论文部分内容阅读
【摘要】目的：探讨分析超声模拟系统在超声实习带教中的应用价值。方法：2018年12月至2019年12月，本院超声科共有56例实习生实习，按照不同的带教方法将实习生分为两组，分别给予超声模拟系统带教（甲组，28例实习生）以及传统实习带教（乙组，28例实习生），对比两组带教结局。结果：甲组理论考试成绩、实际操作成绩、问诊成绩均高于乙组（P<0.05）。甲组带教满意度（知识掌握更好、操作能力提高、临床技能提高、实习带教满意）高于乙组（P<0.05）。结论：在超声实习带教中应用超声模拟系统，可有效提高教学成绩，可有效提高实习生的带教满意度。
【关键词】超声模拟系统;超声实习带教;传统实习带教;带教满意度
【中图分类号】R-4;G642 【文献标识码】B 【文章編号】2096-7225（2020）05-0060-01
超声是临床应用频率最高的辅助检查手段，也是一种安全无创的诊断手段，具有广泛的应用价值。但相较于其他影像学手段，超声医学诊断准确性直接受操作者的操作技能、操作水平、职业道德素养等影响[1]。传统超声诊断学带教具有知识内容抽象复杂、难以理解等特点，再者因为超声是应用频率最广的影像学手段，超声科来来往往的患者较多，医学生难以在带教过程中进行充分实践操作，实际操作能力不高。导致医学生上岗后难以迅速有效的完成患者的超声诊断，甚至会影响超声诊断的准确率[2]。因此，对超声实习带教进行改革是非常有必要的。
1资料与方法
1.1一般资料
2018年12月至2019年12月，本院超声科共有56例实习生实习，按照不同的带教方法将实习生分为两组，甲组与乙组分别有28例实习生。甲组男有12例、女有16例;年龄区间21-23岁（22.37±0.58）岁。乙组男有13例、女有15例;年龄区间21-23岁（22.31±0.56）岁。两组基础资料比较，P>0.05，有比较价值。
1.2方法
甲组实施超声模拟系统带教，安排实习生白天在超声科观摩教师如何操作，认识超声操作手法与图像感官，夜间时间超声模拟系统进行培训。在超声模拟系统带教之前，教师应督促实习生积极查阅相应的疾病解剖图像、标准图像以及超声检查的基本操作步骤，督促实习生自主学习，让实习生明确疾病的超声图像特点，加深实习生对疾病超声图像的记忆。然后，实习生在教师的指导下，通过超声模拟系统进行学习，通过全真联系，对模拟患者实施全面超声检查，促使实习生掌握超声检查的相关技巧，获取相应的超声诊断结果。在获得模拟检查结果后，让实习生分组进行讨论，带教老师进行补充与总结。
乙组实施传统实习带教，安排实习生白天在超声科观摩教师如何操作，认识超声操作手法与图像感官。带教老师结合患者的疾病诊断结果、教学大纲内容进行相应的实习带教，在带教结束后安排实习生进行统一考核。
1.3观察指标
（1）两组实习带教成绩（理论考试成绩、实际操作成绩、问诊成绩）;
（2）两组实习带教满意度，采用满意度调查问卷获取，从知识掌握更好、操作能力提高、临床技能提高、实习带教满意四项进行评估。
1.4统计学方法
所有研究数据均应用SPSS17.0统计学软件进行统计分析。
2结果
2.1两组实习带教成绩比较
甲组理论考试成绩、实际操作成绩、问诊成绩均高于乙组（P<0.05）。详见表1。
2.2两组实习带教满意度比较
甲组带教满意度（知识掌握更好、操作能力提高、临床技能提高、实习带教满意）高于乙组（P<0.05）。详见表2。
3讨论
超声科是一个工作比较繁忙的科室，医师需在短时间内完成每一位患者的超声检查，并作出相应的超声诊断[3]。这一情况导致超声科医生必须具备较强的超声检查技术水平，才能在短时间内迅速确诊患者疾病。但是，现今医疗环境比较复杂，医疗纠纷日益增多，导致低年资超声科医师面临更大的压力。超声科低年资医师必须接受更多、时间更长的岗前培训，充分掌握每一种疾病的超声图像特征，才能保证超声检查工作顺利完成[4]。
超声模拟系统是一种将传统带教、临床典型案例结合的新型教学方法，近年来在临床得到广泛应用。相较于传统多媒体教学，超声模拟系统属于全真方式教学，内容形象生动，是由真实案例转化而来。在实际教学过程中，实习生可通过超声模拟系统见识各种各样的疾病超声图像，可模拟病例进行超声检查操作，可充分锻炼实习生的超声操作技能。从超声模拟系统的临床实际应用情况可以发现，超声模拟系统教学可充分调动实习生的学习积极性、主观动能性，可让实习生获得更为真实的扫描感受，可获得更大的知识量，可学习更多超声知识，可掌握更多超声技能，可强化实习生的超声学习兴趣[5]。再者，实习生在学习过程中还可进行实践模拟操作，可帮助学生掌握超声基本操作，为日后上岗打下坚实的基础。
由上可知，在超声实习带教中应用超声模拟系统，可有效提高教学成绩，可有效提高实习生的带教满意度。效果显著。
参考文献：
[1]李宏波，吴益赟，蔡婷.中医院校超声实习带教的实践与体会[J].中医药管理杂志，2018，26（22）：189-190.
[2]陈菲，张文静，祝志敏， 等.基于CBL的翻转课堂教学模式在超声诊断学实习带教中的应用[J].中国继续医学教育，2017，9（31）：13-14.
[3]王丽，高莹，杨筱凤， 等.PBL联合CBL教学法在本科生妇科超声学习中的应用[J].中国妇幼健康研究，2019，30（3）：389-391.
[4]宋烨，马瑛，马媛， 等.浅谈基于PACS系统的CBL教学结合翻转课堂在超声实习中的应用价值[J].卫生职业教育，2020，38（6）：115-116.
[5]顾继英，张会萍，白敏， 等.超声模拟系统在超声技能培训中的初步研究[J].继续医学教育，2018，32（6）：42-43.
【关键词】超声模拟系统;超声实习带教;传统实习带教;带教满意度
【中图分类号】R-4;G642 【文献标识码】B 【文章編号】2096-7225（2020）05-0060-01
超声是临床应用频率最高的辅助检查手段，也是一种安全无创的诊断手段，具有广泛的应用价值。但相较于其他影像学手段，超声医学诊断准确性直接受操作者的操作技能、操作水平、职业道德素养等影响[1]。传统超声诊断学带教具有知识内容抽象复杂、难以理解等特点，再者因为超声是应用频率最广的影像学手段，超声科来来往往的患者较多，医学生难以在带教过程中进行充分实践操作，实际操作能力不高。导致医学生上岗后难以迅速有效的完成患者的超声诊断，甚至会影响超声诊断的准确率[2]。因此，对超声实习带教进行改革是非常有必要的。
1资料与方法
1.1一般资料
2018年12月至2019年12月，本院超声科共有56例实习生实习，按照不同的带教方法将实习生分为两组，甲组与乙组分别有28例实习生。甲组男有12例、女有16例;年龄区间21-23岁（22.37±0.58）岁。乙组男有13例、女有15例;年龄区间21-23岁（22.31±0.56）岁。两组基础资料比较，P>0.05，有比较价值。
1.2方法
甲组实施超声模拟系统带教，安排实习生白天在超声科观摩教师如何操作，认识超声操作手法与图像感官，夜间时间超声模拟系统进行培训。在超声模拟系统带教之前，教师应督促实习生积极查阅相应的疾病解剖图像、标准图像以及超声检查的基本操作步骤，督促实习生自主学习，让实习生明确疾病的超声图像特点，加深实习生对疾病超声图像的记忆。然后，实习生在教师的指导下，通过超声模拟系统进行学习，通过全真联系，对模拟患者实施全面超声检查，促使实习生掌握超声检查的相关技巧，获取相应的超声诊断结果。在获得模拟检查结果后，让实习生分组进行讨论，带教老师进行补充与总结。
乙组实施传统实习带教，安排实习生白天在超声科观摩教师如何操作，认识超声操作手法与图像感官。带教老师结合患者的疾病诊断结果、教学大纲内容进行相应的实习带教，在带教结束后安排实习生进行统一考核。
1.3观察指标
（1）两组实习带教成绩（理论考试成绩、实际操作成绩、问诊成绩）;
（2）两组实习带教满意度，采用满意度调查问卷获取，从知识掌握更好、操作能力提高、临床技能提高、实习带教满意四项进行评估。
1.4统计学方法
所有研究数据均应用SPSS17.0统计学软件进行统计分析。
2结果
2.1两组实习带教成绩比较
甲组理论考试成绩、实际操作成绩、问诊成绩均高于乙组（P<0.05）。详见表1。
2.2两组实习带教满意度比较
甲组带教满意度（知识掌握更好、操作能力提高、临床技能提高、实习带教满意）高于乙组（P<0.05）。详见表2。
3讨论
超声科是一个工作比较繁忙的科室，医师需在短时间内完成每一位患者的超声检查，并作出相应的超声诊断[3]。这一情况导致超声科医生必须具备较强的超声检查技术水平，才能在短时间内迅速确诊患者疾病。但是，现今医疗环境比较复杂，医疗纠纷日益增多，导致低年资超声科医师面临更大的压力。超声科低年资医师必须接受更多、时间更长的岗前培训，充分掌握每一种疾病的超声图像特征，才能保证超声检查工作顺利完成[4]。
超声模拟系统是一种将传统带教、临床典型案例结合的新型教学方法，近年来在临床得到广泛应用。相较于传统多媒体教学，超声模拟系统属于全真方式教学，内容形象生动，是由真实案例转化而来。在实际教学过程中，实习生可通过超声模拟系统见识各种各样的疾病超声图像，可模拟病例进行超声检查操作，可充分锻炼实习生的超声操作技能。从超声模拟系统的临床实际应用情况可以发现，超声模拟系统教学可充分调动实习生的学习积极性、主观动能性，可让实习生获得更为真实的扫描感受，可获得更大的知识量，可学习更多超声知识，可掌握更多超声技能，可强化实习生的超声学习兴趣[5]。再者，实习生在学习过程中还可进行实践模拟操作，可帮助学生掌握超声基本操作，为日后上岗打下坚实的基础。
由上可知，在超声实习带教中应用超声模拟系统，可有效提高教学成绩，可有效提高实习生的带教满意度。效果显著。
参考文献：
[1]李宏波，吴益赟，蔡婷.中医院校超声实习带教的实践与体会[J].中医药管理杂志，2018，26（22）：189-190.
[2]陈菲，张文静，祝志敏， 等.基于CBL的翻转课堂教学模式在超声诊断学实习带教中的应用[J].中国继续医学教育，2017，9（31）：13-14.
[3]王丽，高莹，杨筱凤， 等.PBL联合CBL教学法在本科生妇科超声学习中的应用[J].中国妇幼健康研究，2019，30（3）：389-391.
[4]宋烨，马瑛，马媛， 等.浅谈基于PACS系统的CBL教学结合翻转课堂在超声实习中的应用价值[J].卫生职业教育，2020，38（6）：115-116.
[5]顾继英，张会萍，白敏， 等.超声模拟系统在超声技能培训中的初步研究[J].继续医学教育，2018，32（6）：42-43.