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高中英语教学过程中，教师都侧重学生的单词语法、句式等内容的教学，这些教学内容大多数都是落在纸面上的，是理论教学内容，不利于学生的口语化英语发展。这种教学方式在原有的教学资源匮乏的环境中，能够有效地对学生进行英语教学，提高教学质量与效率，使学生具备初步的英语学习与运用能力，能够有效地提升学生的学习素养。而随着教学要求的提高，单纯“书面英语”已经不适应现在的“全球化”趋势，而技术化的视频微课教学方式则能够有效满足这种需要，故此本文将以高中英语教学为视角，探究视频微课教学的策略优化。
视频作为一种信息传递模式，能够满足图画、音频等信息流的传输。视频教学并不是一种主流的教学方式，得益于信息技术的发展，视频教学已经得到大规模展开与运用，并且分化出了不同的视频教学种类，其中微课是其中发展最为迅猛、运用效果较为广泛的一种信息化教学手段，因此得到了社会各界的大力支持与推广。但这并不意味着视频教学或者微课教学就能够作为一种主要的教学手段进入到课堂教学之中，甚至是替代正常的课堂教学。它只能是一种课堂教学的补充手段、辅助手段。因此，我们在探讨高中英语的视频化的教学优化问题时，应从拓展的角度入手，不断地提升视频教学的教学质量与效率。
1. 英语视频教学可以拓展课堂教学情境
在原有的高中英语课堂教学中，教学情境被禁锢在课堂教学之中，教师的教学内容也不外乎单词、句式、语法等内容，之所以会出现这样的教学局面，其原因在于在原有的教学条件及社会环境下，英语的教学资源是较为稀缺的，这种稀缺性不仅仅在学生的获取难度上体现，更是在教师的教学内容上体现。教师往往也缺乏获取英语最新内容的相关渠道，自然没有办法对学生进行相关内容的导向教育。但当视频化的教学技术得到发展时，教师就可以利用多样化的技术载体，在日常生活中来获取相关的英语知识，拓展自身的知识面，并在此基础上来拓展高中英语课堂教学的现实情境，这种教学策略不仅可以提高学生的学习效率，更可以拓展学生对英语知识的学习认知，引导学生在日常生活中学习英语、运用英语。
例如，在教学过程中，教师就可以利用互联网的消息渠道来获取多样化的英语知识，这些知识包括且不限于一般化高中英语教学内容，还包括了多样化的英语日常内容，包括歌曲、电影、小说等，这些都是学生所喜闻乐见的相关内容。当这些元素被引进到高中英语的教学课堂时，学生的学习积极性自然会得到相应地提升，而课堂教学的效率也会得到相应提升。
2. 利用视频微课引导学生在课下进行相关学习
随着我国教育“减负”工作的不断推行，高中英语的课堂教学时间被不断地压缩、减少，但这并不意味着高中英语的相关教学内容就得到了相应地缩减。恰恰相反，高中英语作为一门与现实生活紧密相连语言科学，不仅不会保持现状，更会随着时间、社会的发展而不断拓展自己的内容与内涵，这也意味着高中英语教师要对学生进行教学内容也是不断发展的，在这样的条件下，高中英语教学时长是不应得到缩减的。但“减负”工作是不可抗拒的，在这样的条件下，高中英语教师应当利用视频微课技术引导学生积极地在课余时间进行英语的学习。
视频微课技术是依靠互联网以相关设备支撑的技术，这种技术并非内容本身，而是一种内容载体，教师应当利用这种技术特点，引导学生从互联网上获取相关的知识内容，来补充自己在课堂教学上的不足，更应当引导学生利用这种技术来拓展自身的英语知识面，以提高自己在正常课堂学习的效率并互作补充。例如，在教学英语语法的相关知识时，为学生推荐相关的视频微课，学生在课余时间进行预先了解，不仅有利于学生对课堂知识的认知与了解，更简化了课堂教学的流程。
3. 推动视频微课在学生学习行为中的地位发展
在高中英语的教学过程中，不论是教师还是学生都存在着依赖大量试题练习来提高教学效率、学习效率的现象。在应试教学氛围中，试题练习是一种提高学生试题认知、知识熟练度的良好学习方式，但这不意味着这种学习方式就是正常的。对于一门语言科学而言，不仅要有严谨的学习态度，更应当将之运用到现实生活中，只有这样才能够发挥出这门语言科学的价值。因此在高中英语课堂教学过程中，教师应当逐步淡化大量试题训练在课堂教学中的地位与作用，而是采用适度、适量的题目训练来使学生保持一种良好的学习态度与能力。并在这一基础之上，推动视频微课在学生学习行为中的地位发展。因为视频微课作为一种新型的教学手段，并不容易被固化思维的学生来认可，这就需要教师的参与引导，使学生在学习过程中认同视频微课作为教学手段的价值与意义，同时还要引导学生将这种技术内化成一种学习手段，只有这样才能够使视频微课的教学价值得到充分地发挥与运用。推动高中英语课堂教学的发展与完善。
4. 结语
隨着时代的发展与完善，社会关系也在逐步发生着变化，这种变化冲击着世界上的各行各业。视频信息技术在这一过程中对教育行业造成了猛烈冲击。作为一名高中英语的学科教师，应当认同这种时代的变化与发展，在实际教育过程中积极、主动地将这种技术运用到教育实践当中来，只有这样才是顺应时代发展的选择，才不会被时代所抛弃。因此，在实际教学过程中，高中英语教师应当充分利用视频教学技术来开展教学，推动高中英语课堂的完善与发展。
（作者单位：山东省青岛市西海岸新区第二高级中学）
视频作为一种信息传递模式，能够满足图画、音频等信息流的传输。视频教学并不是一种主流的教学方式，得益于信息技术的发展，视频教学已经得到大规模展开与运用，并且分化出了不同的视频教学种类，其中微课是其中发展最为迅猛、运用效果较为广泛的一种信息化教学手段，因此得到了社会各界的大力支持与推广。但这并不意味着视频教学或者微课教学就能够作为一种主要的教学手段进入到课堂教学之中，甚至是替代正常的课堂教学。它只能是一种课堂教学的补充手段、辅助手段。因此，我们在探讨高中英语的视频化的教学优化问题时，应从拓展的角度入手，不断地提升视频教学的教学质量与效率。
1. 英语视频教学可以拓展课堂教学情境
在原有的高中英语课堂教学中，教学情境被禁锢在课堂教学之中，教师的教学内容也不外乎单词、句式、语法等内容，之所以会出现这样的教学局面，其原因在于在原有的教学条件及社会环境下，英语的教学资源是较为稀缺的，这种稀缺性不仅仅在学生的获取难度上体现，更是在教师的教学内容上体现。教师往往也缺乏获取英语最新内容的相关渠道，自然没有办法对学生进行相关内容的导向教育。但当视频化的教学技术得到发展时，教师就可以利用多样化的技术载体，在日常生活中来获取相关的英语知识，拓展自身的知识面，并在此基础上来拓展高中英语课堂教学的现实情境，这种教学策略不仅可以提高学生的学习效率，更可以拓展学生对英语知识的学习认知，引导学生在日常生活中学习英语、运用英语。
例如，在教学过程中，教师就可以利用互联网的消息渠道来获取多样化的英语知识，这些知识包括且不限于一般化高中英语教学内容，还包括了多样化的英语日常内容，包括歌曲、电影、小说等，这些都是学生所喜闻乐见的相关内容。当这些元素被引进到高中英语的教学课堂时，学生的学习积极性自然会得到相应地提升，而课堂教学的效率也会得到相应提升。
2. 利用视频微课引导学生在课下进行相关学习
随着我国教育“减负”工作的不断推行，高中英语的课堂教学时间被不断地压缩、减少，但这并不意味着高中英语的相关教学内容就得到了相应地缩减。恰恰相反，高中英语作为一门与现实生活紧密相连语言科学，不仅不会保持现状，更会随着时间、社会的发展而不断拓展自己的内容与内涵，这也意味着高中英语教师要对学生进行教学内容也是不断发展的，在这样的条件下，高中英语教学时长是不应得到缩减的。但“减负”工作是不可抗拒的，在这样的条件下，高中英语教师应当利用视频微课技术引导学生积极地在课余时间进行英语的学习。
视频微课技术是依靠互联网以相关设备支撑的技术，这种技术并非内容本身，而是一种内容载体，教师应当利用这种技术特点，引导学生从互联网上获取相关的知识内容，来补充自己在课堂教学上的不足，更应当引导学生利用这种技术来拓展自身的英语知识面，以提高自己在正常课堂学习的效率并互作补充。例如，在教学英语语法的相关知识时，为学生推荐相关的视频微课，学生在课余时间进行预先了解，不仅有利于学生对课堂知识的认知与了解，更简化了课堂教学的流程。
3. 推动视频微课在学生学习行为中的地位发展
在高中英语的教学过程中，不论是教师还是学生都存在着依赖大量试题练习来提高教学效率、学习效率的现象。在应试教学氛围中，试题练习是一种提高学生试题认知、知识熟练度的良好学习方式，但这不意味着这种学习方式就是正常的。对于一门语言科学而言，不仅要有严谨的学习态度，更应当将之运用到现实生活中，只有这样才能够发挥出这门语言科学的价值。因此在高中英语课堂教学过程中，教师应当逐步淡化大量试题训练在课堂教学中的地位与作用，而是采用适度、适量的题目训练来使学生保持一种良好的学习态度与能力。并在这一基础之上，推动视频微课在学生学习行为中的地位发展。因为视频微课作为一种新型的教学手段，并不容易被固化思维的学生来认可，这就需要教师的参与引导，使学生在学习过程中认同视频微课作为教学手段的价值与意义，同时还要引导学生将这种技术内化成一种学习手段，只有这样才能够使视频微课的教学价值得到充分地发挥与运用。推动高中英语课堂教学的发展与完善。
4. 结语
隨着时代的发展与完善，社会关系也在逐步发生着变化，这种变化冲击着世界上的各行各业。视频信息技术在这一过程中对教育行业造成了猛烈冲击。作为一名高中英语的学科教师，应当认同这种时代的变化与发展，在实际教育过程中积极、主动地将这种技术运用到教育实践当中来，只有这样才是顺应时代发展的选择，才不会被时代所抛弃。因此，在实际教学过程中，高中英语教师应当充分利用视频教学技术来开展教学，推动高中英语课堂的完善与发展。
（作者单位：山东省青岛市西海岸新区第二高级中学）