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【摘要】小学是一个人最初的接受教育的地方，小学生无论是身体还是心灵发育都还不成熟，因此，针对小学生进行科学有效的德育工作就显得尤为重要了。小学高年级学生对外界的认识逐渐深入，同时其个人思想也处于形成过程中，需要班主任做好相关工作。小学班主任不仅是各项教学活动的组织者，还是实施德育教学工作的主要实施者与引导者，在德育工作中起到关键性作用。本文简单分析小学德育的基本内容，并分析了当前小学德育工作中存在的不足，最后结合实际提出强化小学班主任德育工作效果的方法和措施。
【关键词】小学；德育工作；实施建议
随着教育理念的发展，针对小学生的教育不仅要引导他们学习掌握相关的文化课知识，还要注重引导学生在思想道德、价值取向等方面实现健康发展，总的来说，就是要对学生进行全方位培养，促使学生在德智体美劳等方面实现均衡发展，从而达到良好的教学效果。小学教学过程中，一个非常关键的内容就是催学生的德育工作，在这个过程中，班主任需要发挥关键性作用，对小学的德育工作进行整体性掌握，并亲自落实相关的德育工作措施，为学生的全面发展起到积极作用。
一、小学班主任德育管理工作的基本内容
1.心理教育
小学生心理发展还不成熟，因此针对小学生的德育工作中很重要的一个方面就是培养学生形成健康的心理水平和和素质，促使学生能够正确对待学习生活过程中遇到的挫折和问题，提高学生的抗压能力，促使学生能够正确处理各种生活和学习压力。当前校园内部存在一定的不良因素，比如校园暴力等，这就是心理教育需要重点关注的对象。
2.爱国主义教育
针对小学生的德育教育工作要满足我国基础教育的目标，具体来讲，就是要培养学生成为四有少年，促使学生对国家产生热爱，对传统文化产生热爱，从而将学生培养学生合格的社会主义接班人和建设者，这是小学德育工作的一个重心。
二、有效实施德育管理工作的建议
1.组织学生进行实践活动
基于小学生喜欢参加活动、喜欢在集团活动中实现成长的特性，小学班主任在进行德育教学工作的时候，除了在传统课堂上对学生进行相关的德育教育工作，还需要结合教学实际需要和学生身心发展特点，组织学生开展相关的实践活动，这些实践活动一方面能够有效激发学生的学习积极性和主动性，另一方面还可以帮助学生在实践活动过程中实现良好的德育教育和发展。笔者在德育教育的实践过程中，结合学生喜欢实践活动的特点，组织学生开展义务植树活动。在活动过程中，笔者首先引导学生深刻认识到植树造林对于生态环境的重要性，提高学生对自然环境的热爱；在此基础上将学生分为多个小组，然后以小组为单位进行植树，并鼓励学生在植树过程中互相协作和帮助。
通过这个实践活动，学生不仅能够感受到劳动的快乐，还在植树过程中对合作产生了更深的认识，促进学生进一步提高对人际关系的认识。在完成实践活动以后，笔者组织学生进行讨论，引导学生分享植树造林过程自己的感悟，并引导学生通过互相分享来进一步促进其对相关问题的认识。通过这个实践活动，学生对笔者在德育课堂上经常进行教育的内容产生了更加深刻、更加直观的感悟，并对劳动产生了更加深刻的认识，这一活动能够有效促进学生对相关重要问题的认识，尤其是能够促进学生形成健康的世界观和价值观，促使学生在后续学习过程中做到知行合一，形成健康的人格和思想道德，促进学生的全面发展。
2.将德育管理工作融入不同的学科中
德育工作不能仅仅在传统的德育教育课堂开展，还需要结合各门学科将德育工作融入其中，通过各门学科的实践教学有效推动德育工作实现深入发展。为了达到这个效果，班主任除了在自己所带的课程教学过程中实施德育教学，还要组织其他科目的老师在课堂教学过程中开展德育工作。笔者在实践过程中，首先注意在语文教学过程中将德育工作有效融入。语文这门学科本身就具有促进个人精神世界、思想道德全面发展的作用。因此，在实践教学过程中，笔者会根据课文内容对学生开展适当的德育教育。比如，在引导学生学习掌握《挑山工》这么课程以后，利用多媒体为学生播放挑山工相关的视频，这可以将课文中描述的挑山工的工作内容和工作环境直观呈现给学生，促使学生对挑山工的工作产生一个更加深刻的认识。在此基础上，笔者引导学生对挑山工身上体现的勤劳、耐苦、敢于承担责任、勇于挑战自己等优秀精神品质进行学习，经过笔者的讲解，学生对挑山工的认识进一步深入，并对挑山工身上体现出来的精神品质产生高度认同感，这个过程实现了对学生思想道德和精神世界的正向影响，有助于学生形成良好健全的心理状态，促进学生在德育方面实现良好发展。
3.建立家庭学校的衔接机制
针对学生的德育工作不仅要学校、老师参与，还需要将学生家长纳入。在具体实践过程中，有必要根据实际情况建立学校、家庭、班主任三位一体的德育工作开展体系，注意为学生营造一个良好的成长环境。这样一来，就可以帮助学生在校园环境接受良好的德育教育，还可以在家庭接受家长的德育教育，学校和家庭的合作为学生建立了一个良好的德育教育环境。笔者在实践环节，具体的做法就是與学生的家长进行定期沟通，并注意将学生在学校的行为表现及时告知家长，同时笔者也会要求家长将学生在校外的行为举动及时告诉笔者，通过这一信息渠道，笔者就可以准确掌握学生最近的行为变化，从而准确掌握学生在心理、精神状态各方面的变化。在此基础上，笔者会根据学生德育发展方面存在的问题进行针对性教育，尤其是注意对学生表现出来的不良行为进行纠正，注重引导学生形成健康的精神道德素质。为了进一步提高德育教育效果，笔者还会与学生家长进行沟通交流，针对学生实际情况制定对应的德育工作方案，这使得笔者的德育工作达到了良好的针对性和科学性，能够满足学生个人需要，这样开展德育教育工作以后，班上学生的思想道德水平和人格素质等均取得健康发展，达到了良好的德育教育效果。
4.建立师生之间的沟通平台
高年级学生不管是在生理方面还是心理方面都逐渐变得成熟，这一时期突出表现为不喜欢和别人交往。为了在德育教育工作中建立一个有效的沟通平台，帮助笔者及时掌握学生在身心发展过程中遇到的困难，同时为学生倾吐自己在身心发展过程中遇到的困难提供一个工具，笔者也是考虑到最初与学生交流学生通常都是闭口不言，决定在教室中安放了一个意见箱，告诉学生可以把他们的心里话以及看法都通过意见箱告诉笔者。通过这个意见箱，不仅及时全面掌握了学生对教学工作的意见和建议，还通过这个平台掌握了学生在学习生活过程中遇到的困难，笔者对学生的反馈进行综合整理，总结出学生在身心发展方面面临的主要问题，在此基础上，结合德育教育工作需要对学生开展相关的教学工作，一方面帮助学生顺利解决生活和学习过程中遇到的困难；另一方面帮助学生在思想道德方面实现有效发展，从而帮助学生实现德智体美等方面的全面发展，达到良好的德育教育效果。经过一段时间，当笔者把意见箱打开后，发现很多学生都说出了自己的心里话，及时找这些同学进行沟通，并在这个基础上有针对地开展工作，通过一个时期的尝试后，最终获得了非常不错的效果。
总之，小学高年级学生的德育教育工作非常重要，关系到学生的健康成长，也关系到学生后续学习和发展，基于此，我们必须对小学高年级学生的德育工作保持高度关注，并结合学生实际积极改进工作方法，将德育工作融入到具体学科的教学过程中去，同时建立家庭学校联合机制，拉近师生距离，最终为科学开展德育教育工作打下基础。总之，小学班主任德育管理工作任重而道远，德育管理过程中需要学校、社会和家庭多方面的支持，只有这样才能保证学生有一个良好的学习环境。
参考文献：
[1]宋慧.小学班主任德育工作的强化方略[J]. 高考，2017（3）.
[2]张传佑，李子中.关于小学高年级班主任德育工作的研究[J]. 新课程（小学）， 2017（2）.
【关键词】小学；德育工作；实施建议
随着教育理念的发展，针对小学生的教育不仅要引导他们学习掌握相关的文化课知识，还要注重引导学生在思想道德、价值取向等方面实现健康发展，总的来说，就是要对学生进行全方位培养，促使学生在德智体美劳等方面实现均衡发展，从而达到良好的教学效果。小学教学过程中，一个非常关键的内容就是催学生的德育工作，在这个过程中，班主任需要发挥关键性作用，对小学的德育工作进行整体性掌握，并亲自落实相关的德育工作措施，为学生的全面发展起到积极作用。
一、小学班主任德育管理工作的基本内容
1.心理教育
小学生心理发展还不成熟，因此针对小学生的德育工作中很重要的一个方面就是培养学生形成健康的心理水平和和素质，促使学生能够正确对待学习生活过程中遇到的挫折和问题，提高学生的抗压能力，促使学生能够正确处理各种生活和学习压力。当前校园内部存在一定的不良因素，比如校园暴力等，这就是心理教育需要重点关注的对象。
2.爱国主义教育
针对小学生的德育教育工作要满足我国基础教育的目标，具体来讲，就是要培养学生成为四有少年，促使学生对国家产生热爱，对传统文化产生热爱，从而将学生培养学生合格的社会主义接班人和建设者，这是小学德育工作的一个重心。
二、有效实施德育管理工作的建议
1.组织学生进行实践活动
基于小学生喜欢参加活动、喜欢在集团活动中实现成长的特性，小学班主任在进行德育教学工作的时候，除了在传统课堂上对学生进行相关的德育教育工作，还需要结合教学实际需要和学生身心发展特点，组织学生开展相关的实践活动，这些实践活动一方面能够有效激发学生的学习积极性和主动性，另一方面还可以帮助学生在实践活动过程中实现良好的德育教育和发展。笔者在德育教育的实践过程中，结合学生喜欢实践活动的特点，组织学生开展义务植树活动。在活动过程中，笔者首先引导学生深刻认识到植树造林对于生态环境的重要性，提高学生对自然环境的热爱；在此基础上将学生分为多个小组，然后以小组为单位进行植树，并鼓励学生在植树过程中互相协作和帮助。
通过这个实践活动，学生不仅能够感受到劳动的快乐，还在植树过程中对合作产生了更深的认识，促进学生进一步提高对人际关系的认识。在完成实践活动以后，笔者组织学生进行讨论，引导学生分享植树造林过程自己的感悟，并引导学生通过互相分享来进一步促进其对相关问题的认识。通过这个实践活动，学生对笔者在德育课堂上经常进行教育的内容产生了更加深刻、更加直观的感悟，并对劳动产生了更加深刻的认识，这一活动能够有效促进学生对相关重要问题的认识，尤其是能够促进学生形成健康的世界观和价值观，促使学生在后续学习过程中做到知行合一，形成健康的人格和思想道德，促进学生的全面发展。
2.将德育管理工作融入不同的学科中
德育工作不能仅仅在传统的德育教育课堂开展，还需要结合各门学科将德育工作融入其中，通过各门学科的实践教学有效推动德育工作实现深入发展。为了达到这个效果，班主任除了在自己所带的课程教学过程中实施德育教学，还要组织其他科目的老师在课堂教学过程中开展德育工作。笔者在实践过程中，首先注意在语文教学过程中将德育工作有效融入。语文这门学科本身就具有促进个人精神世界、思想道德全面发展的作用。因此，在实践教学过程中，笔者会根据课文内容对学生开展适当的德育教育。比如，在引导学生学习掌握《挑山工》这么课程以后，利用多媒体为学生播放挑山工相关的视频，这可以将课文中描述的挑山工的工作内容和工作环境直观呈现给学生，促使学生对挑山工的工作产生一个更加深刻的认识。在此基础上，笔者引导学生对挑山工身上体现的勤劳、耐苦、敢于承担责任、勇于挑战自己等优秀精神品质进行学习，经过笔者的讲解，学生对挑山工的认识进一步深入，并对挑山工身上体现出来的精神品质产生高度认同感，这个过程实现了对学生思想道德和精神世界的正向影响，有助于学生形成良好健全的心理状态，促进学生在德育方面实现良好发展。
3.建立家庭学校的衔接机制
针对学生的德育工作不仅要学校、老师参与，还需要将学生家长纳入。在具体实践过程中，有必要根据实际情况建立学校、家庭、班主任三位一体的德育工作开展体系，注意为学生营造一个良好的成长环境。这样一来，就可以帮助学生在校园环境接受良好的德育教育，还可以在家庭接受家长的德育教育，学校和家庭的合作为学生建立了一个良好的德育教育环境。笔者在实践环节，具体的做法就是與学生的家长进行定期沟通，并注意将学生在学校的行为表现及时告知家长，同时笔者也会要求家长将学生在校外的行为举动及时告诉笔者，通过这一信息渠道，笔者就可以准确掌握学生最近的行为变化，从而准确掌握学生在心理、精神状态各方面的变化。在此基础上，笔者会根据学生德育发展方面存在的问题进行针对性教育，尤其是注意对学生表现出来的不良行为进行纠正，注重引导学生形成健康的精神道德素质。为了进一步提高德育教育效果，笔者还会与学生家长进行沟通交流，针对学生实际情况制定对应的德育工作方案，这使得笔者的德育工作达到了良好的针对性和科学性，能够满足学生个人需要，这样开展德育教育工作以后，班上学生的思想道德水平和人格素质等均取得健康发展，达到了良好的德育教育效果。
4.建立师生之间的沟通平台
高年级学生不管是在生理方面还是心理方面都逐渐变得成熟，这一时期突出表现为不喜欢和别人交往。为了在德育教育工作中建立一个有效的沟通平台，帮助笔者及时掌握学生在身心发展过程中遇到的困难，同时为学生倾吐自己在身心发展过程中遇到的困难提供一个工具，笔者也是考虑到最初与学生交流学生通常都是闭口不言，决定在教室中安放了一个意见箱，告诉学生可以把他们的心里话以及看法都通过意见箱告诉笔者。通过这个意见箱，不仅及时全面掌握了学生对教学工作的意见和建议，还通过这个平台掌握了学生在学习生活过程中遇到的困难，笔者对学生的反馈进行综合整理，总结出学生在身心发展方面面临的主要问题，在此基础上，结合德育教育工作需要对学生开展相关的教学工作，一方面帮助学生顺利解决生活和学习过程中遇到的困难；另一方面帮助学生在思想道德方面实现有效发展，从而帮助学生实现德智体美等方面的全面发展，达到良好的德育教育效果。经过一段时间，当笔者把意见箱打开后，发现很多学生都说出了自己的心里话，及时找这些同学进行沟通，并在这个基础上有针对地开展工作，通过一个时期的尝试后，最终获得了非常不错的效果。
总之，小学高年级学生的德育教育工作非常重要，关系到学生的健康成长，也关系到学生后续学习和发展，基于此，我们必须对小学高年级学生的德育工作保持高度关注，并结合学生实际积极改进工作方法，将德育工作融入到具体学科的教学过程中去，同时建立家庭学校联合机制，拉近师生距离，最终为科学开展德育教育工作打下基础。总之，小学班主任德育管理工作任重而道远，德育管理过程中需要学校、社会和家庭多方面的支持，只有这样才能保证学生有一个良好的学习环境。
参考文献：
[1]宋慧.小学班主任德育工作的强化方略[J]. 高考，2017（3）.
[2]张传佑，李子中.关于小学高年级班主任德育工作的研究[J]. 新课程（小学）， 2017（2）.