【摘 要】
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部编版语文教材中普通单元(特殊的阅读策略单元和习作单元除外)的课文被编排为精读和略读课两类课型,为学生构建起“精读—略读—课外阅读”三位一体的阅读体系.三年级作为独
【机 构】
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浙江省诸暨市暨阳街道大侣小学,浙江 诸暨
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部编版语文教材中普通单元(特殊的阅读策略单元和习作单元除外)的课文被编排为精读和略读课两类课型,为学生构建起“精读—略读—课外阅读”三位一体的阅读体系.三年级作为独立阅读能力培养的起始阶段,教师应根据学生的实际情况,从前置性预习、导读提示、合理取舍教学重点、依托精读课文等方面入手,有效指导学生学习略读课文,让学生把在精读课文中学到的阅读知识和方法在略读课文的自主阅读中实践,能自己读懂课文,使略读课文真正发挥其作用.
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