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目的:探讨案例引导的任务驱动教学(Task-Based Learning,TBL)在卫生学课程中的应用。方法:以临床医学学生为对象,随机选择3个班为案例引导的TBL教学组,其余为传统教学组,比较两组的学习报告成绩。结果:实验组报告成绩在女生、"5+3"年制学生中均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:案例引导的TBL教学能够更好地调动学生的主动性和积极性,改善学习效果,值得进一步推广。