【摘 要】
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在幼儿园建构游戏中,教师可以通过识别幼儿需要、与幼儿共同制定主题、帮助幼儿制订详细的计划来发起“项目”活动;通过“任务驱动”,引导幼儿选择适合的材料,提供足够的动手
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在幼儿园建构游戏中,教师可以通过识别幼儿需要、与幼儿共同制定主题、帮助幼儿制订详细的计划来发起“项目”活动;通过“任务驱动”,引导幼儿选择适合的材料,提供足够的动手操作机会,团队协作,共同完成建构任务;通过知识整合,帮助幼儿界定游戏中遇到的问题,启发幼儿以多样化的方式寻找解决方法,提供必要的技术支持、引导决定可选择的解决方案引发幼儿的深度学习;通过小组自我反思、互评及教师总评的方式提炼建构经验,提升幼儿的综合实践能力。
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