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当今社会对人才的素质，尤其是实践能力和创新能力的要求越来越高，如何培养其有高素质创新能力的人才成为检验高等教育成功与否的重要标志。实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分，对于提高学生综合素质、培养学生创新能力以及工程实践能力方面具有其他教学形式无可替代的特殊作用。因此，我们必须对传统实验教学进行改革，科学设计实验课程体系，优化实验教学内容，建立科学实验教学考核体系，推进与之配套的各项改革，走全面开放实验室道路，构建实验教学新体系，以适应21世纪对高校人才培养的要求。
克服旧有实验教学模式弊端．实施全方位开放式实验教学
1.正视问题并有针对地进行突破
当前，高校普遍存在重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的倾向，这种传统的实验教学模式越来越不利于学生实践能力和创新精神的培养。实验内容陈旧，验证性、演示性实验过多，灵活运用所学知识解决实际工程技术问题的综合性、设计性实验较少，科研训练少，学生在实验中难以产生创新兴趣和创新灵感，而培养高素质创新人才却需要开设更多的综合性、设计性实验，为学生提供有利于增长智慧、发展个性、提高创新能力的环境和氛围。特别是近几年来由于高等教育大众化，使得学生人数急剧增加。带来实验室资源的紧张，很多高校自觉或不自觉地放松了实验教学环节的要求，实验学时减少，实验内容简化，实验教学进一步被削弱。为此，我院以全面开放实验室为突破口，优化实验教学内容，改进实验教学方法，构建创新实验教学体系，以此推动教学工作的全面发展。以教育创新促进教学质量的全面提升，努力为社会培养综合素质高、有创新能力的复合型高级工程技术人才。
2.实验教学的全面开放
实验教学的全面开放是对传统封闭式班级授课实验教学模式的有效突破，全面开放包括实验项目、时间、内容全方位开放，学生根据自己的能力、兴趣选择实验项目、实验仪器设备，自己制定实验方案，预约实验时间。其中，实验内容的更新和提高，这是开放实验室内涵所在。实施全面开放式实验教学，有利于因材施教、推进研究性教学，发展学生个性特长，为学生综合实践能力和独立创新能力的培养提供了广阔的空间，并有效提高实验教学资源的使用效率。
3.实验教学要实现教学主体的有效转换
开放实验教学改变了原来以教师为中心的模式，转变为以学生为中心的模式，始终使学生处于教学的中心地位，使学生成为实验教学的主体。这就要求我们更新教育思想，改变原来的知识型教育观念，推崇可持续发展的科学的教育观。并把这一理念贯穿于教学活动中，才能真正有效地实施素质教育。
建立和完善创新实验教学体系．优化实验教学内容。是培养创新人才的有效途径
实验教学内容和体系改革是实验教学改革中的重点和难点，创新实验教学体系要围绕创新教育对人才培养的要求。既要注重纵向知识体系的系统性，又要注重横向知识的相互渗透；既要注意对学生共性需求，又要注意学生的个性发展；既要注意教师的主导作用，更要注重学生主体作用的发挥。创新实验教学体系应有利于最大限度地挖掘学生的知识潜能。有利于学生创新能力的培养。实验内容是影响实验教学效果的一个重要因素。我们应整体优化实验教学内容，使实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系。形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合，实验项目设置力求先进、新颖、实用，理论联系实际，充分反映当代大学生应当具备的合理知识结构与能力要求。采用现代实验教学方法与技术，改造传统的实验教学内容与实验技术方法，以反映新技术、新知识。
通过一系列的实践教学改革，我们构建了基础验证性、专业课程设计、综合性、设计性和探索研究性实验到学生自主课外创新实践等较为完整的实践培养环节。
1.基础实验是培养大学生创新能力的基础环节
工科院校专业基础课程所安排的实验内容应涉及理论教学的各个主要点、难点、亮点，要删除陈旧的实验内容，增加具有启发性、兴趣性、实用性、代表性、能反映当前最新科技成就的实验。对不同层次的学生应提出不同的要求，因材施教，紧扣工科院校专业基础课程实验教学特点，全面深入地开展实验教学的探索和改革。在这个知识层面上主要重在基础理论和基本技能的训练，树立科学严谨、求真务实的工作态度。在实验过程中，学生通过观察、整理和归纳各种实验现象。分析问题和解决问题，巩固、加深对基础理论知识的理解，丰富自己的知识内涵，提高学生实际能力，培养科学的意识和思维，逐步形成自己的知识体系和能力体系，从而在知识、能力方面得到全方位的发展。
2.综合设计性实验是培养大学生创新能力的有效途径
高等工程教育目标就是要为国家和社会培养能解决工程问题能力的高素质的工程技术人才。而综合设计型实验教学是重点培养学生对专业理论知识综合应用与解决实际工程技术问题的能力。我们设计出一系列综合性、自主设计性实验项目，有些可以以小组合作方式进行，有些与相关的课程设计结合进行，形式多样，让学生自主选题，自行讨论方案，自己组织实施。实验内容结合学科的发展，使学生能体会到学科发展的新动态；难度适中，适合学生的实际水平，在方法上直接面向社会，面向工程。这些实验给学生自我发挥的余地，充分激发了学生对实验课的热情和兴趣，有效培养了学生的创造性思维，为学生将来从事前沿的创新工作打下了基础。
3.加强专题研究实践，是促进创新人才培养的重要手段
学院创造条件采取有效措施积极鼓励学生尽早进人实验室，加入老师的科研开发工作，以促进科研成果与本科教学的有机结合，有助于学生加深所学专业知识理解，提高科研、实践能力。学院还积极组织学生参加“电子设计大赛”“程序设计大赛”等专业大赛以及“挑战杯”等课外科技活动。另外，学院组建了学生课外科技活动实验室，配备基本的仪器、设备，全天对学生开放。同时加强校外创新实践基地的建设，通过与企业项目合作、派高年级学生帮助企业进行技术开发实践等途径建立更加稳固的校企联系。这些提前参与科研开发工作的同学成绩显著，其中学生在全国计算机类核心期刊发表学术论文5篇，有51人次获省“挑战杯奖”，有46人次获广东省程序设计大赛奖项，有49人次获全国、广东省电子设计大赛奖项。实践证明，开设有特色实验专题研究是培养大学生创新实践能力，增强大学生的核心竞争力，全面提高大学生素质的重要手段。根据我们毕业生跟踪调查反馈，用人单位普遍反映这些学生理论基础扎实，动手实践能力强。
建立科学的实验教学考核体系
科学的考核体系对提高实验教学的质量至关重要。改革以往考核模式，建立一种有利于创新人才发现、培养和提高的新的实验教学评价制度，使之能够综合体现学生的知识、能力和素质水平。以前，实验成绩主要以学生平时的实验报告作为主要考核依据，造成有的学生不注重实验的过程。只注重实验结果，根本达不到实验的目的。因此，在考核时我们不再单纯地考查操作能力，而是要综合运用所学知识，在规定时间内完成实验课题的全过程，而且这种实验课题的答案并非唯一，教师可以根据实验方案的优劣和有无创新点来评定成绩，鼓励有创造性的学生脱颖而出。
深化改革。推进创新实验教学体系的配套改革
构建创新实验教学体系是一项复杂的系统工程，涉及到教育教学改革的方方面面，它需要各方面的配合和支持。特别是为了使实验室开放工作有效、持久和深入，我们必须建设一支高素质的实验教学队伍，不断加强和完善教学管理，健全完善实验室规章制度、管理办法和监控机制，加大实验室经费的投入。
1.加强实验教学师资队伍建设
建设一支结构合理、综合素质好、教学水平高、爱岗敬业的实验教学队伍，是适应21世纪高等教育和科技事业发展的需要，是搞好创新实验体系建设、提高教学质量和科研水平的核心和根本。建立激励教师和实验技术人员的创新机制，吸引他们积极参加开放实验室建设和创新实验教学工作。
2.健全和完善实验室规章制度、管理办法和监控机制
建立健全实验室开放的各项条件保障、激励约束和监督控制机制，进一步完善教学质量保障体系建设。开放实验室，不仅对开放的内容提出新的标准，而且对实验室的建设、日常管理以及仪器设备的维护都提出了更高要求。因此，我们必须科学地制定出切合实际的规章制度，同时要有一套具体详细的切实可行的开放管理办法，在实验室开放教学过程中坚持进行严格、规范、科学的管理，为开放实验教学工作顺利进行并取得圆满效果提供重要保证。
3.实验室开放经费和相关配套的政策要到位
为了支持和鼓励创新实验体系建设，学校应加大对实验室各项经费投入．不断完善实验教学硬件设施，设立实验室开放专项基金，全方位扶持实验室进行开放，尤其对一些学生受益面大的开放实验室应重点支持。学校还应采取各种有效措施吸引和鼓励学生积极参与到实验室开放工作中来，同时应制定相关政策，建立有效激励机制，对在实验教学改革中工作成绩突出的教师和实验技术人员给予奖励，实验技术成果等同于科研、教学成果。
创新实验教学体系的建设对提高学生创新实践能力成效明显，也是顺应了高校实验教学改革的必然趋势。我们在构建创新开放实验体系中，要始终坚持以学生为中心，为学生营造一个创新环境和激励创新的氛围，加强开放实验室的建设和管理。提供良好的实验研究空间和必要的实验研究条件。努力提高实验室开放程度，吸引学生参加科研与开发实践活动，促进高素质创新人才的培养。
克服旧有实验教学模式弊端．实施全方位开放式实验教学
1.正视问题并有针对地进行突破
当前，高校普遍存在重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的倾向，这种传统的实验教学模式越来越不利于学生实践能力和创新精神的培养。实验内容陈旧，验证性、演示性实验过多，灵活运用所学知识解决实际工程技术问题的综合性、设计性实验较少，科研训练少，学生在实验中难以产生创新兴趣和创新灵感，而培养高素质创新人才却需要开设更多的综合性、设计性实验，为学生提供有利于增长智慧、发展个性、提高创新能力的环境和氛围。特别是近几年来由于高等教育大众化，使得学生人数急剧增加。带来实验室资源的紧张，很多高校自觉或不自觉地放松了实验教学环节的要求，实验学时减少，实验内容简化，实验教学进一步被削弱。为此，我院以全面开放实验室为突破口，优化实验教学内容，改进实验教学方法，构建创新实验教学体系，以此推动教学工作的全面发展。以教育创新促进教学质量的全面提升，努力为社会培养综合素质高、有创新能力的复合型高级工程技术人才。
2.实验教学的全面开放
实验教学的全面开放是对传统封闭式班级授课实验教学模式的有效突破，全面开放包括实验项目、时间、内容全方位开放，学生根据自己的能力、兴趣选择实验项目、实验仪器设备，自己制定实验方案，预约实验时间。其中，实验内容的更新和提高，这是开放实验室内涵所在。实施全面开放式实验教学，有利于因材施教、推进研究性教学，发展学生个性特长，为学生综合实践能力和独立创新能力的培养提供了广阔的空间，并有效提高实验教学资源的使用效率。
3.实验教学要实现教学主体的有效转换
开放实验教学改变了原来以教师为中心的模式，转变为以学生为中心的模式，始终使学生处于教学的中心地位，使学生成为实验教学的主体。这就要求我们更新教育思想，改变原来的知识型教育观念，推崇可持续发展的科学的教育观。并把这一理念贯穿于教学活动中，才能真正有效地实施素质教育。
建立和完善创新实验教学体系．优化实验教学内容。是培养创新人才的有效途径
实验教学内容和体系改革是实验教学改革中的重点和难点，创新实验教学体系要围绕创新教育对人才培养的要求。既要注重纵向知识体系的系统性，又要注重横向知识的相互渗透；既要注意对学生共性需求，又要注意学生的个性发展；既要注意教师的主导作用，更要注重学生主体作用的发挥。创新实验教学体系应有利于最大限度地挖掘学生的知识潜能。有利于学生创新能力的培养。实验内容是影响实验教学效果的一个重要因素。我们应整体优化实验教学内容，使实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系。形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合，实验项目设置力求先进、新颖、实用，理论联系实际，充分反映当代大学生应当具备的合理知识结构与能力要求。采用现代实验教学方法与技术，改造传统的实验教学内容与实验技术方法，以反映新技术、新知识。
通过一系列的实践教学改革，我们构建了基础验证性、专业课程设计、综合性、设计性和探索研究性实验到学生自主课外创新实践等较为完整的实践培养环节。
1.基础实验是培养大学生创新能力的基础环节
工科院校专业基础课程所安排的实验内容应涉及理论教学的各个主要点、难点、亮点，要删除陈旧的实验内容，增加具有启发性、兴趣性、实用性、代表性、能反映当前最新科技成就的实验。对不同层次的学生应提出不同的要求，因材施教，紧扣工科院校专业基础课程实验教学特点，全面深入地开展实验教学的探索和改革。在这个知识层面上主要重在基础理论和基本技能的训练，树立科学严谨、求真务实的工作态度。在实验过程中，学生通过观察、整理和归纳各种实验现象。分析问题和解决问题，巩固、加深对基础理论知识的理解，丰富自己的知识内涵，提高学生实际能力，培养科学的意识和思维，逐步形成自己的知识体系和能力体系，从而在知识、能力方面得到全方位的发展。
2.综合设计性实验是培养大学生创新能力的有效途径
高等工程教育目标就是要为国家和社会培养能解决工程问题能力的高素质的工程技术人才。而综合设计型实验教学是重点培养学生对专业理论知识综合应用与解决实际工程技术问题的能力。我们设计出一系列综合性、自主设计性实验项目，有些可以以小组合作方式进行，有些与相关的课程设计结合进行，形式多样，让学生自主选题，自行讨论方案，自己组织实施。实验内容结合学科的发展，使学生能体会到学科发展的新动态；难度适中，适合学生的实际水平，在方法上直接面向社会，面向工程。这些实验给学生自我发挥的余地，充分激发了学生对实验课的热情和兴趣，有效培养了学生的创造性思维，为学生将来从事前沿的创新工作打下了基础。
3.加强专题研究实践，是促进创新人才培养的重要手段
学院创造条件采取有效措施积极鼓励学生尽早进人实验室，加入老师的科研开发工作，以促进科研成果与本科教学的有机结合，有助于学生加深所学专业知识理解，提高科研、实践能力。学院还积极组织学生参加“电子设计大赛”“程序设计大赛”等专业大赛以及“挑战杯”等课外科技活动。另外，学院组建了学生课外科技活动实验室，配备基本的仪器、设备，全天对学生开放。同时加强校外创新实践基地的建设，通过与企业项目合作、派高年级学生帮助企业进行技术开发实践等途径建立更加稳固的校企联系。这些提前参与科研开发工作的同学成绩显著，其中学生在全国计算机类核心期刊发表学术论文5篇，有51人次获省“挑战杯奖”，有46人次获广东省程序设计大赛奖项，有49人次获全国、广东省电子设计大赛奖项。实践证明，开设有特色实验专题研究是培养大学生创新实践能力，增强大学生的核心竞争力，全面提高大学生素质的重要手段。根据我们毕业生跟踪调查反馈，用人单位普遍反映这些学生理论基础扎实，动手实践能力强。
建立科学的实验教学考核体系
科学的考核体系对提高实验教学的质量至关重要。改革以往考核模式，建立一种有利于创新人才发现、培养和提高的新的实验教学评价制度，使之能够综合体现学生的知识、能力和素质水平。以前，实验成绩主要以学生平时的实验报告作为主要考核依据，造成有的学生不注重实验的过程。只注重实验结果，根本达不到实验的目的。因此，在考核时我们不再单纯地考查操作能力，而是要综合运用所学知识，在规定时间内完成实验课题的全过程，而且这种实验课题的答案并非唯一，教师可以根据实验方案的优劣和有无创新点来评定成绩，鼓励有创造性的学生脱颖而出。
深化改革。推进创新实验教学体系的配套改革
构建创新实验教学体系是一项复杂的系统工程，涉及到教育教学改革的方方面面，它需要各方面的配合和支持。特别是为了使实验室开放工作有效、持久和深入，我们必须建设一支高素质的实验教学队伍，不断加强和完善教学管理，健全完善实验室规章制度、管理办法和监控机制，加大实验室经费的投入。
1.加强实验教学师资队伍建设
建设一支结构合理、综合素质好、教学水平高、爱岗敬业的实验教学队伍，是适应21世纪高等教育和科技事业发展的需要，是搞好创新实验体系建设、提高教学质量和科研水平的核心和根本。建立激励教师和实验技术人员的创新机制，吸引他们积极参加开放实验室建设和创新实验教学工作。
2.健全和完善实验室规章制度、管理办法和监控机制
建立健全实验室开放的各项条件保障、激励约束和监督控制机制，进一步完善教学质量保障体系建设。开放实验室，不仅对开放的内容提出新的标准，而且对实验室的建设、日常管理以及仪器设备的维护都提出了更高要求。因此，我们必须科学地制定出切合实际的规章制度，同时要有一套具体详细的切实可行的开放管理办法，在实验室开放教学过程中坚持进行严格、规范、科学的管理，为开放实验教学工作顺利进行并取得圆满效果提供重要保证。
3.实验室开放经费和相关配套的政策要到位
为了支持和鼓励创新实验体系建设，学校应加大对实验室各项经费投入．不断完善实验教学硬件设施，设立实验室开放专项基金，全方位扶持实验室进行开放，尤其对一些学生受益面大的开放实验室应重点支持。学校还应采取各种有效措施吸引和鼓励学生积极参与到实验室开放工作中来，同时应制定相关政策，建立有效激励机制，对在实验教学改革中工作成绩突出的教师和实验技术人员给予奖励，实验技术成果等同于科研、教学成果。
创新实验教学体系的建设对提高学生创新实践能力成效明显，也是顺应了高校实验教学改革的必然趋势。我们在构建创新开放实验体系中，要始终坚持以学生为中心，为学生营造一个创新环境和激励创新的氛围，加强开放实验室的建设和管理。提供良好的实验研究空间和必要的实验研究条件。努力提高实验室开放程度，吸引学生参加科研与开发实践活动，促进高素质创新人才的培养。