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随着教育事业的不断改革，对于高中英语教学提出了更高的要求，如何在高中英语教学中培养学生的核心素养是当前教学中极为重要的教学目标。基于此，本文主要探讨了高中英语教学中如何培养学生核心素养的相关策略。
在高中英语课堂教学中，对于英语教学内容以及学生的实际情况，英语教师要深入发掘和全面掌握，并以此为依据创设教学情境。需要注意的是，要保证教学情境与学生生活的联系性。通过生活化教学情境，调动学生对英语学习的积极、主动性，促使学生在情景中学习、理解、掌握、应用英语知识。教学情境的构建包括了会话、情境、意义等内容，在教学中创设教学情境，不仅能够构建英语学习所需的情景模式，还能加强英语知识与实际的联系，以此推动学生英语思维的形成和发展，提高学生的英语口语水平。在教学过程中，英语教师要利用多媒体教学设备，向学生展示一些声音、图片、视频，通过这种多重感官的刺激，帮助学生更好地进入到教学情境中，让学生在生动、形象的教学情境中学习英语知识、理解英语知识。比如，在教学“Heroes”这部分内容时，教师可以将各个民族英雄制作成多媒体课件，利用多媒体教学设备，帮助学生更加形象、直观地学习和掌握这部分英语内容。再比如，教师可以创设任务教学情境，首先，教师要深入发掘高中英语教学内容，然后根据教学内容设计相应的学习任务，通过这种方式，加强学生对高中英语知识内容的学习、理解和掌握，进而促进学生英语思维能力的提升，培养学生的英语核心素养。
英语是一门综合性的学科，其背后蕴含着丰富的文化以及各种形式的思维模式。对于高中英语的学习来说，需要学生对其文化背景有着一定的了解，能够通过相同的思维模式，去学习、理解英语。在实际教学中，如果学生是通过母语的学习和思维方式进行英语学习，那么就会出现无法理解、难以理解等情况。因此，英语教师在进行英语教学时，要贯彻培养学生英语核心素养的教学目标，不仅要让学生学会英语教材中的英语知识内容，还要注重英语内涵的理解和感知，进而锻炼学生的英语应用能力，提高学生的英语水平。
比如，在教学与中外文化差异相关的英语知识时，由于教材中的英语知识其文化性相对薄弱，因此，英语教师可以通过多媒体向学生播放一些关于西方文化的电影，让学生更加近距离地接触和了解西方文化。以此培养学生的文化鉴别能力，深入了解英语背后的文化内涵，进而促进学生英语思维能力以及英语运用能力的强化。除此之外，高中英语教师还要注重文化品格、道德品质的培养。在实际教学中，教师要注重教学内容设置和发掘。比如，在教学“money”、“school violence”、“Future technology”等内容时，教师要根据学生实际的学习情况，进而一定的帮助和引导，促使学生价值观念以及情感态度的正确形成，更好地理解和掌握英语知识。
在高中英语课堂教学中，一部分教师过于注重教学进度，没有认识到培养学生核心素养的重要性，在这种情况下，不仅会影响教学的有效性，更是阻碍学生英语能力的提高。因此，教师要深入发掘英语教学内容，强化跨学科联合教学。跨学科联合教学是一种现代化新型的教学模式，通过跨学科联合教学，不仅能够拓展学生的视野，丰富教学形式和教学内容，还能提高学生的知识面，促进学生英语核心素养的形成。在实际教学中，教师要结合学生的实际情况以及教学内容，开展英语教学活动。比如，在教学某一英语知识时，教师要进行适当的拓展，以此加强学生对这部分知识以及背景的了解。例如，在教学“第二次世界大战”这部分内容时，英语教师可以向学生将一些二战期间发生的一些故事，普及二战的相关知识，以此让学生知道“The second World War”是“第二次世界大战”的英文翻译。然后通过多媒体教学设备，向学生播放一些关于第二次世界大战的相关视频资料，让学生认识到第二次世界大战对人们造成的伤害。同时，可以教授一些相关的英语俗语和名词，以此增加学生的词汇量。通过这种方式，培养学生的核心素养，保證高中英语教学的有效性。
在高中英语教学中，要加强对学生核心素养的培养，这不仅是新课程标准下对高中英语教学的要求，更是推动高中英语教育事业稳定、健康发展的关键条件。在实际教学中，高中英语教师要贯彻“以学生为中心”的教学理念，不断优化教学模式，创新教学方法，促使学生综合能力的全面发展。
[1] 邢雯嫄. 基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J]. 学周刊， 2019（11）.
[2] 马文辉. 在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探微[J]. 中国校外教育， 2019（08）.
[3] 白瑞琳. 试论高中英语教学中培养学生核心素养的策略[J]. 才智， 2019（04）.
[4] 吴楠. 基于核心素养的高中英语阅读教学探究[J]. 课程教育研究， 2018（37）.
（作者单位：甘肃省肃南裕固族自治县第一中学）
1. 创设良好的教学情境，活跃高中英语课堂氛围
在高中英语课堂教学中，对于英语教学内容以及学生的实际情况，英语教师要深入发掘和全面掌握，并以此为依据创设教学情境。需要注意的是，要保证教学情境与学生生活的联系性。通过生活化教学情境，调动学生对英语学习的积极、主动性，促使学生在情景中学习、理解、掌握、应用英语知识。教学情境的构建包括了会话、情境、意义等内容，在教学中创设教学情境，不仅能够构建英语学习所需的情景模式，还能加强英语知识与实际的联系，以此推动学生英语思维的形成和发展，提高学生的英语口语水平。在教学过程中，英语教师要利用多媒体教学设备，向学生展示一些声音、图片、视频，通过这种多重感官的刺激，帮助学生更好地进入到教学情境中，让学生在生动、形象的教学情境中学习英语知识、理解英语知识。比如，在教学“Heroes”这部分内容时，教师可以将各个民族英雄制作成多媒体课件，利用多媒体教学设备，帮助学生更加形象、直观地学习和掌握这部分英语内容。再比如，教师可以创设任务教学情境，首先，教师要深入发掘高中英语教学内容，然后根据教学内容设计相应的学习任务，通过这种方式，加强学生对高中英语知识内容的学习、理解和掌握，进而促进学生英语思维能力的提升，培养学生的英语核心素养。
2. 灵活运用现代化教学手段，培养学生道德品质
英语是一门综合性的学科，其背后蕴含着丰富的文化以及各种形式的思维模式。对于高中英语的学习来说，需要学生对其文化背景有着一定的了解，能够通过相同的思维模式，去学习、理解英语。在实际教学中，如果学生是通过母语的学习和思维方式进行英语学习，那么就会出现无法理解、难以理解等情况。因此，英语教师在进行英语教学时，要贯彻培养学生英语核心素养的教学目标，不仅要让学生学会英语教材中的英语知识内容，还要注重英语内涵的理解和感知，进而锻炼学生的英语应用能力，提高学生的英语水平。
比如，在教学与中外文化差异相关的英语知识时，由于教材中的英语知识其文化性相对薄弱，因此，英语教师可以通过多媒体向学生播放一些关于西方文化的电影，让学生更加近距离地接触和了解西方文化。以此培养学生的文化鉴别能力，深入了解英语背后的文化内涵，进而促进学生英语思维能力以及英语运用能力的强化。除此之外，高中英语教师还要注重文化品格、道德品质的培养。在实际教学中，教师要注重教学内容设置和发掘。比如，在教学“money”、“school violence”、“Future technology”等内容时，教师要根据学生实际的学习情况，进而一定的帮助和引导，促使学生价值观念以及情感态度的正确形成，更好地理解和掌握英语知识。
3. 深入发掘英语教学内容，强化跨学科联合教学
在高中英语课堂教学中，一部分教师过于注重教学进度，没有认识到培养学生核心素养的重要性，在这种情况下，不仅会影响教学的有效性，更是阻碍学生英语能力的提高。因此，教师要深入发掘英语教学内容，强化跨学科联合教学。跨学科联合教学是一种现代化新型的教学模式，通过跨学科联合教学，不仅能够拓展学生的视野，丰富教学形式和教学内容，还能提高学生的知识面，促进学生英语核心素养的形成。在实际教学中，教师要结合学生的实际情况以及教学内容，开展英语教学活动。比如，在教学某一英语知识时，教师要进行适当的拓展，以此加强学生对这部分知识以及背景的了解。例如，在教学“第二次世界大战”这部分内容时，英语教师可以向学生将一些二战期间发生的一些故事，普及二战的相关知识，以此让学生知道“The second World War”是“第二次世界大战”的英文翻译。然后通过多媒体教学设备，向学生播放一些关于第二次世界大战的相关视频资料，让学生认识到第二次世界大战对人们造成的伤害。同时，可以教授一些相关的英语俗语和名词，以此增加学生的词汇量。通过这种方式，培养学生的核心素养，保證高中英语教学的有效性。
4. 结语
在高中英语教学中，要加强对学生核心素养的培养，这不仅是新课程标准下对高中英语教学的要求，更是推动高中英语教育事业稳定、健康发展的关键条件。在实际教学中，高中英语教师要贯彻“以学生为中心”的教学理念，不断优化教学模式，创新教学方法，促使学生综合能力的全面发展。
[1] 邢雯嫄. 基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J]. 学周刊， 2019（11）.
[2] 马文辉. 在高中英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探微[J]. 中国校外教育， 2019（08）.
[3] 白瑞琳. 试论高中英语教学中培养学生核心素养的策略[J]. 才智， 2019（04）.
[4] 吴楠. 基于核心素养的高中英语阅读教学探究[J]. 课程教育研究， 2018（37）.
（作者单位：甘肃省肃南裕固族自治县第一中学）