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【摘要】随着素质教育的大力推广，老师们的教学观念与教学目标都有所转变，不仅重视学生知识的掌握情况，还重视学生有效学习方法的掌握，帮助学生语文素养不断提高。在高中语文教学之中，老师要重视对学生语文知识、文化背景及底蘊的指导，发挥好自身的教学引导作用，培养学生养成自主学习的良好习惯，乐于在学习之中发现问题并及时去解决问题，从而提高自身的语文思维能力与语文学习效果。本文笔者以提升高中语文教学品质的策略为研究中心，期望对于高中语文老师的教学能有所帮助。
【关键词】高中语文教学 提升品质 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0140-02
高中语文教学承担着较多的使命，不仅要提高高中生的语言综合能力，还要对学生的道德品质、人文修养、情感态度的发展起到引导作用。所以，高中语文教学效果越突出，其学生的教育意义就越强，提高高中语文教学品质，始终都是语文教育者最为关心的话题，也是一直在思考的问题，以下是笔者的具体阐述，仅供参考。
一、提升高中语文教学品质的必要性
现代高中语文教育，需制定合理的教学计划，以提升教学品质为中心。但就目前的高中语文教学现状来看，老师整体的教学表现为“忙碌”，学生整体的学习表现为“只会做题”，之所以出现这样的教学状况，究其原因是因为老师教学没有明确的教学目标，没有根据学生的实际情况选择合理的教学方式，更没有关注每个学生的个性差异，老师教学没有任何的技巧而言，只会平铺直述，学生成为了学习的机器，只会死记硬背。加之，老师在进行文学作品教学之时，没有重视教学的艺术性，学生缺乏人文精神的灌溉，这样学生的知识、能力与人文精神各方面都得不到提升，自然学生的兴趣会越来越薄弱，学习的信心会逐渐丧失。因此，提升高中语文教学的品质是非常有必要的，也是非常具有现实意义的。
二、提升高中语文教学品质的策略分析
1、巧设情景，营造学习氛围
受应试教育影响，较多的语文老师在教学之中，很难转变以往的灌输式教学方式，导致语文课堂教学失去了活力，这对于高中生的语文发展是非常不利的。以往，老师们为了学生能够取得较高的成绩，将课堂变成了单调、乏味的讲解课，学生学习的效率非常低。对此，在新时期的语文教学之中，老师要彻底摈弃陈旧的教学思想与方式，加强学生学习与生活之间的联系，将语文知识学习转变成生活化的知识学习，为学生营造良好的生活氛围，这样学生自然而然会对语文学习产生浓厚的兴趣，使学生在学习之中通过自主的閱读、观察、思考与感悟，更好的理解知识、体验生活、升华情感。
比如在学习《父母与孩子之间的爱》之时，老师从学生的实际情况出发进行讲解，引导学生联系自己的生活经历，实施多元化的方式对课文进行理解，可以让学生在阅读课文之时，将能够表达自己情感的词语或者句子进行标记，之后再让学生对自己的看法进行阐述。在此学习过程中，学生们学习的是与亲情相关的内容，老师可以组织学生将家庭之中有趣的事情、感动的事情、难忘的事情进行阐述，让学生理解亲情，由“人从同母亲的紧密关系上升到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”之后，还可以组织学生们进行写作，讲述发生在自己家庭中的亲情故事，在教学的过程中不仅实现了教学目标，更加入了情感教学。
2、强化师生间的互动，提升语文教学品质
在新课程大背景之下，倡导老师要发挥好组织者、引导者与参与者的作用，尊重学生学习的主体性，强化师生间的互动，构建良好的师生合作学习氛围，引导学生能够养成自主学习、探究、思考与合作的良好学习习惯。在语文教学之中，对于课堂环境和氛围方面，老师必须要以轻快为核心，给予师生互动、生生互动创造机会，促使各个层次的学生都能够循循渐进的进步，实现共同发展。在此交流过程之中，师生通过有效的对话，有助于学生知识与能力的同步发展。在学生完善知识体系之时，老师要加强对其引导，使学生树立正确的世界观、价值观与人生观。比如在学习《热爱生命》之时，老师可以换一个教学方式，实施小组合作学习方式，让学生对课文进行探索，探究热爱生命的方式――领会作者的说理思路――品味作品语言――把握作品主旨――探究生命的意义――感悟生命，从而引导学生对自己生命意义进行思考。同时，老师还可以根据学生的情况及课文内容，设计出明确的问题，拓展学生的语文思维。这样的课堂教学，不仅强化了师生互动、生生互动，还使学生真正的有所思、有所感、有所悟，实现了提高高中语文教学品质的目的。
三、总结
总之，高中语文教学品质提升的方式是多元化的，老师不可以只局限于几种有效的方式之中，而要根据教学实情与学生实情，进行不断的教学反思与总结，创新出更有效的教学方式，真正的实现高中语文的品质教学，达到寓教于乐的目的。
参考文献：
[1]姜明红.如何提升语文课堂教学活动的品质[J].语文世界（教师之窗）.2012（06）.
[2]袁爱国.辨微知著：提升语文教学品质[J].语文学习.2012（03）.
【关键词】高中语文教学 提升品质 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0140-02
高中语文教学承担着较多的使命，不仅要提高高中生的语言综合能力，还要对学生的道德品质、人文修养、情感态度的发展起到引导作用。所以，高中语文教学效果越突出，其学生的教育意义就越强，提高高中语文教学品质，始终都是语文教育者最为关心的话题，也是一直在思考的问题，以下是笔者的具体阐述，仅供参考。
一、提升高中语文教学品质的必要性
现代高中语文教育，需制定合理的教学计划，以提升教学品质为中心。但就目前的高中语文教学现状来看，老师整体的教学表现为“忙碌”，学生整体的学习表现为“只会做题”，之所以出现这样的教学状况，究其原因是因为老师教学没有明确的教学目标，没有根据学生的实际情况选择合理的教学方式，更没有关注每个学生的个性差异，老师教学没有任何的技巧而言，只会平铺直述，学生成为了学习的机器，只会死记硬背。加之，老师在进行文学作品教学之时，没有重视教学的艺术性，学生缺乏人文精神的灌溉，这样学生的知识、能力与人文精神各方面都得不到提升，自然学生的兴趣会越来越薄弱，学习的信心会逐渐丧失。因此，提升高中语文教学的品质是非常有必要的，也是非常具有现实意义的。
二、提升高中语文教学品质的策略分析
1、巧设情景，营造学习氛围
受应试教育影响，较多的语文老师在教学之中，很难转变以往的灌输式教学方式，导致语文课堂教学失去了活力，这对于高中生的语文发展是非常不利的。以往，老师们为了学生能够取得较高的成绩，将课堂变成了单调、乏味的讲解课，学生学习的效率非常低。对此，在新时期的语文教学之中，老师要彻底摈弃陈旧的教学思想与方式，加强学生学习与生活之间的联系，将语文知识学习转变成生活化的知识学习，为学生营造良好的生活氛围，这样学生自然而然会对语文学习产生浓厚的兴趣，使学生在学习之中通过自主的閱读、观察、思考与感悟，更好的理解知识、体验生活、升华情感。
比如在学习《父母与孩子之间的爱》之时，老师从学生的实际情况出发进行讲解，引导学生联系自己的生活经历，实施多元化的方式对课文进行理解，可以让学生在阅读课文之时，将能够表达自己情感的词语或者句子进行标记，之后再让学生对自己的看法进行阐述。在此学习过程中，学生们学习的是与亲情相关的内容，老师可以组织学生将家庭之中有趣的事情、感动的事情、难忘的事情进行阐述，让学生理解亲情，由“人从同母亲的紧密关系上升到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”之后，还可以组织学生们进行写作，讲述发生在自己家庭中的亲情故事，在教学的过程中不仅实现了教学目标，更加入了情感教学。
2、强化师生间的互动，提升语文教学品质
在新课程大背景之下，倡导老师要发挥好组织者、引导者与参与者的作用，尊重学生学习的主体性，强化师生间的互动，构建良好的师生合作学习氛围，引导学生能够养成自主学习、探究、思考与合作的良好学习习惯。在语文教学之中，对于课堂环境和氛围方面，老师必须要以轻快为核心，给予师生互动、生生互动创造机会，促使各个层次的学生都能够循循渐进的进步，实现共同发展。在此交流过程之中，师生通过有效的对话，有助于学生知识与能力的同步发展。在学生完善知识体系之时，老师要加强对其引导，使学生树立正确的世界观、价值观与人生观。比如在学习《热爱生命》之时，老师可以换一个教学方式，实施小组合作学习方式，让学生对课文进行探索，探究热爱生命的方式――领会作者的说理思路――品味作品语言――把握作品主旨――探究生命的意义――感悟生命，从而引导学生对自己生命意义进行思考。同时，老师还可以根据学生的情况及课文内容，设计出明确的问题，拓展学生的语文思维。这样的课堂教学，不仅强化了师生互动、生生互动，还使学生真正的有所思、有所感、有所悟，实现了提高高中语文教学品质的目的。
三、总结
总之，高中语文教学品质提升的方式是多元化的，老师不可以只局限于几种有效的方式之中，而要根据教学实情与学生实情，进行不断的教学反思与总结，创新出更有效的教学方式，真正的实现高中语文的品质教学，达到寓教于乐的目的。
参考文献：
[1]姜明红.如何提升语文课堂教学活动的品质[J].语文世界（教师之窗）.2012（06）.
[2]袁爱国.辨微知著：提升语文教学品质[J].语文学习.2012（03）.