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摘要：中国文化博大精深，古诗词是中国文化的精华。古诗的语言非常凝练，其中蕴含着丰富的寓意。在小学阶段进行古诗教学不只是为了传承优秀的中国文化，还是为了有效要提高学生的语文综合素养。我国古典文学的教育以古诗作为起点，干练的短句中包含着对美景的描绘以及丰富情绪的表达，能够有效培养学生的审美能力以及品味能力。本文主要阐述了小学语文古诗教学中存在的问题，并提出了优化小学语文古诗教学的相关策略。
关键词：小学语文;古诗教学;教学策略
小学语文的教学内容正在不断深入，涵盖的内容也越来越广。小学语文的教学目标不仅是让学生掌握语文基础知识，还要提高学生对知识的运用能力，让学生得到全方位的发展。古诗是我国传统文化的重要组成部分，小学阶段学习古诗能够有效提高学生的诗歌鉴赏能力，进而提高学生的语文综合素养。
一、小学语文古诗教学中存在的问题
1、过于强调背诵
由于应试教育的教学模式已经深深刻入到教师的头脑当中，如今一些教师仍无法摆脱传统的教学模式。在进行古诗教学时，老师常常会为学生布置背诵古诗的预习作业。尽管背诵作业能够锻炼学生的记忆力，但这也将打击学生对古诗学习的积极性。在教学过程中，教师为了让学生能够背诵默写古诗，常常会反复检查学生的背诵情况，这样很容易打击学生在古诗学习方面的积极性，学生也会逐渐对古诗词的学习产生抗拒心理。
2、过于重视翻译
在古诗的讲解过程中，一些教师将教学重点放在了文字翻译上，并向学生介绍古诗的作者和古诗创作的背景知识，往往忽略了对相关重点知识的讲解。古诗中包含着多种多样的情感，在学习过程中，仅理解诗词的表层含义是远远不够的，而教师又将大量的时间用于翻译诗词上，使得古诗教学并没有取得应有的效果。这样的语文课堂枯燥无味，很容易使学生丧失学习古诗的兴趣。但还有一些教师太过于重视古诗的情感，使得学生没有学好基础知识，从而导致学生并没有扎实的基础。
二、小学语文古诗教学的有效策略
1、尊重学生，强调学生的主体地位
为了保证语文课堂的教学效率，教师应该在教学过程中强调学生的主体地位，并使语文课堂充满诗意，这样才能激发就是对古诗的学习兴趣。当学生能够主动投入到古诗学习当中，学生就能更扎实的掌握相关的知识，从而提升自身的语文综合素养。古诗教学不仅要让学生明确诗词之中一字一句的含义，还要分析古诗的深层寓意以及作者想要表达的情感，真正走入古诗的意境之中。在传统的教学模式下，教师往往占用了大部分的课堂时间，学生并没有机会表达自身对古诗的看法。对比，教师应该缩短知识讲解的时间，多给学生一些表达的机会，这样能够锻炼学生的语言表达能力和诗词鉴赏能力，强调学生在古诗教学中的主体地位。这样学生才会逐渐对古诗学习产生兴趣，从而提高学生课上的学习效率，有效地保证了小学语文课堂的教学质量。
2、注重基础，加强诗词意境的指导
学生在古诗学习过程中，需要有一定的基础知识作为学习古诗的基石，保证整个学习过程更加顺利。与此同时，教师在教学过程中也要注重意境引导，让学生在意境之中更深层次的体会古诗之中想要表达的情感。在进行意境指导时，教师可以给学生一点时间让学生反复地大声朗读古诗，自行体会古诗营造的意境。学生每读一次古诗，可能就会感受到诗中不同的意境。由于大部分古诗词都比较简短，教师可以让学生自主阅读，去认识诗中优美的意境。一些教师过分强调古诗词的背诵，往往会使学生对古诗学习产生厌烦心理。但通过多次的朗读，学生不仅能够正确认识到古诗词想要表达的意境，体会到古诗的魅力所在，还能够无压力地将古诗背诵下来，帮助学生创设了学好语文的自信心，学生也会对古诗的学习产生浓厚的兴趣。
3、拓展想象，提高学生的鉴赏能力
由于小学生的想象力比较丰富，教师便可以利用小学生的这一特点，培养学生的想象力与创造力，使得小学师资教学更加有效。比如在学习绝句时，“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”教师便可以引导学生去体会其中的画面，并充分发挥自身的想象力，将自己的理解以图画的方式呈现出来。这样能够有效锻炼学生的想象力，有利于培养学生对古诗词的鉴赏能力。教师还可以给学生五到十分钟的时间，让学生根据所学古诗的内容，仿写出类似的古诗，这样能够使学生的创作能力和观察能力得到有效训练。学生在创作时，能够注意到诗中的每一个细节，并将作者的写作手段运用到自己的古诗当中，能够很好的锻炼学生的写作水平。在学生完成写作之后，教师可以选择几首优秀的诗词与大家共同分享，并让作者说一说他的诗中表达了哪些情感，好的诗词值得其他同学的借鉴，通过这样的分享能够使班上所有同学的写作水平都有所提高。
结语
总而言之，古诗在小学语文学习过程中是很有必要的，教师需要给予古诗教学一定得重视。教师应该根据学生的整体情况选择恰当的教学方法，避免要求学生对古诗死记硬背，在強调对古诗翻译的同时，还要注重对古诗意境的理解，以此来提高学生对古诗的学习兴趣。教师要注重小学阶段古诗的教学，使学生体会到我国中国文化的博大精深。
参考文献：
[1]王海霞.小学语文的古诗教学策略探析[J].学周刊：下旬，2013（6）：117.
[2]吴祥山.将诗意浸入课堂——小学语文古诗教学策略探析[J].考试周刊，2017，000（047）：41.
[3]冉凤.新课程背景下小学语文经典古诗文教学策略探析[J].文渊：小学版，2019，000（001）：439.
[4]曾小桢.小学语文古诗课堂教学有效策略探析[J].新课程导学，2015，000（036）：44.
关键词：小学语文;古诗教学;教学策略
小学语文的教学内容正在不断深入，涵盖的内容也越来越广。小学语文的教学目标不仅是让学生掌握语文基础知识，还要提高学生对知识的运用能力，让学生得到全方位的发展。古诗是我国传统文化的重要组成部分，小学阶段学习古诗能够有效提高学生的诗歌鉴赏能力，进而提高学生的语文综合素养。
一、小学语文古诗教学中存在的问题
1、过于强调背诵
由于应试教育的教学模式已经深深刻入到教师的头脑当中，如今一些教师仍无法摆脱传统的教学模式。在进行古诗教学时，老师常常会为学生布置背诵古诗的预习作业。尽管背诵作业能够锻炼学生的记忆力，但这也将打击学生对古诗学习的积极性。在教学过程中，教师为了让学生能够背诵默写古诗，常常会反复检查学生的背诵情况，这样很容易打击学生在古诗学习方面的积极性，学生也会逐渐对古诗词的学习产生抗拒心理。
2、过于重视翻译
在古诗的讲解过程中，一些教师将教学重点放在了文字翻译上，并向学生介绍古诗的作者和古诗创作的背景知识，往往忽略了对相关重点知识的讲解。古诗中包含着多种多样的情感，在学习过程中，仅理解诗词的表层含义是远远不够的，而教师又将大量的时间用于翻译诗词上，使得古诗教学并没有取得应有的效果。这样的语文课堂枯燥无味，很容易使学生丧失学习古诗的兴趣。但还有一些教师太过于重视古诗的情感，使得学生没有学好基础知识，从而导致学生并没有扎实的基础。
二、小学语文古诗教学的有效策略
1、尊重学生，强调学生的主体地位
为了保证语文课堂的教学效率，教师应该在教学过程中强调学生的主体地位，并使语文课堂充满诗意，这样才能激发就是对古诗的学习兴趣。当学生能够主动投入到古诗学习当中，学生就能更扎实的掌握相关的知识，从而提升自身的语文综合素养。古诗教学不仅要让学生明确诗词之中一字一句的含义，还要分析古诗的深层寓意以及作者想要表达的情感，真正走入古诗的意境之中。在传统的教学模式下，教师往往占用了大部分的课堂时间，学生并没有机会表达自身对古诗的看法。对比，教师应该缩短知识讲解的时间，多给学生一些表达的机会，这样能够锻炼学生的语言表达能力和诗词鉴赏能力，强调学生在古诗教学中的主体地位。这样学生才会逐渐对古诗学习产生兴趣，从而提高学生课上的学习效率，有效地保证了小学语文课堂的教学质量。
2、注重基础，加强诗词意境的指导
学生在古诗学习过程中，需要有一定的基础知识作为学习古诗的基石，保证整个学习过程更加顺利。与此同时，教师在教学过程中也要注重意境引导，让学生在意境之中更深层次的体会古诗之中想要表达的情感。在进行意境指导时，教师可以给学生一点时间让学生反复地大声朗读古诗，自行体会古诗营造的意境。学生每读一次古诗，可能就会感受到诗中不同的意境。由于大部分古诗词都比较简短，教师可以让学生自主阅读，去认识诗中优美的意境。一些教师过分强调古诗词的背诵，往往会使学生对古诗学习产生厌烦心理。但通过多次的朗读，学生不仅能够正确认识到古诗词想要表达的意境，体会到古诗的魅力所在，还能够无压力地将古诗背诵下来，帮助学生创设了学好语文的自信心，学生也会对古诗的学习产生浓厚的兴趣。
3、拓展想象，提高学生的鉴赏能力
由于小学生的想象力比较丰富，教师便可以利用小学生的这一特点，培养学生的想象力与创造力，使得小学师资教学更加有效。比如在学习绝句时，“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”教师便可以引导学生去体会其中的画面，并充分发挥自身的想象力，将自己的理解以图画的方式呈现出来。这样能够有效锻炼学生的想象力，有利于培养学生对古诗词的鉴赏能力。教师还可以给学生五到十分钟的时间，让学生根据所学古诗的内容，仿写出类似的古诗，这样能够使学生的创作能力和观察能力得到有效训练。学生在创作时，能够注意到诗中的每一个细节，并将作者的写作手段运用到自己的古诗当中，能够很好的锻炼学生的写作水平。在学生完成写作之后，教师可以选择几首优秀的诗词与大家共同分享，并让作者说一说他的诗中表达了哪些情感，好的诗词值得其他同学的借鉴，通过这样的分享能够使班上所有同学的写作水平都有所提高。
结语
总而言之，古诗在小学语文学习过程中是很有必要的，教师需要给予古诗教学一定得重视。教师应该根据学生的整体情况选择恰当的教学方法，避免要求学生对古诗死记硬背，在強调对古诗翻译的同时，还要注重对古诗意境的理解，以此来提高学生对古诗的学习兴趣。教师要注重小学阶段古诗的教学，使学生体会到我国中国文化的博大精深。
参考文献：
[1]王海霞.小学语文的古诗教学策略探析[J].学周刊：下旬，2013（6）：117.
[2]吴祥山.将诗意浸入课堂——小学语文古诗教学策略探析[J].考试周刊，2017，000（047）：41.
[3]冉凤.新课程背景下小学语文经典古诗文教学策略探析[J].文渊：小学版，2019，000（001）：439.
[4]曾小桢.小学语文古诗课堂教学有效策略探析[J].新课程导学，2015，000（036）：44.