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怎样激发中职学生学习计算机的兴趣，是中职学校计算机教师必须解决的难题。笔者在从事计算机教学的过程中积累了一点经验，希望和广大同仁交流。
一、利用学生的好奇心激发学习兴趣
当给计算机专业的学生上第一堂课时，一定要在机房上，让他们真实地感受计算机客观存在性和实用性，绝不能像大学里一样先从计算机的诞生讲起，再讲计算机的发展历程，最后讲计算机的系统组成等，如果那样，学生一开始就会对计算机丧失兴趣。在机房上主要是让学生直观地感受计算机的实用性，可以给学生演示计算机的使用方法和计算机能够实现的功能，比如播放一些幻灯片或Flash动画、视频聊天、图形图像处理等，这样就能够让学生在心理上建立使用计算机的兴趣，为以后的计算机学习打下良好的基础。
二、将深奥的理论浅显地讲解清楚
比如说在讲《计算机组装与维护》中硬盘读取数据的工作原理时，如果按照课本上的理论叙述：“硬盘驱动器加电正常工作后，利用控制电路中的单片机初始化模块进行初始化工作。此时，磁头置于盘片中心位置。初始化完成后，主轴电动机将启动并以高速旋转，装载磁头的小车机构移动，将浮动磁头置于盘片表面的00道，处于等待指令的启动状态。当接口电路接收到微机系统传来的指令信号，通过前置放大电路控制电路，驱动音圈电动机发出磁信号，根据感应阻值变化的磁头对盘片数据信息进行正确定位，并将接收后的数据信息解码，通过放大控制电路传输的接口电路，反馈给主机系统完成指令操作”。几乎所有的学生听完这一讲述后都是一头雾水。而如果课前准备一个可以转动的圆盘，并在旁边固定一个可折叠伸缩的手柄，让手柄悬在圆盘的上方，在圆盘上画上许多同心圆，将这些同心圆比作存储在盘片上的信息，而手柄的末端比作磁头。当磁盘没有工作时，盘片和磁头都是静止的，并且磁头处在盘片的中心位置，当硬盘要工作时，盘片开始转动，同时手柄也开始伸缩移动。这样，盘片的转动配以手柄的伸缩，可以让磁头到达盘片上的任何地方，这样就能够读取存储在盘片上任何位置的数据。通过这样的比喻和演示，所有的同学都能够明白硬盘读取数据的原理了，学习的兴趣也自然而然地产生了，对以后的学习也有信心了，所以将深奥难懂的原理知识通过现实生活中比较浅显易懂的例子来讲解，不失为一种好的教学方法。
三、寓学于做、寓学于玩，学玩做结合
学生在刚接触计算机的时候，无一不对聊天感兴趣，我们可以让学生适当地聊天，而在聊天的过程中他们发现文字输入的速度直接影响聊天的速度。这时我们可以适时地讲有关输入法的内容。尽管现在的输入法种类很多，但在实际应用中还是“五笔输入法”的速度占有优势，在讲解“五笔输入法”的拆字方法后，可以要求学生用“五笔输入法”聊天。这样，学生在聊天的过程中就逐渐地掌握和熟练使用“五笔输入法”了，比以前先讲拆字方法，然后让学生背字根表，最后让学生上机练习这种旧的方法效果好了许多。当然还有其他的方法这里不再赘述。
四、让学生参与课堂教学
以往的教学过程都是教师提出教学目的，然后讲解，而作为教学主体的学生一律坐在下面听，本来职业学校的学生基础差，也没有认真听讲的习惯，如果继续以前的授课方法，就会出现教师在讲台上讲得津津有味，学生在下面昏昏欲睡的状况。为了改变上课一潭死水的局面，我们可以让学生参与到课堂教学过程中来，因为计算机专业的学科特点不像其他课程具有较严密的连贯性，可以分块教学，学生也可以分块掌握。比如在“演示文稿”的讲解过程中，我们在上课开始时播放一些事先备好的幻灯片演示文稿，然后演示制作幻灯片的基本方法，再让学生根据所讲的方法制作相关主题的幻灯片，同时让多数学生通过教师机演示给大家，最后和同学们一起对演示的幻灯片加以评论，提出需改进的地方，让学生也充当一回教师的角色，真正让学生成为教学的主体，实现教师与学生的良好互动。这样既能活跃课堂气氛，又能让学生有兴趣地学习，这种教学方法也不失为一种计算机教学的好方法。
“教学有法，教无定法。”尽管计算机教学在内容上有其难点，但在教学的方法上又有一定的优势，这就需要计算机教师不断地探索和研究，不断地改进教学方法，尽可能地激发学生学习的兴趣，为中职学生学习计算机基础知识提供一个轻松而有趣的学习环境，这样才能有效地激发学生学习的兴趣和热情，最终达到事半功倍的效果。
（作者单位：甘肃省定西理工中等专业学校）
一、利用学生的好奇心激发学习兴趣
当给计算机专业的学生上第一堂课时，一定要在机房上，让他们真实地感受计算机客观存在性和实用性，绝不能像大学里一样先从计算机的诞生讲起，再讲计算机的发展历程，最后讲计算机的系统组成等，如果那样，学生一开始就会对计算机丧失兴趣。在机房上主要是让学生直观地感受计算机的实用性，可以给学生演示计算机的使用方法和计算机能够实现的功能，比如播放一些幻灯片或Flash动画、视频聊天、图形图像处理等，这样就能够让学生在心理上建立使用计算机的兴趣，为以后的计算机学习打下良好的基础。
二、将深奥的理论浅显地讲解清楚
比如说在讲《计算机组装与维护》中硬盘读取数据的工作原理时，如果按照课本上的理论叙述：“硬盘驱动器加电正常工作后，利用控制电路中的单片机初始化模块进行初始化工作。此时，磁头置于盘片中心位置。初始化完成后，主轴电动机将启动并以高速旋转，装载磁头的小车机构移动，将浮动磁头置于盘片表面的00道，处于等待指令的启动状态。当接口电路接收到微机系统传来的指令信号，通过前置放大电路控制电路，驱动音圈电动机发出磁信号，根据感应阻值变化的磁头对盘片数据信息进行正确定位，并将接收后的数据信息解码，通过放大控制电路传输的接口电路，反馈给主机系统完成指令操作”。几乎所有的学生听完这一讲述后都是一头雾水。而如果课前准备一个可以转动的圆盘，并在旁边固定一个可折叠伸缩的手柄，让手柄悬在圆盘的上方，在圆盘上画上许多同心圆，将这些同心圆比作存储在盘片上的信息，而手柄的末端比作磁头。当磁盘没有工作时，盘片和磁头都是静止的，并且磁头处在盘片的中心位置，当硬盘要工作时，盘片开始转动，同时手柄也开始伸缩移动。这样，盘片的转动配以手柄的伸缩，可以让磁头到达盘片上的任何地方，这样就能够读取存储在盘片上任何位置的数据。通过这样的比喻和演示，所有的同学都能够明白硬盘读取数据的原理了，学习的兴趣也自然而然地产生了，对以后的学习也有信心了，所以将深奥难懂的原理知识通过现实生活中比较浅显易懂的例子来讲解，不失为一种好的教学方法。
三、寓学于做、寓学于玩，学玩做结合
学生在刚接触计算机的时候，无一不对聊天感兴趣，我们可以让学生适当地聊天，而在聊天的过程中他们发现文字输入的速度直接影响聊天的速度。这时我们可以适时地讲有关输入法的内容。尽管现在的输入法种类很多，但在实际应用中还是“五笔输入法”的速度占有优势，在讲解“五笔输入法”的拆字方法后，可以要求学生用“五笔输入法”聊天。这样，学生在聊天的过程中就逐渐地掌握和熟练使用“五笔输入法”了，比以前先讲拆字方法，然后让学生背字根表，最后让学生上机练习这种旧的方法效果好了许多。当然还有其他的方法这里不再赘述。
四、让学生参与课堂教学
以往的教学过程都是教师提出教学目的，然后讲解，而作为教学主体的学生一律坐在下面听，本来职业学校的学生基础差，也没有认真听讲的习惯，如果继续以前的授课方法，就会出现教师在讲台上讲得津津有味，学生在下面昏昏欲睡的状况。为了改变上课一潭死水的局面，我们可以让学生参与到课堂教学过程中来，因为计算机专业的学科特点不像其他课程具有较严密的连贯性，可以分块教学，学生也可以分块掌握。比如在“演示文稿”的讲解过程中，我们在上课开始时播放一些事先备好的幻灯片演示文稿，然后演示制作幻灯片的基本方法，再让学生根据所讲的方法制作相关主题的幻灯片，同时让多数学生通过教师机演示给大家，最后和同学们一起对演示的幻灯片加以评论，提出需改进的地方，让学生也充当一回教师的角色，真正让学生成为教学的主体，实现教师与学生的良好互动。这样既能活跃课堂气氛，又能让学生有兴趣地学习，这种教学方法也不失为一种计算机教学的好方法。
“教学有法，教无定法。”尽管计算机教学在内容上有其难点，但在教学的方法上又有一定的优势，这就需要计算机教师不断地探索和研究，不断地改进教学方法，尽可能地激发学生学习的兴趣，为中职学生学习计算机基础知识提供一个轻松而有趣的学习环境，这样才能有效地激发学生学习的兴趣和热情，最终达到事半功倍的效果。
（作者单位：甘肃省定西理工中等专业学校）