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摘要：新课改中对于各个学科的教学都提出了生本课堂的教学理念，这也就要求我们的教师要对课堂进行全面的优化，为学生打造出一个和谐并且民主的学习氛围，让学生能够积极参与到课堂只能够，进行共同的探究学习。这种教学理念符合了核心素养的本质要求。那么在生本课堂的教学理念下教师需要做到因材施教，从学生实际出发，采取现代化的教学手段，培养学生的综合能力，下面将针对核心素养下的小学生本课堂构建策略展开探究。
关键词：核心素养；小学英语；生本课堂
新课改中提出了我们要将核心素养渗透到各个学科教学中，要注重对学生英语素养的培养。而作为教师需要转变自己的教学理念，真正意识到学生在课堂中的主体地位并且尊重学生的个性，才能够更好的贯彻实施核心素养理念。而这也就要求我们的教师要在自己的课堂中践行生本课堂的教学理念，教学要从学生出发，让每位学生能够获得发展。为此新课改下英语教师要贯彻生本理念，在自己的课堂教学中大胆尝试生本课堂理念，从而提升小学英语教学的实效性。
1 明确学习目标，奠定生本课堂基础
我们开展教学活动需要有一个明确的目标来指引我们的教学方向，因此明确的教学目标才能够让我们的教学更有方向性。那么教师在制定教学目标时，不是单纯的从教师的角度去思考问题，而是应该从学生的实际情况出发，充分考虑学生的英语基础，心理特点等等，做到从学生的实际出发才是贯彻生本理念的基础，这样的教学目标的设定才能够让课堂变得充满活力，也才能夠为下一步核心素养的培养奠定基础。
例如在学习人教版pep小学英语三起点三年级上册Unit 2 Colours时，教师就可以结合学生的实际情况，从学生的喜好和认知特点出发，来设定我们的教学目标。首先我们要求学生能够听懂并且学会书写一些表示颜色的词语，例如red、blue、green等等。然后需要让学生能够掌握对颜色进行提问的句式：“What colour is the bag？”“It is ...”然后借助于本课的主题培养学生良好的观察能力。这些目标的设定符合了小学生的认知，也为我们的教学指明了方向。我们说教学目标是我们进行教学活动的前提，为此我们需要对教学目标进行优化，这样才能够优化我们的教学效果。
2 以学生为本，引导学生自主预习
预习是学习每门学科必不可少的一个环节，但是仍旧有很多的教师忽视了课前的预习工作。或者是留下的预习工作多半是口头形式的，加上三年级的学生本身年龄小，一旦教师没有给留下具体的预习任务，则不知道预习从何下手。那么这就要求我们的教师在安排预习作业时要从学生出发将任务具体化，引导学生进行预习。并且要认识到预习的任务要难易适度，尽可能的降低要求，毕竟学生对于内容还没有学习过，如果留下的预习任务过难，很容易让学生失去预习的兴趣，甚至望而生畏。
例如我们在学习人教版pep小学英语三起点三年级上册Unit 4 We love animals.时，我们可以让学生写下来自己喜欢的小动物，通过制作卡片的形式把这些表示动物的英文单词列举出来。卡片的形状可以自己进行设计。那么我们会发现在制作卡片的过程中学生将卡片的形状建成了不同的样式，还为自己的卡片起了不同的名字，课堂展示中学生都表现的非常积极活跃。一下子调动了学生参与课堂学习的积极性，为高效课堂的构建奠定了基础，促进了学生自主学习能力的提升。
3 优化课堂导入，调动学生积极性
课堂的导入部分是一节课的开端，对于学生接下来是否能够投入学习起着至关重要的作用。那么在生本课堂教学中，我们需要充分设计出有趣的课堂导入，来吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生足够的好感。
例如我们在学习人教版pep小学英语三起点三年级上册Unit 6 Happy birthday！ 时，教师可以以提问的形式，来询问大家如何度过自己的生日，然后通过多媒体结束生日歌或者是视频为学生营造出一个生日聚会的场景。因为教师提出的问题是学生的生活，并且也是学生所感兴趣的，为此他们会积极地参与到讨论中，如果当天有过生日的同学，老师甚至可以以这位学生作为导入，让大家一起为他唱生日歌，模拟真实的生日情境。接下来在学习相关的句式，让学生使用英语进行生日话题的探讨，这样的课堂导入大大吸引了学生的注意力。
4 使用合作学习，促进学生的交流
生本理念下的英语课堂应该给学生更多的时间和空间进行交流。为此我们在课堂教学中可以采取合作学习的模式，让学生更好的交流。通过学生的互动和交流，点亮我们的英语课堂，让学生乐于参与到英语的学习中。这种合作的模式不仅仅让学生更好的参与到英语课堂中还有效的培养了学生英语实践能力和交流能力，这些都是核心素养的本质要求。
5 结语
新课改背景下要求在英语课堂中渗透核心素养，而核心素养的渗透也需要我们打造生本英语课堂。生本课堂的构建和核心素养渗透是相辅相成的，两者的结合能够促进小学生英语素养的提升和全面的发展。
参考文献：
[1] 吴华林.基于学生核心素养的小学英语教学策略[J].情感读本，2017（18）.
[2] 方芳.基于核心素养的小学英语课堂语言策略研究[J].数码设计（上），2018（01）.
[3] 倪春妹.构建小学英语"灵动课堂"，发展学生英语核心素养[J].中外交流，2018（51）.
（作者单位：山东省滨州市惠民县魏集镇第四小学）
关键词：核心素养；小学英语；生本课堂
新课改中提出了我们要将核心素养渗透到各个学科教学中，要注重对学生英语素养的培养。而作为教师需要转变自己的教学理念，真正意识到学生在课堂中的主体地位并且尊重学生的个性，才能够更好的贯彻实施核心素养理念。而这也就要求我们的教师要在自己的课堂中践行生本课堂的教学理念，教学要从学生出发，让每位学生能够获得发展。为此新课改下英语教师要贯彻生本理念，在自己的课堂教学中大胆尝试生本课堂理念，从而提升小学英语教学的实效性。
1 明确学习目标，奠定生本课堂基础
我们开展教学活动需要有一个明确的目标来指引我们的教学方向，因此明确的教学目标才能够让我们的教学更有方向性。那么教师在制定教学目标时，不是单纯的从教师的角度去思考问题，而是应该从学生的实际情况出发，充分考虑学生的英语基础，心理特点等等，做到从学生的实际出发才是贯彻生本理念的基础，这样的教学目标的设定才能够让课堂变得充满活力，也才能夠为下一步核心素养的培养奠定基础。
例如在学习人教版pep小学英语三起点三年级上册Unit 2 Colours时，教师就可以结合学生的实际情况，从学生的喜好和认知特点出发，来设定我们的教学目标。首先我们要求学生能够听懂并且学会书写一些表示颜色的词语，例如red、blue、green等等。然后需要让学生能够掌握对颜色进行提问的句式：“What colour is the bag？”“It is ...”然后借助于本课的主题培养学生良好的观察能力。这些目标的设定符合了小学生的认知，也为我们的教学指明了方向。我们说教学目标是我们进行教学活动的前提，为此我们需要对教学目标进行优化，这样才能够优化我们的教学效果。
2 以学生为本，引导学生自主预习
预习是学习每门学科必不可少的一个环节，但是仍旧有很多的教师忽视了课前的预习工作。或者是留下的预习工作多半是口头形式的，加上三年级的学生本身年龄小，一旦教师没有给留下具体的预习任务，则不知道预习从何下手。那么这就要求我们的教师在安排预习作业时要从学生出发将任务具体化，引导学生进行预习。并且要认识到预习的任务要难易适度，尽可能的降低要求，毕竟学生对于内容还没有学习过，如果留下的预习任务过难，很容易让学生失去预习的兴趣，甚至望而生畏。
例如我们在学习人教版pep小学英语三起点三年级上册Unit 4 We love animals.时，我们可以让学生写下来自己喜欢的小动物，通过制作卡片的形式把这些表示动物的英文单词列举出来。卡片的形状可以自己进行设计。那么我们会发现在制作卡片的过程中学生将卡片的形状建成了不同的样式，还为自己的卡片起了不同的名字，课堂展示中学生都表现的非常积极活跃。一下子调动了学生参与课堂学习的积极性，为高效课堂的构建奠定了基础，促进了学生自主学习能力的提升。
3 优化课堂导入，调动学生积极性
课堂的导入部分是一节课的开端，对于学生接下来是否能够投入学习起着至关重要的作用。那么在生本课堂教学中，我们需要充分设计出有趣的课堂导入，来吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生足够的好感。
例如我们在学习人教版pep小学英语三起点三年级上册Unit 6 Happy birthday！ 时，教师可以以提问的形式，来询问大家如何度过自己的生日，然后通过多媒体结束生日歌或者是视频为学生营造出一个生日聚会的场景。因为教师提出的问题是学生的生活，并且也是学生所感兴趣的，为此他们会积极地参与到讨论中，如果当天有过生日的同学，老师甚至可以以这位学生作为导入，让大家一起为他唱生日歌，模拟真实的生日情境。接下来在学习相关的句式，让学生使用英语进行生日话题的探讨，这样的课堂导入大大吸引了学生的注意力。
4 使用合作学习，促进学生的交流
生本理念下的英语课堂应该给学生更多的时间和空间进行交流。为此我们在课堂教学中可以采取合作学习的模式，让学生更好的交流。通过学生的互动和交流，点亮我们的英语课堂，让学生乐于参与到英语的学习中。这种合作的模式不仅仅让学生更好的参与到英语课堂中还有效的培养了学生英语实践能力和交流能力，这些都是核心素养的本质要求。
5 结语
新课改背景下要求在英语课堂中渗透核心素养，而核心素养的渗透也需要我们打造生本英语课堂。生本课堂的构建和核心素养渗透是相辅相成的，两者的结合能够促进小学生英语素养的提升和全面的发展。
参考文献：
[1] 吴华林.基于学生核心素养的小学英语教学策略[J].情感读本，2017（18）.
[2] 方芳.基于核心素养的小学英语课堂语言策略研究[J].数码设计（上），2018（01）.
[3] 倪春妹.构建小学英语"灵动课堂"，发展学生英语核心素养[J].中外交流，2018（51）.
（作者单位：山东省滨州市惠民县魏集镇第四小学）