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摘要：在新课改的背景之下，我国的教育模式在不断地改变，特别是在小学音乐教学的过程中运用多种教学模式。现在在小学音乐教学中应用最广泛的就是情境教学模式，使得学生能够真正的进入到一些特有的艺术氛围里面，提高对音乐的兴趣。本文就主要讲述了教育模式在小学音乐教学中的应用，帮助老师利用不同的教学手段，让学生能够更好的感受和理解音乐。
关键词：情景教学模式;小学音乐教学;应用
引言：小学音乐情境教学模式主要是在小学音乐课堂中老师利用相关的手段去为学生创建一个具有情绪色彩的场景，从而提高学生对音乐的兴趣选择学生在学习的过程中能够更好地了解教学内容，从而能够掌握教学内容，在一定程度上能够提高学生在音乐方面的技能以及音乐情感，从而促进整个教学的质量。所以，在小学音乐课堂教学的过程中，老师应该根据现有的条件，不断地创建不同的教学情境，让学生能够更好地参与到课堂中去，从而能够真正的喜欢上音乐。
一、情境教学模式的概述
情景教学模式主要是指在整个教学活动中老师从语言、实物、音乐以及画面多个角度出发，为学生创建一种情感与认知相互结合的教学环境，从而让学生在轻松愉快的教学氛围中获得知识。情景教学方式的重点是在于如何去激发学生内在的情感，让学生能够从自身的经验经历出发，对教学内容有一个深刻的理解。同时情景教学也是老师在社会以及生活的过程中进一步进行加工之后去对学生产生影响。我国的小学音乐课堂中的情景教学方式有很多种，主要都是从教学内容出发，以教学内容为基础，不断地进行各种情境的展示，让学生能够真正的体会到音乐的魅力。
二、情境教学模式在小学音乐教学中的应用研究
（一）创建音乐氛围，让学生感知音乐
情境对于一个人来说是十分重要的，在一定程度上环境具有育人功能，一个好的学习环境能够很好地促进小学生的音乐学习。所以创建音乐环境，对于学生学习音乐是一个必不可少的环节。对于小学生而言，他们主要是以感性思维来进行对知识的学习，他们对于自己所处的学习环境，具有很强的敏感性，在整个小学音乐课堂的教学过程中，如果老师都能够将教室布置得十分有童趣，并且具有音乐氛围，那么小学生就很会愿意的参与到音乐课堂中去，同时注意力也相对比较集中。在我国传统的小学音乐课堂中老师对于环境的布置就十分的不重视，都是让学生乖乖地坐着，然后听自己讲解相关的知识就可以了，这样就不能够引起小学生的情感共鸣，同时也不能够很好地让学生进入到音乐的氛围中去。所以在音乐课堂，上面老师应该根据每一个学生的心理特征，从学生的心理特征出发，尽可能多地采用一些方式去为学生创建一个良好的音乐氛围。比如在学习一些歌的时候，要根据这些歌所处的一个背景而言，如果是所描述的内容是传统节日的话，老师就可以在教授这首歌之前，将教室布置得全过节日的样子，那样，在上课的时候就能够很好地吸引学生让学生都能够真正的融入到這首歌中去，从而能够享受节日所带来的乐趣，使得学生能够注意力十分的集中，使得整节课的教学效率提高。
（二）结合生活实际，再现情境
在小学音乐的教学过程中，老师基本上都会采用为学生创建一些教学情境来得到更好的教学效果，从而不断地提高学生学习的主动性。所以在实际的教学过程中，老师要充分的利用生活将一些歌曲所涉及到的仅仅在生活中去展现出来，让学生更加能够体会到这首歌的情感。比如在学习《春天在哪里》这首歌曲的时候，老师就可以让学生发挥想象力尽可能的去想象自己所经历到的春天是个怎样的情景，同时也可以利用现代的多媒体技术为学生播放一些春天画面的片段以及各种春天你优美的声音，让学生在这首歌的旋律之下，能够真正的感受到春天的美好，从而能够更加的理解这首歌，真正的融入到歌曲的意境中去。利用生活实际可以更快地让学生进入到音乐的环境中去，从而使得整个音乐的课堂氛围十分的活跃。
（三）表演与情境结合，与歌曲融合
在我国的艺术教学过程中，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的载体，所以音乐与表演有着十分密切的关系。因此老师在教授音乐的时候可以利用表演去提高自己的教学效果。在音乐的教学过程中有一些歌曲是可以通过学生扮演歌曲中的角色来进行教授。因为学生在扮演歌曲中角色的时候能够更好的去理解音乐，同时在表演到时候你是根据音乐的旋律来进行的，所以更加能够加深学生对与音乐节奏的理解。在小学阶段的学生好奇心十分的重，所以老师应该要充分利用学生这一特点，通过一些多媒体以及音乐动画的方法去不断地丰富自己的教学内容，让学生在观看表演的时候，能够对音乐有一个新的理解与认识，从而真正的能够感受到音乐的魅力以及神奇。
三、结束语
总而言之情景教学模式对于小学音乐课堂的教学是十分重要的。这种模式为小学音乐课堂增加了新的生机一句活力，更好地提高了学生对于学习的兴趣，从而不断的改革传统的教学观念，让老师在教学的过程中，不断地创新自己的教学方法，从而提高了音乐课堂的整体效益。
参考文献
[1]翟均俶.趣味教学模式在小学音乐教学中应用[J].北方音乐，2019，39（13）：221+226.
关键词：情景教学模式;小学音乐教学;应用
引言：小学音乐情境教学模式主要是在小学音乐课堂中老师利用相关的手段去为学生创建一个具有情绪色彩的场景，从而提高学生对音乐的兴趣选择学生在学习的过程中能够更好地了解教学内容，从而能够掌握教学内容，在一定程度上能够提高学生在音乐方面的技能以及音乐情感，从而促进整个教学的质量。所以，在小学音乐课堂教学的过程中，老师应该根据现有的条件，不断地创建不同的教学情境，让学生能够更好地参与到课堂中去，从而能够真正的喜欢上音乐。
一、情境教学模式的概述
情景教学模式主要是指在整个教学活动中老师从语言、实物、音乐以及画面多个角度出发，为学生创建一种情感与认知相互结合的教学环境，从而让学生在轻松愉快的教学氛围中获得知识。情景教学方式的重点是在于如何去激发学生内在的情感，让学生能够从自身的经验经历出发，对教学内容有一个深刻的理解。同时情景教学也是老师在社会以及生活的过程中进一步进行加工之后去对学生产生影响。我国的小学音乐课堂中的情景教学方式有很多种，主要都是从教学内容出发，以教学内容为基础，不断地进行各种情境的展示，让学生能够真正的体会到音乐的魅力。
二、情境教学模式在小学音乐教学中的应用研究
（一）创建音乐氛围，让学生感知音乐
情境对于一个人来说是十分重要的，在一定程度上环境具有育人功能，一个好的学习环境能够很好地促进小学生的音乐学习。所以创建音乐环境，对于学生学习音乐是一个必不可少的环节。对于小学生而言，他们主要是以感性思维来进行对知识的学习，他们对于自己所处的学习环境，具有很强的敏感性，在整个小学音乐课堂的教学过程中，如果老师都能够将教室布置得十分有童趣，并且具有音乐氛围，那么小学生就很会愿意的参与到音乐课堂中去，同时注意力也相对比较集中。在我国传统的小学音乐课堂中老师对于环境的布置就十分的不重视，都是让学生乖乖地坐着，然后听自己讲解相关的知识就可以了，这样就不能够引起小学生的情感共鸣，同时也不能够很好地让学生进入到音乐的氛围中去。所以在音乐课堂，上面老师应该根据每一个学生的心理特征，从学生的心理特征出发，尽可能多地采用一些方式去为学生创建一个良好的音乐氛围。比如在学习一些歌的时候，要根据这些歌所处的一个背景而言，如果是所描述的内容是传统节日的话，老师就可以在教授这首歌之前，将教室布置得全过节日的样子，那样，在上课的时候就能够很好地吸引学生让学生都能够真正的融入到這首歌中去，从而能够享受节日所带来的乐趣，使得学生能够注意力十分的集中，使得整节课的教学效率提高。
（二）结合生活实际，再现情境
在小学音乐的教学过程中，老师基本上都会采用为学生创建一些教学情境来得到更好的教学效果，从而不断地提高学生学习的主动性。所以在实际的教学过程中，老师要充分的利用生活将一些歌曲所涉及到的仅仅在生活中去展现出来，让学生更加能够体会到这首歌的情感。比如在学习《春天在哪里》这首歌曲的时候，老师就可以让学生发挥想象力尽可能的去想象自己所经历到的春天是个怎样的情景，同时也可以利用现代的多媒体技术为学生播放一些春天画面的片段以及各种春天你优美的声音，让学生在这首歌的旋律之下，能够真正的感受到春天的美好，从而能够更加的理解这首歌，真正的融入到歌曲的意境中去。利用生活实际可以更快地让学生进入到音乐的环境中去，从而使得整个音乐的课堂氛围十分的活跃。
（三）表演与情境结合，与歌曲融合
在我国的艺术教学过程中，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的载体，所以音乐与表演有着十分密切的关系。因此老师在教授音乐的时候可以利用表演去提高自己的教学效果。在音乐的教学过程中有一些歌曲是可以通过学生扮演歌曲中的角色来进行教授。因为学生在扮演歌曲中角色的时候能够更好的去理解音乐，同时在表演到时候你是根据音乐的旋律来进行的，所以更加能够加深学生对与音乐节奏的理解。在小学阶段的学生好奇心十分的重，所以老师应该要充分利用学生这一特点，通过一些多媒体以及音乐动画的方法去不断地丰富自己的教学内容，让学生在观看表演的时候，能够对音乐有一个新的理解与认识，从而真正的能够感受到音乐的魅力以及神奇。
三、结束语
总而言之情景教学模式对于小学音乐课堂的教学是十分重要的。这种模式为小学音乐课堂增加了新的生机一句活力，更好地提高了学生对于学习的兴趣，从而不断的改革传统的教学观念，让老师在教学的过程中，不断地创新自己的教学方法，从而提高了音乐课堂的整体效益。
参考文献
[1]翟均俶.趣味教学模式在小学音乐教学中应用[J].北方音乐，2019，39（13）：221+226.