品种的行情变化,并充分考虑未来市场的走向,不断调整与更新模拟对象与内容,设计出更为合理的实践教学过程。教师到证券公司,最好是基金管理公司,亲身体验投资过程,这对于教师充实教学内容、提高实践能力大有裨益。教师在实验环节还要做好指导、引导、控制和督导工作,要指导学生了解证券市场,包括要求学生浏览哪些财经网站、如何下载分析软件,教会学生学校实验室设备的使用方法、市场术语、习惯用语、实时行情、热点问题等。教师要引导学生站在市场的角度看待问题,而不是用理论去套市场;控制教学内容体系的完整性,避免被市场过度牵扯而不能完成教学任务;督导学生的课外实践活动,使其充分运用好学校的实验实训设备,善于运用各种相关媒体。学生是知识意义的主动建构者,教师是学习过程的组织者、帮助者、指导者和促进者,媒体是用来创设情境、进行协作式学习和会话交流的工具。
在《证券投资学》实验教学中,教师要与时俱进,充分发挥实验室教学的优势,培养学生树立正确的投资理念,掌握先进的投资技术。《证券投资学》实验课程的灵魂是实验内容的设计。由于投资本身的复杂多变,教师在实验环节的设计和实施上需要在教学实践中不断摸索,总结经验,设计出一套适合实际情况的实验体系,使实验室教学在《证券投资学》的教学中充分发挥作用。
参考文献:
[1]赵锡军,李向科主编.证券投资学[M].北京:中国人民大学出版社,2002.
[2]胡奕.模拟化实践教学方法在证券投资学课程教学中的应用研究[J].广州市经济管理干部学院学报,2005,4.
[3]姚萱,王香花.多媒体教学应用与《证券投资学》教学改革[J].中北大学学报(社会科学版),2006,(03).
[4]熊剑庆.开放条件下我国金融高等教育改革探讨[J].南京审计学院学报,2006,(01).
关键词: 《证券投资学》实验室教学解决策略
《证券投资学》是一门综合性的学科,涵盖了宏观经济学、财政学、会计学、企业管理等学科。投资者需要综合运用各种学科知识,发挥分析、判断和决策的能力,才能领悟到《证券投资学》的要义。《证券投资学》是一门理论和实际结合得十分紧密的课程,实践性很强。因此,各高校在《证券投资学》的教学中都或多或少地加入了实验课的环节。证券模拟实验对学生巩固理论知识,增强实践能力起着至关重要的作用。实验室教学通过系统的“理论—模拟—实践反馈”教学模式,培养学生应用理论在复杂和不确定的真实市场环境下作出正确的投资决策。
一、实验室在《证券投资学》教学中存在的问题
1.实验室硬件和软件设施不完善,实验室设备利用效率不高。
目前,许多高校的金融类实验室设备陈旧。严格地讲,一间证券实验室除了应满足人手一台电脑外,还应具备卫星接收机、工作站终端、控制系统、大型LED显示屏等硬件设施。拥有这些设备才能实时地接收沪深交易所的各项交易数据,进行实时模拟交易、行情分析和实盘解读。然而,由于这些硬件设施造价较高,前期投入需要三十万左右,因此地方性院校普遍缺乏这方面的投资。而在软件方面,各级院校大多使用的是免费行情软件,比如“大智慧”和“同花顺”。虽然这些软件基本能满足分析使用,但普遍不具备模拟交易功能,难以实施模拟实盘操作,并且一般不提供外围市场行情,学生若想更全面地进行分析与决策,如需查看美股或港股行情,就只有延时采用其他途径,而这样将极大地降低决策的效率。此外,外汇行情与模拟交易系统、期货行情与模拟交易系统类软件等也急需得到更新与完善。再者,由于应用类课程都需安排在实验室进行教学,导致教学设备资源与实验室使用紧张,极大地影响了学生的学习情绪与学习效果。例如,证券实验课的时间不能安排为沪深交易所的交易时间,使得学生不能完成实时模拟交易。
2.实验环节设计和实施不太科学。
《证券投资学》课程的讲授一般分为理论和实践两个部分。理论学习排前,而实践一般都安排在期末,且实践时间较短。在实践学习中,学生只能接触短期的市场,对于市场走势的学习极容易产生片面的投资心理。在没有长期、全面地认识金融市场之前,学生的操作大都容易盲目追高或者杀跌,对提高分析和操作技术非常不利。并且,股票、期货和外汇等模拟环节实验比重的安排不易把握,往往容易顾此失彼;教师在利用行情软件进行技术分析和财务分析时,也很难把握典型案例;教师在实验结果的评估上一般也缺乏简便实用的工具;学生缺乏到证券公司和期货公司实地考察、感受真实交易环境的机会。
3.教师的教学和实践能力有待提高。
《证券投资学》的教学改革对教师提出了很大的挑战。现代投资理论纷繁复杂,一些教师对其尚且不熟,更遑论向学生传道、授业与解惑了。再者,证券投资偏重的是实战能力,要求教师有较强的实践能力,特别是拥有相关的实战经验,这样才能很好地对学生的分析进行指导,使学生能够把课本上的分析方法和现实有机结合,切实掌握投资的要领和具体方法。
二、解决策略
1.加强实验室的软硬件设施建设。
证券投资实验室对计算机硬件配置要求不高,仅需电脑与宽带连网,让学生上模拟课时实时随盘操作,然而需要的相关配套软件却不少,需要前期一定的资金投入。除了基本的股票、期货、外汇等行情软件,还需要一套模拟投资软件,用于学生的模拟投资操作,以便教师能够时时监控学生的实验情况,并将监控结果作为对学生评定成绩的重要依据。同时,相关经济数据库的建设也不容迟疑。如果说行情软件信息库是学生进行技术分析的需要的话,那么这些数据库就是学生进行基本分析的需要。各类经济数据库有着经济运行的详细信息,证券交易所的交易情况、交易的历史数据也能够在相关数据库中得到。有了这些信息,学生对投资对象有一个全局性地把握,这可能比技术分析更为重要。而且,实验必须采取开放性试验的形式,尽量把《证券投资学》课程安排在沪深交易所的交易时段,在课后也应该让学生利用实验室进行数据的收集与分析总结。
2.做好实践性教学环节的具体设计与实施工作。
对证券交易进行模拟实践操作可分为两个步骤。教师首先在实验室内重建整个交易过程,从开户(股东帐户与资金帐户)、委托、成交到清算交割尽可能地都自行操作一遍,使学生掌握证券交易的操作流程。然后让学生进入模拟证券进行买卖操作。从模拟股票开始,掌握具体的分析方法和操作方法,学生在具备较高的投资分析能力后模拟其他类型的证券买卖。学生要根据所学理论知识先进行基本分析的实践训练。这部分的操作练习应要求学生撰写分析报告,报告当中应包括对宏观经济、证券发行公司的行业背景及发展趋势、证券发行公司本身的财务状况等分析内容,教师以此来判断学生将所学理论与实践相结合的效果。在技术分析环节教师则可以放开,让学生根据市场行情和自己的研判自行选择拟投资的证券品种,结合各种技术分析方法和技术指标自己作出买卖决策。接着根据自己的投资判断和每一种证券在市场的表现来适时修正自己的投资组合,注意搜集和整理市场上的各种信息,并每日对自己的投资组合进行分析与评价,以使自己修改投资组合具有充分的依据。当整个实践教学完成以后,教师要对这个投资时期的业绩进行综合评价,作出评价报告。最后教师还要把现场教学法和模拟教学结合,让学生能够真切地感受证券市场的氛围,开阔眼界,提高学生理论联系实际的能力。期间,教师要让学生在证券公司营业大厅亲身体会交易情况,请证券营业部的工作人员利用现场设备向学生介绍怎样开户、买卖、交割、清算等一系列市场行为。
3.教师要自觉提高自己的指导能力。
教师应当随时更新自己的投资学知识,时时关注世界宏观形势,投资品种的行情变化,并充分考虑未来市场的走向,不断调整与更新模拟对象与内容,设计出更为合理的实践教学过程。教师到证券公司,最好是基金管理公司,亲身体验投资过程,这对于教师充实教学内容、提高实践能力大有裨益。教师在实验环节还要做好指导、引导、控制和督导工作,要指导学生了解证券市场,包括要求学生浏览哪些财经网站、如何下载分析软件,教会学生学校实验室设备的使用方法、市场术语、习惯用语、实时行情、热点问题等。教师要引导学生站在市场的角度看待问题,而不是用理论去套市场;控制教学内容体系的完整性,避免被市场过度牵扯而不能完成教学任务;督导学生的课外实践活动,使其充分运用好学校的实验实训设备,善于运用各种相关媒体。学生是知识意义的主动建构者,教师是学习过程的组织者、帮助者、指导者和促进者,媒体是用来创设情境、进行协作式学习和会话交流的工具。
在《证券投资学》实验教学中,教师要与时俱进,充分发挥实验室教学的优势,培养学生树立正确的投资理念,掌握先进的投资技术。《证券投资学》实验课程的灵魂是实验内容的设计。由于投资本身的复杂多变,教师在实验环节的设计和实施上需要在教学实践中不断摸索,总结经验,设计出一套适合实际情况的实验体系,使实验室教学在《证券投资学》的教学中充分发挥作用。
参考文献:
[1]赵锡军,李向科主编.证券投资学[M].北京:中国人民大学出版社,2002.
[2]胡奕.模拟化实践教学方法在证券投资学课程教学中的应用研究[J].广州市经济管理干部学院学报,2005,4.
[3]姚萱,王香花.多媒体教学应用与《证券投资学》教学改革[J].中北大学学报(社会科学版),2006,(03).
[4]熊剑庆.开放条件下我国金融高等教育改革探讨[J].南京审计学院学报,2006,(01).