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【摘要】中学的音乐教学是关系学生素质发展的一门重要学科，要立足于优化教育水平，提高教育模式，保证中学音乐教育能够带给学生拓展素质的空间，发挥出音乐本身的作用，突破一些旧有教学模式存在的局限，比如教学资源过于单调、教学的内容落后于现在的社会发展、教材选用视角受到现有资源的限制、教学方法在空間和时间上都无法发挥音乐本身的特点，所以我们应该采用更为科学的方法，更加科学与便捷，利用现代教育技术增加音乐课程的教学内容。现代教育技术可以极大的去激发学生学习音乐的兴趣，摆脱枯燥的“填鸭式”教学，从课堂上通过视听让学生可以更加近距离的感受音乐的力量，由此提高音乐课程的教学效率，保障音乐课程的教学质量。而在课堂上通过多种富有张力的形式进行音乐表现，才可以让学生更深刻的体会音乐的魅力，提高他们对于艺术的欣赏能力和鉴别能力，这样才能够充分发挥中学音乐教育课程中的德育功能和美育功能。而要从这些方面去提高中学音乐的作用，就必须在新时代中运用现代教育技术，利用多媒体等技术进行课堂教学，这不仅仅是因为现代教育技术符合时代的潮流，更是因为该方法能够构建符合社会主义核心价值观的课堂教育，实行更加适应社会发展需求的音乐教育模式。
【关键词】中学音乐教学；现代教育技术；优化教育模式
随着时代的迅猛发展，科技的进步给我们的日常生活带来越来越多的变化，让我们的生活充满智慧，变得更加便利与多姿多彩，科技带来的各种变化充斥在生活的方方面面，也包括在教育中方法与模式的变化。现阶段中，现代教育技术的发展以计算机发展为核心，当这种现代教育技术应用到教育中时，传统的教育模式受到了挑战，但同时，现代教育技术也在许多方面极大促进了教育的发展，无论是从教育方法、教育内容还是到教育模式，传统的教育模式正接受现代教育技术的冲击而逐渐改变，这对教师队伍的水平提出了更高的要求，需要教师队伍适应时代的发展，运用现代教育技术，使课堂更加符合社会主义核心价值的需要。随着现代教育技术的发展，教师队伍在课堂教育中，利用多媒体工具、利用一些音乐教学软件、利用多种形式的乐器教学、利用计算机进行理论的辅助教学已然成为现代主流的教学方式，甚至不可能绕过这些工具，把音乐课堂拖回到传统的音乐教学模式下，这不仅是因为这种教学方式在完成音乐教学任务上有很大作用，而且中学音乐教育的目的是为了培养的德育美育水平和提高学生的素质，而音乐教育的特性要求我们在中学音乐教育的过程中，需要让学生充分的听、充分的看，运用现代教育技术，就可以把学生对音乐的兴趣调动起来，让学生在多种多样的艺术表现形式中，学习音乐的相关知识，这种利用现代教育技术、通过让学生听与看的音乐教育方法，让学生更好的陶冶性情、滋养心灵。然而，这种音乐教学方式还是会受到教育资源分布不均的局限，在当前一些农村中学、较为偏僻学校的音乐教学中，并未得到重视，这就不符合时代的发展，而且由于硬件、资金与师资等问题，不少农村中学的音乐教学，依然是采用传统方法，以教师、书本、课堂为中心的简单传授型教学模式。老师只负责音乐教授，而学生也只是简单的进行“填鸭式”的学习，对课本中的知识进行阅读理解，而没有通过多种多样的艺术形式，让课堂充满艺术气息，与时代的发展紧紧联系，让学生感受艺术的熏陶。在现代的音乐教育过程中，教师队伍运用现代教育技术，在本身节省大量时间，让课堂变得更加丰富有趣之外，还可以保证中学音乐教育能够发挥出音乐本身的作用，突破一些旧有教学的局限，比如教学资源过于单调、教学的内容落后于现在的社会发展、教材选用视角受到现有资源的限制、教学方法在空间和时间上都无法发挥音乐本身的特点，所以我们应该采用更为科学的方法，提高教师的上课水平，利用现代教育技术丰富音乐课堂，增加音乐课程的教学内容。因此，在中学的音乐教育体系中，教师必须重视时代的观念发展，牢牢把握时代脉搏，这就要求中学音乐教师，要跟随时代大潮去学习先进的音乐教育观念，必须与时俱进，努力更新音乐教育观念，掌握现代教育技术等先进的技术手段，充分利用现代教育技术在课堂上的作用，调整音乐教学的内容、模式、方法，优化中学音乐教学结构，逐步构建适应社会发展需求的信息时代新的中学音乐教学模式，将学生培养成新时代所需要的，具有音乐素养、具有艺术鉴赏能力，且具有音乐创新能力的优秀学生。
一、现代教育技术的发展可以增加音乐课堂教学的内容，丰富中学音乐教学的教育形式
众所周知，在传统的中学音乐教学中，由于理念落后，硬件设施不齐全等原因，更多采用的是以教师、书本、课堂为中心的简单传授型教学模式，这种模式很容易受到外部因素的制约（如教学硬件设施、师资力量、教学环境等），而且其教育效果并不明显，这种教育模式很容易让音乐教学长期停留在初级水平，学生的学习只能处在欣赏阶段，而且无法容易其中，即使某些具有创新意识的老师，希望通过特殊的教学方法，想把学生的音乐素质提高到创作范畴或者让学生自己参与到音乐中来，比如通过拓展教学内容、与学生互动等等方式，在传统的音乐教育模式中也是心有余而力不足，所以，学校硬件设施上的缺失，会到教师的教学工作产生巨大的影响，不仅会使得音乐教育的内容与形式改变变得非常困难，同时也会让音乐课程的教学质量受到影响。而且，我们需要着重考虑的是一些对于不会使用乐器演奏的学生、不曾亲身体会过多种多样艺术形式的学生、音乐基础相对比较薄弱的学生来说，如果一直采用传统的音乐教学方法，在传统的教学环境中，教师很难把一些优秀的艺术作品以及老师精心准备的作品原汁原味的表现出来；而当现代教育技术融入到中学音乐的课堂教育中时，我们可以利用多媒体的表现形式，通过计算机以及一些现代教育技术手段丰富的表现内容，通过多种乐器以及多种音乐创作工具，在课堂中直接进行创作并演奏，这就为拓展课堂教学内容打下了坚实的基础，为提高学生的艺术水平垫定基础。此外我们还可以利用网络资源比如一些优秀的音乐作品、一些乡土音乐资源等等，通过这些艺术作品来丰富教学内容。我们运用现代科学教育手段，可以给我们带来诸多便利，特别是现在互联网上大量的音乐教学信息内容、音乐创作视频、音乐理论学习知识等等，实际上为我们提供大量的音乐学习信息，其中包括歌唱内容、乐理理论、器乐技艺、以及相关的音乐知识及世界主流的音乐文化等等，还为我们提供了许多音乐欣赏的方法，让我们可以学习世界上各类音乐作品、我国相关的民族音乐、甚至一些音乐会实况，包括音乐创作，音乐交流等全面的、高效益的音乐学习资源。我们通过互联网，了解现代社会中不断的开发的音乐网络资源，通过利用这些资源，就能够极大地增加课堂教学的内容、丰富课堂的教育形式，通过视频等工具，让学生更直观的了解课程内容，使学生处于更为宽松的学习环境之中，让学生可以学到更多的知识，更好的与音乐课堂、素质教育融合在一起。例如：在欣赏《小河淌水》时，我将云南的风土人情、以及大量的讲解内容展现在大屏幕上，同时将一些云南的山歌、号子通过视频方式进行播放，让学生对比其中的异同，通过这些对云南民歌的初步认识，让学生更好的了解云南民歌的特点，而通过这些表现方式，让学生从视觉上了解云南民歌的内容，再配上音乐，让学生通过自己看、听，在看和听的过程中，参与到音乐中来，自己理解民歌的特点，感受云南民歌的音乐魅力，通过这些方法，运用现代教育技术，既节省了在传统教学中占用大量时间的讲解、书写、板书、挂图等时间，同时又可以做到音画一体，通过多种感官的认识，让学生在理解“教师讲解”，课程内容的同时，对音乐艺术有一种更为清晰的认识，使音乐与环境可以融为一体。这样提高了教学质量，也加深了学生对音乐的理解，同时拓展了学生对音乐的兴趣，丰富了学生的情感体验，陶冶了学生的高尚情操，所以运用现代教育技术在中学音乐教育中有至关重要的作用。 此外，在中学音乐教学过程中，利用现代教育技术可以节省大量的板书和习题，特别是音乐中的习题，可以采用更为多种多样的方式进行。而未来的中考还将加入音乐与美术考试，这对学生的音乐素养提出了更高要求，也对教师队伍的工作有了更加严格的要求。为了提高课程教学质量，我们可以在备课時利用现代教育技术将音乐课程制作成电教课件，就可以减少在课堂上制作板书的时间，增大教学内容，还可以通过多样化的形式表现音乐，让学生感受更多音乐的魅力，增加学生对于音乐的兴趣，这样就能让学生在学习音乐的过程中有更多的信心和动力，这样对于完成更多的教学任务有巨大的裨益。而且我们还可以将音乐课程更细腻的表现出来，比如《京剧音乐》中，我们可以运用现代教育技术先把四大名旦的唱腔特点和情感特点制成幻灯片，可以在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，让学生更好的去学习这种音乐形式，更好的抓住特点。
二、运用现代教育技术激发学生学习兴趣，提高音乐教学效率和质量
中学音乐教学有其自身的特性，其更多是需要人们的情感感悟，而不是靠理性的理解，这是中学音乐教育与其它科目教学相比所拥有的特殊性，因为存在这种特殊性，所以就要求中学的音乐教学的形式要多样化，对音乐教师提出了更多的要求。而面对学生的多种情感，我们可以采用更贴近科技的手段进行，比如运用现代教育技术，通过大数据的分析，了解学生的喜爱与偏好，对数据量表内的学生有更为直观的了解，这些数据可以更准确的把握学生喜欢哪一些类型的音乐以及他们喜欢的教学方式，这有利于我们采用更为合适的、与学生相贴近的教育方法进行；而我们对比传统的中学音乐教学，虽然他在历史的特定时期也发挥了巨大的作用，但是由于其模式受到教学环境、教学硬件、教育师资力量、教学条件等因素的制约，对学生的教学其实有一定的所以其教学手段很难发生实质性的改变，可以说，这种以教师、书本、课堂为中心的模式一直处于一种枯燥单一的状态，而这并不符合艺术教育陶冶情操的原则。此外，在我们的音乐课堂上，如果我们利用现在教育技术，通过多媒体和计算机等等音乐辅助工具的表现形式，我们就可以把音乐教学变得更加丰富多彩。原来那些虚无缥缈的音乐，难以理解的感官认识，慢慢变成“看得见、摸得着”的情感艺术教育，而且现代教育技术声画并茂，可以通过学生的多种感官认识，对艺术作品有更为直观的认识。通过视觉和听觉的再现，能够激发学生的情绪，丰富学生的情感，最大限度地调动学生参与到音乐课程中的积极性，让学生在学习过程中充分发挥主观能动性。通过现代教育技术，让他们充分得到艺术的熏陶，感觉艺术的力量，在知识的海洋中徜徉，更好地了解音乐知识和相关的学习知识。采用现代教育技术，是一种时代的要求，也是时代发展的趋势，其不仅体现我们教师的创新精神，丰富我们的课程，让学生有机会在不同的情境下应用他们所学的知识，更有利于我们提高教学效率，增强教学效果。例如，我在给学生欣赏《渔舟唱晚》时，不仅结合本土的乡土音乐，把濠江渔歌、民谣、歌仔等民俗元素通过多媒体工具放出来，在课堂上积极与学生探讨平时日常生活中，对于渔歌的认识，同时还选用了夕阳、海风、月景、渡船等一些画面，让学生在视觉上，对音乐所表现的意象有更为直观的认识，多个感官同时激发对夕阳下渔民所唱渔歌的感受，运用使整个课堂教学既有动感，又可以情景交融，通过学生周围的事物，逐步将学生从现实中慢慢拉到课堂上，这样可以加深学生对于渔歌的理解，通过与他们自身相关的一些事物，调动学生欣赏音乐的积极性和主动性，提高学生的艺术鉴赏能力，同时更能体现出了音乐艺术的形象美，提高教学质量。
需要说明的是，中学音乐教师在使用电教媒体、现代教育技术等先进的教学手段时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，设计好课程安排。同时，灵活运用各类教学工具，在丰富课程内容的同时，也要在使用合理使用现代教育技术。比如音频播放软件、CAI教学软件、录音录像、投影等等，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。尽管运用现代教育技术会让课堂变得有趣而且方便，但是仍然要把握整体的节奏，教师需要把大量课堂时间安排好，掌握课堂的节奏，毕竟我们使用多媒体等工具的主要作用视为了辅助教学，而不是单纯地为了放映多媒体。教学质量及教学目标仍然是我们所要追求的目的，只有把握这些方面，安排好使用多媒体的时间，自然就能与教学内容衔接自然，尤其是视频和相关录像的合理放映，虽然能够活跃课程气氛，能使学生在音乐的学习过程中，得到更好的效果，但是过多的使用也会让学生对课程内容无心学习；使用的顺序合理，才可以让课程变得丰富而有趣，不会变得拖沓而无趣。同时，还可以使学生对音乐课程获得层次分明、生动完整的印象，这样学生对整个课程的理解会更加深刻，从而加深对教学内容的记忆；使用的次数合理，不仅让课堂的时间可以充分利用，同时还可以使学生获得鲜明深刻的印象，提高课堂教学质量，增强教学效果。
三、运用现代教育技术启迪学生欣赏艺术美，深化音乐教育的德育和美育功能
中学音乐教学有着不同于其他学科的特性，其他的学科大多重视培养学生的思想性或者培养学生的艺术性。但是，中学音乐是一门融思想性、艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，音乐教师通过音乐向学生进行思想品德教育，在进行课程教育的过程中，了解课程背后所隐含的音乐信息，提高学生的思想性；此外，还可以进行审美教育，在音乐教育的过程中，让学生了解艺术的特性，让学生逐渐去了解美的特性，让学生拥有艺术性，以上这两个目标就是音乐教学最重要的任务。所以，我们教师在向中学生教授音乐课程，传授相关的乐理知识，这不仅仅是在培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力，其更重要的目的是可以在音乐的教学过程中融进思想品德教育和审美教育。而在这些教育方法中，利用现代教育技术可以收到事半功倍的效果。
（一）教育功能。中学音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，在传统的音乐教育模式中，虽然可以根据歌词等内容通过说教对学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化和道德行为的规范，这种方法也可以让学生学到相应的音乐知识，但是其无法让学生对该曲目进行深刻的了解，如果通过利用PowerPoint、FLASH等软件设计制作CAI课件，通过运用现代教育技术来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容，学生的课堂可以收获更好的感受，这样的课程质量效果更好。如欣赏《HAND IN HAND》这首歌，除制作、演示《HAND IN HAND》的幻灯片外，还可给学生放映奥运相关的视频和动画，从多次奥运比赛中了解奥运精神。历届奥运会主题曲可以让学生慢慢感受奥运会的意义，辅助学生理解奥运精神，同时还可以播放2008年北京奥运会的开幕式，特别是其中一些经典的镜头，比如李宁飞天、姚明入场、刘欢和莎拉布莱曼唱《我和你》，通过这些镜头让学生感受中华文化的博大精深，在观看的过程中，要向学生介绍“和”的概念、了解中华的文字来源、水墨画卷轴，从2008年北京奥运会的开幕式中，让学生感受中华的文化之美，让他（下转第60版）（上接第59版）们有崇高的民族自豪感；最后我们还可以通过播放奥运健儿在赛场上努力的视频，了解奥运会对于我国的重要性，让学生感受到奥运健儿为国拼搏，努力奋斗的精神，在传递奥林匹克精神的同时，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，加强学生对社会主义核心价值观的认识，受到了一次深刻的爱国主义教育。 （二）感染功能。音乐教育包括愉悦感染、激昂感染和悲凉感染等等，不同的情绪感染有着不同的音乐对应，而要让学生去感受这种感染，从内心深处理解一首音乐作品，就可以将歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，首先我们可以播放家乡的美丽景色，比如从濠江的青云岩、龙虎滩、达濠古城、礐石风景区到中信海滨度假村等等景色，在幻灯片映出的家乡美丽景色的背景下，播放一些家乡的民谣和童谣，比如濠江的渔歌，以及《濠江之歌》，在学生耳熟能详的音乐中，去认识到音乐作品中对国家的热爱和对家乡的热爱，然后再播放所要学习的歌曲的演唱录音，这样把学生所在的家乡的景色与课程结合在一起，让学生置身于一个多重感官的艺术氛围里，不仅可以使学生的情绪受到感染，更好的学习课程内容，同时这种教育可以进一步使学生领略家乡的美好景色和祖国的大好河山，特别是通过多媒体对祖国美景的放映，让学生进一步感受祖国的宏达与壮观，在这种情绪的感染中，进一步激发了学生的情绪，让学生热爱歌中的家乡和我们自己的祖国的思想感情，这种思想爱国的情感是对学生高尚情操的陶冶，能够帮助他们牢牢把握社会主义核心价值观，为他们的爱国情操打下坚实的基础，用音乐作为一种传播爱国主义、宣传爱国主义精神、弘扬社会主义核心价值观的工具。
（三）美感功能。在现代教育技术条件下，音乐课堂的资源是无限的，它集文字、声音、动画等信息于一体，通过人机互动，不仅有利于提高课程的质量，同时在提高学生欣赏美、想象美的能力也有很大帮助，更有助于拓展学生思维，培育他们创造美的能力。如我们在学习冼星海的《黄河大合唱》的第七乐章──《保卫黄河》课程的时候，首先要给学生初步的感官印象，通过放映演唱录像，让学生领略黄河，包括黄河的九曲十八弯、其中的险峡急流、礁石瀑布等等，先让学生对黄河的自然景观有一个初步的印象，然后再让学生们看船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，通過这种人与自然界力量的对比来显示我国劳动人民与黄河搏击的无畏勇气，再从这种勇气引申到中华民族在危难的时候，在救亡图存的时候，与帝国主义者顽强的斗争，让学生对黄河大合唱的背景有了一个深刻的印象。然后我们再从船夫号子引入课程，了解船夫号子那种穿透时空、坚韧不拔的力量，让学生在进行音乐学习的过程中，感受这种力量的美与豁达，而通过运用现代教育技术，也可以使学生的情感随着作品欺负变化，了解这种作品的雄伟浑厚的气魄、感受其中那激动人心的力量、深深陷入豪情万丈的民族情怀之中。通过了解《黄河大合唱》的背景知识，在抗日救亡的历史中，逐渐学习《黄河大合唱》，让学生认识到那段历史的艰难，才可以使学生从多个方面了解这段历史的屈辱，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，这样就可以让学生更好的接受社会主义核心价值观，并为这种美好的生活和未来而奋斗。可见，现代教育技术辅助教学为学生铺设了直接体验艺术美的通道，在提高教学质量的同时，为学生们感受艺术作品的价值创造条件，学生们的身心获得了满足和并为之感到自豪。
总之，现代教育技术与传统的音乐课程教学的整合，对教师队伍提出了更高的要求，对教学质量的提升有了更高的保障，这种方法打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权，让学生的思想性和艺术性得到提高，通过这种新技术的运用，可以使原本枯燥的课程变得更加生动有趣。而现代教育技术的有效运用，不仅有力地促进了学生的视听联觉，让中学的音乐课程变得更加有趣，更是有助于学生的音乐感受力和想象力的提高，有利于提高学生的音乐学习兴趣，增强音乐学习效率，培养学生在音乐学习上的的创新能力和实践能力，进而为学生终身学习音乐、享用音乐奠定基础，提高学生对艺术的感受。科技的发展带给我们生活的便利，随着现代信息技术的普及，在中学课堂上现代信息技术已成为不可或缺的一环，所以我们应该紧跟社会发展的脚步，把握时代的脉搏，既要在课堂上运用符合时代潮流的内容，更好的为社会主义核心价值观做服务，宣传社会主义核心价值观，让学生德智体美劳全面发展，同时也要在课堂上运用新的方法，让科技的力量为我们服务，提高教学的质量。
参考文献：
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[5]祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育，2001，2.
【关键词】中学音乐教学；现代教育技术；优化教育模式
随着时代的迅猛发展，科技的进步给我们的日常生活带来越来越多的变化，让我们的生活充满智慧，变得更加便利与多姿多彩，科技带来的各种变化充斥在生活的方方面面，也包括在教育中方法与模式的变化。现阶段中，现代教育技术的发展以计算机发展为核心，当这种现代教育技术应用到教育中时，传统的教育模式受到了挑战，但同时，现代教育技术也在许多方面极大促进了教育的发展，无论是从教育方法、教育内容还是到教育模式，传统的教育模式正接受现代教育技术的冲击而逐渐改变，这对教师队伍的水平提出了更高的要求，需要教师队伍适应时代的发展，运用现代教育技术，使课堂更加符合社会主义核心价值的需要。随着现代教育技术的发展，教师队伍在课堂教育中，利用多媒体工具、利用一些音乐教学软件、利用多种形式的乐器教学、利用计算机进行理论的辅助教学已然成为现代主流的教学方式，甚至不可能绕过这些工具，把音乐课堂拖回到传统的音乐教学模式下，这不仅是因为这种教学方式在完成音乐教学任务上有很大作用，而且中学音乐教育的目的是为了培养的德育美育水平和提高学生的素质，而音乐教育的特性要求我们在中学音乐教育的过程中，需要让学生充分的听、充分的看，运用现代教育技术，就可以把学生对音乐的兴趣调动起来，让学生在多种多样的艺术表现形式中，学习音乐的相关知识，这种利用现代教育技术、通过让学生听与看的音乐教育方法，让学生更好的陶冶性情、滋养心灵。然而，这种音乐教学方式还是会受到教育资源分布不均的局限，在当前一些农村中学、较为偏僻学校的音乐教学中，并未得到重视，这就不符合时代的发展，而且由于硬件、资金与师资等问题，不少农村中学的音乐教学，依然是采用传统方法，以教师、书本、课堂为中心的简单传授型教学模式。老师只负责音乐教授，而学生也只是简单的进行“填鸭式”的学习，对课本中的知识进行阅读理解，而没有通过多种多样的艺术形式，让课堂充满艺术气息，与时代的发展紧紧联系，让学生感受艺术的熏陶。在现代的音乐教育过程中，教师队伍运用现代教育技术，在本身节省大量时间，让课堂变得更加丰富有趣之外，还可以保证中学音乐教育能够发挥出音乐本身的作用，突破一些旧有教学的局限，比如教学资源过于单调、教学的内容落后于现在的社会发展、教材选用视角受到现有资源的限制、教学方法在空间和时间上都无法发挥音乐本身的特点，所以我们应该采用更为科学的方法，提高教师的上课水平，利用现代教育技术丰富音乐课堂，增加音乐课程的教学内容。因此，在中学的音乐教育体系中，教师必须重视时代的观念发展，牢牢把握时代脉搏，这就要求中学音乐教师，要跟随时代大潮去学习先进的音乐教育观念，必须与时俱进，努力更新音乐教育观念，掌握现代教育技术等先进的技术手段，充分利用现代教育技术在课堂上的作用，调整音乐教学的内容、模式、方法，优化中学音乐教学结构，逐步构建适应社会发展需求的信息时代新的中学音乐教学模式，将学生培养成新时代所需要的，具有音乐素养、具有艺术鉴赏能力，且具有音乐创新能力的优秀学生。
一、现代教育技术的发展可以增加音乐课堂教学的内容，丰富中学音乐教学的教育形式
众所周知，在传统的中学音乐教学中，由于理念落后，硬件设施不齐全等原因，更多采用的是以教师、书本、课堂为中心的简单传授型教学模式，这种模式很容易受到外部因素的制约（如教学硬件设施、师资力量、教学环境等），而且其教育效果并不明显，这种教育模式很容易让音乐教学长期停留在初级水平，学生的学习只能处在欣赏阶段，而且无法容易其中，即使某些具有创新意识的老师，希望通过特殊的教学方法，想把学生的音乐素质提高到创作范畴或者让学生自己参与到音乐中来，比如通过拓展教学内容、与学生互动等等方式，在传统的音乐教育模式中也是心有余而力不足，所以，学校硬件设施上的缺失，会到教师的教学工作产生巨大的影响，不仅会使得音乐教育的内容与形式改变变得非常困难，同时也会让音乐课程的教学质量受到影响。而且，我们需要着重考虑的是一些对于不会使用乐器演奏的学生、不曾亲身体会过多种多样艺术形式的学生、音乐基础相对比较薄弱的学生来说，如果一直采用传统的音乐教学方法，在传统的教学环境中，教师很难把一些优秀的艺术作品以及老师精心准备的作品原汁原味的表现出来；而当现代教育技术融入到中学音乐的课堂教育中时，我们可以利用多媒体的表现形式，通过计算机以及一些现代教育技术手段丰富的表现内容，通过多种乐器以及多种音乐创作工具，在课堂中直接进行创作并演奏，这就为拓展课堂教学内容打下了坚实的基础，为提高学生的艺术水平垫定基础。此外我们还可以利用网络资源比如一些优秀的音乐作品、一些乡土音乐资源等等，通过这些艺术作品来丰富教学内容。我们运用现代科学教育手段，可以给我们带来诸多便利，特别是现在互联网上大量的音乐教学信息内容、音乐创作视频、音乐理论学习知识等等，实际上为我们提供大量的音乐学习信息，其中包括歌唱内容、乐理理论、器乐技艺、以及相关的音乐知识及世界主流的音乐文化等等，还为我们提供了许多音乐欣赏的方法，让我们可以学习世界上各类音乐作品、我国相关的民族音乐、甚至一些音乐会实况，包括音乐创作，音乐交流等全面的、高效益的音乐学习资源。我们通过互联网，了解现代社会中不断的开发的音乐网络资源，通过利用这些资源，就能够极大地增加课堂教学的内容、丰富课堂的教育形式，通过视频等工具，让学生更直观的了解课程内容，使学生处于更为宽松的学习环境之中，让学生可以学到更多的知识，更好的与音乐课堂、素质教育融合在一起。例如：在欣赏《小河淌水》时，我将云南的风土人情、以及大量的讲解内容展现在大屏幕上，同时将一些云南的山歌、号子通过视频方式进行播放，让学生对比其中的异同，通过这些对云南民歌的初步认识，让学生更好的了解云南民歌的特点，而通过这些表现方式，让学生从视觉上了解云南民歌的内容，再配上音乐，让学生通过自己看、听，在看和听的过程中，参与到音乐中来，自己理解民歌的特点，感受云南民歌的音乐魅力，通过这些方法，运用现代教育技术，既节省了在传统教学中占用大量时间的讲解、书写、板书、挂图等时间，同时又可以做到音画一体，通过多种感官的认识，让学生在理解“教师讲解”，课程内容的同时，对音乐艺术有一种更为清晰的认识，使音乐与环境可以融为一体。这样提高了教学质量，也加深了学生对音乐的理解，同时拓展了学生对音乐的兴趣，丰富了学生的情感体验，陶冶了学生的高尚情操，所以运用现代教育技术在中学音乐教育中有至关重要的作用。 此外，在中学音乐教学过程中，利用现代教育技术可以节省大量的板书和习题，特别是音乐中的习题，可以采用更为多种多样的方式进行。而未来的中考还将加入音乐与美术考试，这对学生的音乐素养提出了更高要求，也对教师队伍的工作有了更加严格的要求。为了提高课程教学质量，我们可以在备课時利用现代教育技术将音乐课程制作成电教课件，就可以减少在课堂上制作板书的时间，增大教学内容，还可以通过多样化的形式表现音乐，让学生感受更多音乐的魅力，增加学生对于音乐的兴趣，这样就能让学生在学习音乐的过程中有更多的信心和动力，这样对于完成更多的教学任务有巨大的裨益。而且我们还可以将音乐课程更细腻的表现出来，比如《京剧音乐》中，我们可以运用现代教育技术先把四大名旦的唱腔特点和情感特点制成幻灯片，可以在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，让学生更好的去学习这种音乐形式，更好的抓住特点。
二、运用现代教育技术激发学生学习兴趣，提高音乐教学效率和质量
中学音乐教学有其自身的特性，其更多是需要人们的情感感悟，而不是靠理性的理解，这是中学音乐教育与其它科目教学相比所拥有的特殊性，因为存在这种特殊性，所以就要求中学的音乐教学的形式要多样化，对音乐教师提出了更多的要求。而面对学生的多种情感，我们可以采用更贴近科技的手段进行，比如运用现代教育技术，通过大数据的分析，了解学生的喜爱与偏好，对数据量表内的学生有更为直观的了解，这些数据可以更准确的把握学生喜欢哪一些类型的音乐以及他们喜欢的教学方式，这有利于我们采用更为合适的、与学生相贴近的教育方法进行；而我们对比传统的中学音乐教学，虽然他在历史的特定时期也发挥了巨大的作用，但是由于其模式受到教学环境、教学硬件、教育师资力量、教学条件等因素的制约，对学生的教学其实有一定的所以其教学手段很难发生实质性的改变，可以说，这种以教师、书本、课堂为中心的模式一直处于一种枯燥单一的状态，而这并不符合艺术教育陶冶情操的原则。此外，在我们的音乐课堂上，如果我们利用现在教育技术，通过多媒体和计算机等等音乐辅助工具的表现形式，我们就可以把音乐教学变得更加丰富多彩。原来那些虚无缥缈的音乐，难以理解的感官认识，慢慢变成“看得见、摸得着”的情感艺术教育，而且现代教育技术声画并茂，可以通过学生的多种感官认识，对艺术作品有更为直观的认识。通过视觉和听觉的再现，能够激发学生的情绪，丰富学生的情感，最大限度地调动学生参与到音乐课程中的积极性，让学生在学习过程中充分发挥主观能动性。通过现代教育技术，让他们充分得到艺术的熏陶，感觉艺术的力量，在知识的海洋中徜徉，更好地了解音乐知识和相关的学习知识。采用现代教育技术，是一种时代的要求，也是时代发展的趋势，其不仅体现我们教师的创新精神，丰富我们的课程，让学生有机会在不同的情境下应用他们所学的知识，更有利于我们提高教学效率，增强教学效果。例如，我在给学生欣赏《渔舟唱晚》时，不仅结合本土的乡土音乐，把濠江渔歌、民谣、歌仔等民俗元素通过多媒体工具放出来，在课堂上积极与学生探讨平时日常生活中，对于渔歌的认识，同时还选用了夕阳、海风、月景、渡船等一些画面，让学生在视觉上，对音乐所表现的意象有更为直观的认识，多个感官同时激发对夕阳下渔民所唱渔歌的感受，运用使整个课堂教学既有动感，又可以情景交融，通过学生周围的事物，逐步将学生从现实中慢慢拉到课堂上，这样可以加深学生对于渔歌的理解，通过与他们自身相关的一些事物，调动学生欣赏音乐的积极性和主动性，提高学生的艺术鉴赏能力，同时更能体现出了音乐艺术的形象美，提高教学质量。
需要说明的是，中学音乐教师在使用电教媒体、现代教育技术等先进的教学手段时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，设计好课程安排。同时，灵活运用各类教学工具，在丰富课程内容的同时，也要在使用合理使用现代教育技术。比如音频播放软件、CAI教学软件、录音录像、投影等等，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。尽管运用现代教育技术会让课堂变得有趣而且方便，但是仍然要把握整体的节奏，教师需要把大量课堂时间安排好，掌握课堂的节奏，毕竟我们使用多媒体等工具的主要作用视为了辅助教学，而不是单纯地为了放映多媒体。教学质量及教学目标仍然是我们所要追求的目的，只有把握这些方面，安排好使用多媒体的时间，自然就能与教学内容衔接自然，尤其是视频和相关录像的合理放映，虽然能够活跃课程气氛，能使学生在音乐的学习过程中，得到更好的效果，但是过多的使用也会让学生对课程内容无心学习；使用的顺序合理，才可以让课程变得丰富而有趣，不会变得拖沓而无趣。同时，还可以使学生对音乐课程获得层次分明、生动完整的印象，这样学生对整个课程的理解会更加深刻，从而加深对教学内容的记忆；使用的次数合理，不仅让课堂的时间可以充分利用，同时还可以使学生获得鲜明深刻的印象，提高课堂教学质量，增强教学效果。
三、运用现代教育技术启迪学生欣赏艺术美，深化音乐教育的德育和美育功能
中学音乐教学有着不同于其他学科的特性，其他的学科大多重视培养学生的思想性或者培养学生的艺术性。但是，中学音乐是一门融思想性、艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，音乐教师通过音乐向学生进行思想品德教育，在进行课程教育的过程中，了解课程背后所隐含的音乐信息，提高学生的思想性；此外，还可以进行审美教育，在音乐教育的过程中，让学生了解艺术的特性，让学生逐渐去了解美的特性，让学生拥有艺术性，以上这两个目标就是音乐教学最重要的任务。所以，我们教师在向中学生教授音乐课程，传授相关的乐理知识，这不仅仅是在培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力，其更重要的目的是可以在音乐的教学过程中融进思想品德教育和审美教育。而在这些教育方法中，利用现代教育技术可以收到事半功倍的效果。
（一）教育功能。中学音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，在传统的音乐教育模式中，虽然可以根据歌词等内容通过说教对学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化和道德行为的规范，这种方法也可以让学生学到相应的音乐知识，但是其无法让学生对该曲目进行深刻的了解，如果通过利用PowerPoint、FLASH等软件设计制作CAI课件，通过运用现代教育技术来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容，学生的课堂可以收获更好的感受，这样的课程质量效果更好。如欣赏《HAND IN HAND》这首歌，除制作、演示《HAND IN HAND》的幻灯片外，还可给学生放映奥运相关的视频和动画，从多次奥运比赛中了解奥运精神。历届奥运会主题曲可以让学生慢慢感受奥运会的意义，辅助学生理解奥运精神，同时还可以播放2008年北京奥运会的开幕式，特别是其中一些经典的镜头，比如李宁飞天、姚明入场、刘欢和莎拉布莱曼唱《我和你》，通过这些镜头让学生感受中华文化的博大精深，在观看的过程中，要向学生介绍“和”的概念、了解中华的文字来源、水墨画卷轴，从2008年北京奥运会的开幕式中，让学生感受中华的文化之美，让他（下转第60版）（上接第59版）们有崇高的民族自豪感；最后我们还可以通过播放奥运健儿在赛场上努力的视频，了解奥运会对于我国的重要性，让学生感受到奥运健儿为国拼搏，努力奋斗的精神，在传递奥林匹克精神的同时，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，加强学生对社会主义核心价值观的认识，受到了一次深刻的爱国主义教育。 （二）感染功能。音乐教育包括愉悦感染、激昂感染和悲凉感染等等，不同的情绪感染有着不同的音乐对应，而要让学生去感受这种感染，从内心深处理解一首音乐作品，就可以将歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，首先我们可以播放家乡的美丽景色，比如从濠江的青云岩、龙虎滩、达濠古城、礐石风景区到中信海滨度假村等等景色，在幻灯片映出的家乡美丽景色的背景下，播放一些家乡的民谣和童谣，比如濠江的渔歌，以及《濠江之歌》，在学生耳熟能详的音乐中，去认识到音乐作品中对国家的热爱和对家乡的热爱，然后再播放所要学习的歌曲的演唱录音，这样把学生所在的家乡的景色与课程结合在一起，让学生置身于一个多重感官的艺术氛围里，不仅可以使学生的情绪受到感染，更好的学习课程内容，同时这种教育可以进一步使学生领略家乡的美好景色和祖国的大好河山，特别是通过多媒体对祖国美景的放映，让学生进一步感受祖国的宏达与壮观，在这种情绪的感染中，进一步激发了学生的情绪，让学生热爱歌中的家乡和我们自己的祖国的思想感情，这种思想爱国的情感是对学生高尚情操的陶冶，能够帮助他们牢牢把握社会主义核心价值观，为他们的爱国情操打下坚实的基础，用音乐作为一种传播爱国主义、宣传爱国主义精神、弘扬社会主义核心价值观的工具。
（三）美感功能。在现代教育技术条件下，音乐课堂的资源是无限的，它集文字、声音、动画等信息于一体，通过人机互动，不仅有利于提高课程的质量，同时在提高学生欣赏美、想象美的能力也有很大帮助，更有助于拓展学生思维，培育他们创造美的能力。如我们在学习冼星海的《黄河大合唱》的第七乐章──《保卫黄河》课程的时候，首先要给学生初步的感官印象，通过放映演唱录像，让学生领略黄河，包括黄河的九曲十八弯、其中的险峡急流、礁石瀑布等等，先让学生对黄河的自然景观有一个初步的印象，然后再让学生们看船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，通過这种人与自然界力量的对比来显示我国劳动人民与黄河搏击的无畏勇气，再从这种勇气引申到中华民族在危难的时候，在救亡图存的时候，与帝国主义者顽强的斗争，让学生对黄河大合唱的背景有了一个深刻的印象。然后我们再从船夫号子引入课程，了解船夫号子那种穿透时空、坚韧不拔的力量，让学生在进行音乐学习的过程中，感受这种力量的美与豁达，而通过运用现代教育技术，也可以使学生的情感随着作品欺负变化，了解这种作品的雄伟浑厚的气魄、感受其中那激动人心的力量、深深陷入豪情万丈的民族情怀之中。通过了解《黄河大合唱》的背景知识，在抗日救亡的历史中，逐渐学习《黄河大合唱》，让学生认识到那段历史的艰难，才可以使学生从多个方面了解这段历史的屈辱，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，这样就可以让学生更好的接受社会主义核心价值观，并为这种美好的生活和未来而奋斗。可见，现代教育技术辅助教学为学生铺设了直接体验艺术美的通道，在提高教学质量的同时，为学生们感受艺术作品的价值创造条件，学生们的身心获得了满足和并为之感到自豪。
总之，现代教育技术与传统的音乐课程教学的整合，对教师队伍提出了更高的要求，对教学质量的提升有了更高的保障，这种方法打破了时间、空间的限制，拓宽了接受音乐信息的通道，给予学生更大的音乐学习自主权和选择权，让学生的思想性和艺术性得到提高，通过这种新技术的运用，可以使原本枯燥的课程变得更加生动有趣。而现代教育技术的有效运用，不仅有力地促进了学生的视听联觉，让中学的音乐课程变得更加有趣，更是有助于学生的音乐感受力和想象力的提高，有利于提高学生的音乐学习兴趣，增强音乐学习效率，培养学生在音乐学习上的的创新能力和实践能力，进而为学生终身学习音乐、享用音乐奠定基础，提高学生对艺术的感受。科技的发展带给我们生活的便利，随着现代信息技术的普及，在中学课堂上现代信息技术已成为不可或缺的一环，所以我们应该紧跟社会发展的脚步，把握时代的脉搏，既要在课堂上运用符合时代潮流的内容，更好的为社会主义核心价值观做服务，宣传社会主义核心价值观，让学生德智体美劳全面发展，同时也要在课堂上运用新的方法，让科技的力量为我们服务，提高教学的质量。
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