摘要　试卷讲评课要注意审清题目，善于从题目给出的叙述中发现解题的思路，并能根据不同的题型传授给学生不同的解题方法，同一种题型甚至有必要给出不同的解题思路。不论运用哪一种方法，关键是给学生讲清分析解决问题的思路，使得他们掌握发现、分析、解决问题的技巧。
　　关键词　习题讲评　试卷讲评　讲评方法
　　
　　一、引导学生入门——讲“审题”
　　
　　无论是客观题还是主观题，都体现命题人的命题思路和意图。只有审出这一点，才能明确作答的方向。讲评时，教师要根据题型告诉学生如何审题。一般来说，选择题的审题主要是“三审”：一审材料，二审题肢，三审题干和题肢的关系。读图题的审题主要是“二审”：一审材料，明确中心思路；二审提问，明确答题方向和要求。只有审好题，才能打开解题的思路。
　　
　　二、交给学生解题的钥匙——讲思路和方法
　　
　　不同的题型有不同的解答技巧与方法。
　　(1)选择题：选择题构思巧妙有迷惑性，但也有提示性。其解题的思路和方法一般为：全面把握题干，抓住关键词找题眼，运用排除筛选法将表述错误的排除掉，还可根据具体题目要求运用直接判定法、分析推理法、借助图解法、读图分析法、逆向思维法等。不论运用哪一种方法，关键是讲清分析解决问题的思路。(2)读图综合题：从近年文科综合能力测试题来看，注重考查学生动手、动脑能力。这类题分值多，综合性强，答题要求高，但再特殊的题目都是知识和材料的巧妙结合，即“题在书外，理在书中”。讲评时必须讲清解题的基本流程：阅文读图一认真审题一锁定该题的内容范围一认真分析，组织好答案的知识结构，运用规范语言表述，切忌泛泛而答，答而不全。
　　
　　三、“举一反三”——讲拓展
　　
　　讲评不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。要做到这一点，教师在讲评时不能就题论题，要把题目的知识点进行发散思维，迁移到其他知识点上去，使学生知道所学的某些原理、知识能用来解决问题。此外，还要注意变换形式，多角度设问，拓展思考的广度，这样才能达到解一题，学一法，会一类，通一片。
　　
　　四、严格要求——讲规范
　　
　　引导学生掌握答题的规范，其标准是：清楚－明晰－明确－适度。总的要求是条理清楚，逻辑紧密，恰当使用地理术语。有些题目看起来简单，但试题对地理术语、地理数据、地理特征的描述，包括绘图的准确性都很高，它對答案的准确性和唯一性的要求也就不低，容不得半点马虎，稍有不慎便会失分。因此，在平时的教学测验和考试中，就要对学生进行严格的要求和训练，让学生在以后的答题过程中始终想着这一点，只有这样才能在各类考试中获得优异成绩。
　　
　　参考文献
　　[1]王鼎宏，中学文科研究性学习指导，长春：东北师范大学出版社，2007
　　[2]李广，杨宏丽，上好课应知应会，长春：东北师范大学出版社，2004