【摘要】充分利用课本扉页上的插图，既可以加深我们对课文的进一步理解，又可增强学生的审美能力，陶治他们的情操。所以我们在进行语文教学时，应当充分利用这些插图，来帮助我们理解文章、把握内容。
　　【关键词】语文课本；插图欣赏
　　
　　新课程改革推进了教育教学的重大发展，取得了令人瞩目的成绩，尤其是教材多版本的出现使我们教学有了选择的余地，但综观不同版本的新教材虽不乏新奇、新颖之处，但我还是常常回忆起本次课改之前使用的人教社中学语文室编著的八开本的全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修）：她每册扉页上的色彩精美的插图常常吸引着我，使我不能忘怀。
　　我们都知道，语文课本是学生获取知识的源泉，是伴随他们成长的朋友和伴侣。拿着八开本的全日制普通高级中学教科书（试验修订本·必修），随手打开扉页，便见一些色彩绚烂精美的插图。这些插图常常引发我的遐想。她就像万绿丛中的红花，就像广袤沙漠中的绿洲，就像浩瀚大海上的海鸥，就像茂密森林中的松鼠。有了她，语文课本就有了情趣和灵性，欣赏了她，我们的身心便得到了愉悦和陶冶。
　　选择这些插图放入课本，细想都与文本的内容有关，可是在语文教学中我们常常忽略这些插图，不能够充分的利用这些插图——有时根本不看，有时粗略的看，更没有认真的去看，去欣赏她，这样我们就忽略了她的价值，使她没起到应有的作用。这是我们教学中的一大不足。插图因为其有形，能够给人以直观、形象感，是看得见、“摸得着”的东西，所以她给以语言文字打交道的语文教学提供了一个好帮手。若充分利用这些插图，可以加深我们对课文的进一步理解；若进一步欣赏这些插图又可增强学生的审美能力，陶冶他们的情操。所以我们在进行语文教学时，就应当充分利用这些插图，来帮助我们去理解文章、把握内容。这套课本中的插图一般有下列类型：
　　自然景观图。《南、北极光》图（第二册）：看了南北极光的彩色图画，我们为大自然的神秘奇观所吸引。极光在东西方的神话传说中都留下了美丽的身影，而现代的科学发展能够使人类用理性的眼光、靠科学的望远镜来看到极光。欣赏极光图，一方面引起我们对美好的事物的向往；另一方面激起我们对科学事物的进一步探索。《泰山十八盘》（第二册）和《长江三峡》（第一册）图：让我们看到了奇伟壮观的三峡和崔嵬秀丽的泰山，引发了我们对“江山如此多娇”的感叹，不禁激起我们对祖国山河壮丽的赞美热爱之情。再看了《赤壁图》（第三册）的宏伟开阔气势，我们自然联想到苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画”的壮美景色，想起历史上的著名战争——赤壁之战，领略了古人运用智慧创造的经典战法，慨叹古人的运筹帷幄和大智大勇。
　　人物肖像图。《1982年邓小平会见英国首相撒切尔夫人》（第二册）是定格在历史上的具有重大历史意义的一瞬，我们不仅想起改革开放的总设计师、中国人民致富的领路人——邓小平那掷地有声的话语，“主权问题不是一个可以讨论的问题”，香港“如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章”，从而领略到他那为中国百年耻辱雪耻的坚定信念和博大胸襟，以及举重若轻、刚柔相济的语言艺术和针锋相对、绵里藏针的外交斗争技巧。看了《关汉卿》（第四册）肖像中那卓尔不群的神情和直视深邃的眼睛，看到他那“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流”（元末能自得《析津志》）的音容笑貌，想到“我也会吟诗、会篆籀、会弹丝、会品竹。我也会唱鹧鸪、舞垂手、会打围、会蹴踘、会围棋、会双陆”（《南吕·一枝花·不伏老》）的才艺双馨以及“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的一粒铜豌豆”的生活个性，就不难理解他所创造的多个杂剧是多么的蕴藉深刻、独树一帜而又醒人耳目。《祝福》（第四册）插图描绘了祥林嫂手拄开裂的竹竿和腕挎破碗的形象，一方面引起我们对她的怜悯同情，另一方面激起我们对封建宗法制度的切齿痛恨。《装在套子里的人》（第四册）的插图给我们勾画了即使在晴朗的天气也要头带帽子、身穿棉衣、脚蹬皮靴和手拿雨伞的——别里克夫这个人物形象的滑稽可笑的外貌特征，而且再现了人物的内心世界。我们鉴赏这些图画，既加深了对课文的理解，又获得了精神的审美愉悦。
　　人文名物图。学习了《阿房宫赋》这篇文章，欣赏了“覆压三百余里、隔离天日”的“廊腰缦回、檐牙高啄；各抱地势，勾心斗角。盘盘焉、囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”的阿房宫建筑群后，一方面为古代劳动人民的聪明智慧所叹服，另一方面更因统治者的穷奢极欲而愤慨；再看到《西安秦阿房宫遗址》（第二册）图那夯土壁立、上布树草的凄凉景象，就会勾起我们对历代王朝“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的原因的思考和颔首。《颐和园长廊》（第六册）中我们欣赏到了那雕梁画栋、蛇形龙状、曲折蜿蜒的八百米画廊——廊上彩饰色彩明丽、美仑美奂、洋洋大观、绝无仅有；画面内容人物山水、虫鱼鸟兽、包罗万象、栩栩如生。画廊上人文自然妙合无垠、浑然一体、静谧和谐，真可谓造廊之集大成者，充分显示了我国劳动人民在建筑、绘画、美学等方面高超的艺术造诣和无与伦比的睿智。《长城》（第一册），这世界八大奇观的长城，早已风靡世界、名扬寰宇了，她腾挪跌宕于广袤的塞外，逶迤翻腾在幽燕的群山之间，如果你登上长城时，抚摸着那雉墙的垛口，放眼那段段屏藩、审视那座座烽台，你会感叹她的固若金汤，你会想到秦始皇“奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海”之时，“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨”的无与匹敌的气势；但我们也会从另一方面想到长城的封闭隔绝，它阻断了各族人民之间的相互交流，是目光短浅、闭关锁国的象征。大量事实证明：真正坚固的长城是根本不存在的，真正坚固的长城就在不屈的人民心里，就是国民的凝聚力和不屈不挠的信心和意志。
　　战争地理图。在学习了《〈指南录〉后序》一文后，如果再看一看文天祥出使“北营”的行程路线，就会被他为国纾难、不得爱身、挺身而出的高尚情操所打动，如果再看一看他逃脱北营辗转回到永嘉的艰险历程，就会被他出生入死、九死一生和威武不屈的高度的民族气节所折服。学习了历史散文《殽之战》，也应当把教参中的“秦晋殽之战”地理图出示给学生，只有出示给学生，才能使学生更加了解到秦晋郑三方相处的地理位置，进而深刻领会蹇叔对秦晋郑三方面情况的分析和对结论的坚实可靠的推论。《香港特别行政区示意图》（第二册），看到香港的地域组成，我们就会想到她的过去——1842年软弱腐朽的清政府被迫与大英帝国签订了丧权辱国的《南京条约》，从此她就脱离了母亲的怀抱而沦为外人之手长达150年之久，这是中华民族的奇耻大辱。经过中华民族一百多年的前赴后继、英勇斗争，历尽沧桑的游子终于在1997年回到了祖国的怀抱。如今，伟大的中国共产党唱着东方红，乘着改革开放的东风走进了新时代，在春天的故事的感召下，香港放眼世界、接纳四海、励精图治、发奋图强，而今，她靓丽鲜艳、楚楚动人，成了名扬寰宇的南国的一颗璀璨的明珠。
　　遒劲书法。《张旭狂草》（第五册）看到张旭的狂草，我们被他那运笔酣畅、随心就书、天马行空、无拘无束、形如龙蛇的洒脱书法所感染，心生“精骛八极，心游万仞”之感。看了《文征明书王勃咏滕王阁诗》（第二册）我们又一遍从诗句中观照出了王勃少年老成、诗冠文坛的才气和怀才不遇、抱负无法施展的愤懑之情和落寞之感；欣赏书法又见出其运笔矫健，如行云流水、光滑无碍的特点，颇见书法艺术造诣之深，确为书法之精品。再接着欣赏伟人毛泽东的书法《沁园春·长沙》（第三册）的手迹，“忆往昔峥嵘岁月稠”的革命实践活动铸就了他，“风华正茂、书生意气、挥斥方遒、激扬文字、粪土当年万户侯”的革命斗争激情感染了他：丰富的革命活动和斗争激情造就了他诗人的气质。诗人的气质酿就催生了他洒脱无拘、酣畅淋漓而自成风格的书法；而从他风格多样的书法手迹，足见出他哲学家、思想家、战略家的满腹的文韬武略。
　　语文课本中的插图是美丽诱人的，又是韵味无穷的。她长久的散发着馨香，如甘露、似芳醇，时时刻刻滋润着我们、濡染着我们。
　　如今我们使用的不同版本的教材里边也都分布着许多插图，希望语文老师们能够充分的重视她、悉心的欣赏她，使她起到应有的作用。