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历史是纷繁的，头绪多、内容多，涉及的历史因素也多，因而在学习历史的过程中，令人头痛的是历史不容易学，犹如雾里探灯，往往让人觉得历史摸不着头脑。因此，在学习历史时，必须加深对历史知识的理解，在理解的基础上进行必要的记忆，学会运用历史知识、活学活用。这样学起历史史实就能得心应手，就能体会历史的趣味所在，从而把学习历史知识当做是一种乐趣，而不是一种累赘，更不是死记硬背地学习。如何在历史学习中事半功倍，乐在其中呢？这就需要运用不同的学习方法。经过多年教学实践，笔者总结了一些常用学习方法，以供参考。
一、运用比较法区分历史事件、历史现象
历史现象往往让人将之混淆，如果较好地区别，就容易将历史的有关情况一一地进行比较。这样，历史的异同之处就会让人一目了然。形式、内容、性质相近或相同的历史事件、历史现象或者同一历史事件在不同阶段的发展，我们可以用比较分析的方法理解。在比较两个或三个性质或内容相似、相近的史实，我们既要看到比较者之间的相同点，又要看到比较者的不同点。只有这样，才能较容易的、全面地掌握历史知识。
如：二次革命、护国运动、护法运动的异同点。相同点：革命党人为维护民主共和而发动，采用武装斗争的形式。不同点：（1）领导人不同。二次革命是黄兴、李烈钧领导，护国运动是蔡锷、李烈钧领导，护法运动是孙中山直接领导。（2）依靠的力量不同。二次革命单纯依靠国民党力量，护国运动多阶层参加，护法运动则借助西南军阀。（3）斗争结果不同。二次革命被袁世凯镇压，护国运动取胜，护法运动因西南军阀的破坏而失败。通过对比二次革命、护国运动、护法运动，我们就会得出这样的历史认识，革命要胜利，必须领先广大人民群众，革命若是领先一派军阀打敗另一派军阀，则只能以失败告终。因此，中国资产阶级在中国近代史中是没有能力领导中国革命取得胜利的。
二、运用归纳理解法对历史史实进行归纳总结
归纳理解法是一种思维方式，它要求在学习历史时，把各章节的历史史实通过一定方式的组合而形成一种历史结论。可以这样讲，论从史出，史从论来，史论相结合。历史的结论，不是没有任何史实依据的，历史的结论是要对历史事件、历史现象进行归纳得出的。
学习、认识历史需要从历史史实中了解时间、地点、人物、事件、性质、影响及意义，同时对历史史实进行有机组合，并思考历史的特征，从中归纳出历史的结论。如：如何理解太平天国运动所体现的新时代农民战争的特点？我们对太平天国运动所处的历史背景，所颁布的纲领，对西方文明的态度，以及太平天国的结局等方面进行解析，然后归纳、概括太平天国运动所体现出来的时代特点为是什么。首先是历史背景。鸦片战争使中国社会从封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，中国进入旧民主主义时期。中国社会正处在新旧交替时期，在这样一个社会的转型时期社会动荡不安。从国内看，清政府政治腐败，社会的自然经济逐渐解体;从国际看，1840年前后的英国在完成工业革命后，用武力打开中国大门，世界资本主义正处在上升时期。其次，太平天国的革命纲领《天朝田亩制度》反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望，是几千年来农民阶级反封建斗争的思想结晶，对后来中国人民反帝反封建的斗争产生深远影响。再次，洪仁玕在太平天国后期编写的《资政新篇》有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案。最后从太平天国的结局讲：是被中外反动势力联合绞杀。因此，通过对太平天国运动的历史背景、纲领、对西方文明的态度及结局的分析，我们可以归纳出太平天国运动有别于其他农民斗争的新特点：①肩负双重任务（反侵略、反封建）;②是几千年来中国农民战争的最高峰;③主张向西方学习。
由此可见，历史的归纳理解法必须注意追究历史根源，从现象中归纳出本质，组合零碎的历史事实形成一个历史的规律性认识，从而把握历史发展方向，得出历史的发展规律。
三、分类在历史学习中的运用
分类就是按事物的发展顺序进行不同时期的划分，而在历史的分类中，同样是某些历史的发展线索，可划阶段进行理解。如：中国从封建社会沦为半殖民地半封建社会就不是一步到位的。而是经历了“三部曲”。（1）开始沦为：1842年《中英南京条约》的签订。（2）进一步加深：1895年《中日马关条约》的签订。（3）完全沦为：1901年《辛丑条约》的签订。换言之就是中国社会的性质从封建社会变为半殖民地半封建社会不是由某一战争的结果而形成的，它是经历了三次外国帝国主义对中国的侵略而逐步形成的。1840—1842年的鸦片战争，结果签订的《中英南京条约》，对中国社会产生了重要影响，中国的社会矛盾，中国社会的政治经济的属性，中国人民斗争肩负的任务已经发生了质的变化，中国进入旧民主主义革命时期。而在1894—1895年的甲午中日战争中，日本对中国侵略同样是以中国签订不平等的条约《中日马关条约》为结束。十九世纪末的中国已经成为帝国主义瓜分的理解场所，帝国主义对中国的侵略不仅是在中国东南沿海地带，而且是深入延伸到内地。至此，中国的半殖民地半封建的程度大大加深。而1900—1901年的八国联军侵华使中国的社会完全成为帝国主义统治中国的工具，《辛丑条约》的签订使清政府已经变为“洋人的朝廷”。至此，中国社会完完全全是半殖民地半封建社会了。可见通过分类，我们能很好地把握中国社会性质的变迁，从而掌握历史发展规律，从整体上纵观历史面貌。
在历史学习中究竟运用哪种方法学习，应该因史实而异。总的说来就是一定要遵循历史发展的轨迹，把握历史前进的方向，弄清历史的前因后果，梳理历史的纵横。知古才能鉴今，只有对史实理解透彻，才能灵活变通地运用历史为现实社会注入鲜活的历史因素，以史为鉴，展望未来，使人类社会处于富强、文明、民主、和平的环境中。
一、运用比较法区分历史事件、历史现象
历史现象往往让人将之混淆，如果较好地区别，就容易将历史的有关情况一一地进行比较。这样，历史的异同之处就会让人一目了然。形式、内容、性质相近或相同的历史事件、历史现象或者同一历史事件在不同阶段的发展，我们可以用比较分析的方法理解。在比较两个或三个性质或内容相似、相近的史实，我们既要看到比较者之间的相同点，又要看到比较者的不同点。只有这样，才能较容易的、全面地掌握历史知识。
如：二次革命、护国运动、护法运动的异同点。相同点：革命党人为维护民主共和而发动，采用武装斗争的形式。不同点：（1）领导人不同。二次革命是黄兴、李烈钧领导，护国运动是蔡锷、李烈钧领导，护法运动是孙中山直接领导。（2）依靠的力量不同。二次革命单纯依靠国民党力量，护国运动多阶层参加，护法运动则借助西南军阀。（3）斗争结果不同。二次革命被袁世凯镇压，护国运动取胜，护法运动因西南军阀的破坏而失败。通过对比二次革命、护国运动、护法运动，我们就会得出这样的历史认识，革命要胜利，必须领先广大人民群众，革命若是领先一派军阀打敗另一派军阀，则只能以失败告终。因此，中国资产阶级在中国近代史中是没有能力领导中国革命取得胜利的。
二、运用归纳理解法对历史史实进行归纳总结
归纳理解法是一种思维方式，它要求在学习历史时，把各章节的历史史实通过一定方式的组合而形成一种历史结论。可以这样讲，论从史出，史从论来，史论相结合。历史的结论，不是没有任何史实依据的，历史的结论是要对历史事件、历史现象进行归纳得出的。
学习、认识历史需要从历史史实中了解时间、地点、人物、事件、性质、影响及意义，同时对历史史实进行有机组合，并思考历史的特征，从中归纳出历史的结论。如：如何理解太平天国运动所体现的新时代农民战争的特点？我们对太平天国运动所处的历史背景，所颁布的纲领，对西方文明的态度，以及太平天国的结局等方面进行解析，然后归纳、概括太平天国运动所体现出来的时代特点为是什么。首先是历史背景。鸦片战争使中国社会从封建社会开始沦为半殖民地半封建社会，中国进入旧民主主义时期。中国社会正处在新旧交替时期，在这样一个社会的转型时期社会动荡不安。从国内看，清政府政治腐败，社会的自然经济逐渐解体;从国际看，1840年前后的英国在完成工业革命后，用武力打开中国大门，世界资本主义正处在上升时期。其次，太平天国的革命纲领《天朝田亩制度》反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望，是几千年来农民阶级反封建斗争的思想结晶，对后来中国人民反帝反封建的斗争产生深远影响。再次，洪仁玕在太平天国后期编写的《资政新篇》有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案。最后从太平天国的结局讲：是被中外反动势力联合绞杀。因此，通过对太平天国运动的历史背景、纲领、对西方文明的态度及结局的分析，我们可以归纳出太平天国运动有别于其他农民斗争的新特点：①肩负双重任务（反侵略、反封建）;②是几千年来中国农民战争的最高峰;③主张向西方学习。
由此可见，历史的归纳理解法必须注意追究历史根源，从现象中归纳出本质，组合零碎的历史事实形成一个历史的规律性认识，从而把握历史发展方向，得出历史的发展规律。
三、分类在历史学习中的运用
分类就是按事物的发展顺序进行不同时期的划分，而在历史的分类中，同样是某些历史的发展线索，可划阶段进行理解。如：中国从封建社会沦为半殖民地半封建社会就不是一步到位的。而是经历了“三部曲”。（1）开始沦为：1842年《中英南京条约》的签订。（2）进一步加深：1895年《中日马关条约》的签订。（3）完全沦为：1901年《辛丑条约》的签订。换言之就是中国社会的性质从封建社会变为半殖民地半封建社会不是由某一战争的结果而形成的，它是经历了三次外国帝国主义对中国的侵略而逐步形成的。1840—1842年的鸦片战争，结果签订的《中英南京条约》，对中国社会产生了重要影响，中国的社会矛盾，中国社会的政治经济的属性，中国人民斗争肩负的任务已经发生了质的变化，中国进入旧民主主义革命时期。而在1894—1895年的甲午中日战争中，日本对中国侵略同样是以中国签订不平等的条约《中日马关条约》为结束。十九世纪末的中国已经成为帝国主义瓜分的理解场所，帝国主义对中国的侵略不仅是在中国东南沿海地带，而且是深入延伸到内地。至此，中国的半殖民地半封建的程度大大加深。而1900—1901年的八国联军侵华使中国的社会完全成为帝国主义统治中国的工具，《辛丑条约》的签订使清政府已经变为“洋人的朝廷”。至此，中国社会完完全全是半殖民地半封建社会了。可见通过分类，我们能很好地把握中国社会性质的变迁，从而掌握历史发展规律，从整体上纵观历史面貌。
在历史学习中究竟运用哪种方法学习，应该因史实而异。总的说来就是一定要遵循历史发展的轨迹，把握历史前进的方向，弄清历史的前因后果，梳理历史的纵横。知古才能鉴今，只有对史实理解透彻，才能灵活变通地运用历史为现实社会注入鲜活的历史因素，以史为鉴，展望未来，使人类社会处于富强、文明、民主、和平的环境中。