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内容摘要：结合教师需求，加强教学点教师信息技术能力培训，有效引领教师突破自身信息技术应用能力局限，有助于提高教师的教学能力，推进多媒体课件辅助教学，提升教师使用的积极性，促使教师在用中学。提高教学水平，促进教育优质均衡发展。
关键词：问卷调查，教学点，分析，建议
一、调查背景
为更好地开展安徽省教育技术科研课题《利用“优课”资源教学点开展教研的策略研究》的研究工作，能够较准确地了解教师的信息技术应用的现状和存在的问题，有针对性地开展研究，开展调查研究。
二、调查方法
本次调查根据学校实际，课题组在广泛征求意见的基础上，自己设计问卷，以半封闭的选择题为主，辅以开放性的文字调查题。对分析田集镇3个教学点，50名教师开展问卷调查和访谈，教师问卷全卷共23题，其中选择题20个、主观简答题3个，共发放问卷50份，回收有效问卷50份。
三、调查结果分析
1、对信息技术的认识还需加强.
调查发现，经过市区各级信息技术能力培训以及校本培训，绝大多数教师认识到信息技术在教学中的运用，极大提升课堂教学效率，尝到了运用信息技术辅助教学的甜头，真正意识到信息技术在学科教学中的重要作用。特别是各校各班级配备班班通以来，学校通过电子白板培训、应用软件培训、基于信息化环境下的学科教学研讨等培训形式，有效引领教师突破自身信息技术应用能力局限，多数教师能熟练使用班级信息技术设备，但是，对信息技术与课堂整合内涵，问卷反映出教师普遍存在着了解不够透彻、理解较为肤浅的问题。教师对信息技术与课堂教学整合的认知，仅仅停留在对多媒体课件在教学中的使用上。因此，加强信息技术与课堂整合培训显得尤为重要。
2、信息技术应用能力仍需不断提升
就教师而言，调查发现：各级培训教师主要参加了以下几种信息技术培训：面向年轻教师职称计算机运用能力等级培训;中小学教师教育技术能力初级培训等，教师都积极参与培训，但教师计算机等级证书拥有率不高，而且，取得相应等级证书，并不能代表就能在教学中熟练运用，各学校开展了校本培训，如：ppt课件制作培训、微课制作培训、班班通使用培训、电子白板和常用软件的使用培训等，开展了信息技术与课堂教学整合课堂教学研讨活动，不断提升教师在课堂教学中运用信息技术的能力。为了推进多媒体课件辅助教学，提升教师使用的积极性，促使教师在用中学、学中用。
3、资源开发是教师信息技术能力的短板
网络时代，信息化普及，资源的共享越来越容易，搜索引擎和各类网站已成为教师获取教学资源的重要渠道。教学设计、教学课件、名特优教师的课堂实录、“优课”资源等与课程相关的资料等资源的获取变得非常容易，老师们喜欢，在网络的世界中择取自己所需要的资源。教师在备课环节、制作课件主要使用网络资源，在课堂教学中使用网络资源不多，部分老师们能根据自己学实际，从教学设计、课件制作等方面对教学资源进行有效整合。但是，更多的是将搜索的源拿来就用，缺乏对资源的二次开发能力。
4、对信息化教学评价较为单一
调查显示，教师对信息化教学评价非常了解的占6%，比较了解的占53%，有一定了解的占29%，不了解的占12%。调查数据反映出教师对信息化教学评价的了解还比较肤浅，12%的教师不了解。可能是基于此项的培训较少，缺少利用信息化评价的成功案例指引，教师还未充分认识到信息化评价的重要性及其积极意义。
四、调研建议
1、注重培训内容与教学的紧密结合
在教師问卷中对信息技术培训建议主要体现在：多举办具有可操作性的培训，在了解基础上多些实践，如录播室、微机室、云课堂上课的使用;加强与教师教学工作结合紧密的应用软件培训，如科大讯飞软件教学中应用与开发;多开展基于课堂的教学研讨;多提供一线教师培训学习机会;培训中能体现针对性、层次化。教师建议反映出对与教学紧密结合信息技术培训充满期待。数据反映出教师对信息化教学方法及课件制作培训以及信息技术与学科整合模式方法培训愿望较强烈，特别是信息技术教学方法及课件制作、微课制作、视频制作期待较高。也充分反映出教师在信息化环境下遇到的困惑大多来源于教学实践，因此这方面的培训显得非常必要。建议从教师的日常教学工作和自身发展出发，紧密联系新课程教学，使受训教师获得全新的学习体验，在体验过程中轻松学会信息技术的基本概念、技能和方法，并感受到信息技术的特有魅力。不同学科具有不同的特点，因此尽可能采取学科培训的形式，有效促成信息技术培训与学科整合。
2、抓好信息技术的分层培训
应根据教师的年龄特点、实际信息技术水平等进行灵活的、多角度、多层次、全方位、有针对性的培训安排。通过了解教师的实际需要，然后把问题汇总，再对那些教师迫切需要的知识进行有针对性的培训，现阶段主要开展是微课制作、视频制作等培训。
3、搭建培训资源平台。
为教师提供一些优质的教学资源以及视频教学片段、信息技术与学科教学整合资源包。让教师根据自身发展的实际需要自主的去进行有选择的、有针对性的学习，以此推进教师信息技术能力培训向前发展。
通过本次调查，我们比较清楚地了解了教学点教师的信息技术素养和资源应用的现状及相关情况，并收集到了与课题研究相关的第一手资料，为课题的成功做好了作好了最基础的准备。
关键词：问卷调查，教学点，分析，建议
一、调查背景
为更好地开展安徽省教育技术科研课题《利用“优课”资源教学点开展教研的策略研究》的研究工作，能够较准确地了解教师的信息技术应用的现状和存在的问题，有针对性地开展研究，开展调查研究。
二、调查方法
本次调查根据学校实际，课题组在广泛征求意见的基础上，自己设计问卷，以半封闭的选择题为主，辅以开放性的文字调查题。对分析田集镇3个教学点，50名教师开展问卷调查和访谈，教师问卷全卷共23题，其中选择题20个、主观简答题3个，共发放问卷50份，回收有效问卷50份。
三、调查结果分析
1、对信息技术的认识还需加强.
调查发现，经过市区各级信息技术能力培训以及校本培训，绝大多数教师认识到信息技术在教学中的运用，极大提升课堂教学效率，尝到了运用信息技术辅助教学的甜头，真正意识到信息技术在学科教学中的重要作用。特别是各校各班级配备班班通以来，学校通过电子白板培训、应用软件培训、基于信息化环境下的学科教学研讨等培训形式，有效引领教师突破自身信息技术应用能力局限，多数教师能熟练使用班级信息技术设备，但是，对信息技术与课堂整合内涵，问卷反映出教师普遍存在着了解不够透彻、理解较为肤浅的问题。教师对信息技术与课堂教学整合的认知，仅仅停留在对多媒体课件在教学中的使用上。因此，加强信息技术与课堂整合培训显得尤为重要。
2、信息技术应用能力仍需不断提升
就教师而言，调查发现：各级培训教师主要参加了以下几种信息技术培训：面向年轻教师职称计算机运用能力等级培训;中小学教师教育技术能力初级培训等，教师都积极参与培训，但教师计算机等级证书拥有率不高，而且，取得相应等级证书，并不能代表就能在教学中熟练运用，各学校开展了校本培训，如：ppt课件制作培训、微课制作培训、班班通使用培训、电子白板和常用软件的使用培训等，开展了信息技术与课堂教学整合课堂教学研讨活动，不断提升教师在课堂教学中运用信息技术的能力。为了推进多媒体课件辅助教学，提升教师使用的积极性，促使教师在用中学、学中用。
3、资源开发是教师信息技术能力的短板
网络时代，信息化普及，资源的共享越来越容易，搜索引擎和各类网站已成为教师获取教学资源的重要渠道。教学设计、教学课件、名特优教师的课堂实录、“优课”资源等与课程相关的资料等资源的获取变得非常容易，老师们喜欢，在网络的世界中择取自己所需要的资源。教师在备课环节、制作课件主要使用网络资源，在课堂教学中使用网络资源不多，部分老师们能根据自己学实际，从教学设计、课件制作等方面对教学资源进行有效整合。但是，更多的是将搜索的源拿来就用，缺乏对资源的二次开发能力。
4、对信息化教学评价较为单一
调查显示，教师对信息化教学评价非常了解的占6%，比较了解的占53%，有一定了解的占29%，不了解的占12%。调查数据反映出教师对信息化教学评价的了解还比较肤浅，12%的教师不了解。可能是基于此项的培训较少，缺少利用信息化评价的成功案例指引，教师还未充分认识到信息化评价的重要性及其积极意义。
四、调研建议
1、注重培训内容与教学的紧密结合
在教師问卷中对信息技术培训建议主要体现在：多举办具有可操作性的培训，在了解基础上多些实践，如录播室、微机室、云课堂上课的使用;加强与教师教学工作结合紧密的应用软件培训，如科大讯飞软件教学中应用与开发;多开展基于课堂的教学研讨;多提供一线教师培训学习机会;培训中能体现针对性、层次化。教师建议反映出对与教学紧密结合信息技术培训充满期待。数据反映出教师对信息化教学方法及课件制作培训以及信息技术与学科整合模式方法培训愿望较强烈，特别是信息技术教学方法及课件制作、微课制作、视频制作期待较高。也充分反映出教师在信息化环境下遇到的困惑大多来源于教学实践，因此这方面的培训显得非常必要。建议从教师的日常教学工作和自身发展出发，紧密联系新课程教学，使受训教师获得全新的学习体验，在体验过程中轻松学会信息技术的基本概念、技能和方法，并感受到信息技术的特有魅力。不同学科具有不同的特点，因此尽可能采取学科培训的形式，有效促成信息技术培训与学科整合。
2、抓好信息技术的分层培训
应根据教师的年龄特点、实际信息技术水平等进行灵活的、多角度、多层次、全方位、有针对性的培训安排。通过了解教师的实际需要，然后把问题汇总，再对那些教师迫切需要的知识进行有针对性的培训，现阶段主要开展是微课制作、视频制作等培训。
3、搭建培训资源平台。
为教师提供一些优质的教学资源以及视频教学片段、信息技术与学科教学整合资源包。让教师根据自身发展的实际需要自主的去进行有选择的、有针对性的学习，以此推进教师信息技术能力培训向前发展。
通过本次调查，我们比较清楚地了解了教学点教师的信息技术素养和资源应用的现状及相关情况，并收集到了与课题研究相关的第一手资料，为课题的成功做好了作好了最基础的准备。