【摘 要】
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在知识经济社会中,知识的开放性使得学习的互动性与共享性增强,研究选取Reciprocal Learning in Teacher Education and School Education between Canada and China（简称RLTE
【机 构】
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西华师范大学教师教育学院,西南大学教育学部
【基金项目】
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加拿大社会科学与人文科学研究委员会合作项目“加拿大—中国教师教育和学校教育互惠学习”(895-2012-1011),项目负责人:许世静,迈克尔·康纳利
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在知识经济社会中,知识的开放性使得学习的互动性与共享性增强,研究选取Reciprocal Learning in Teacher Education and School Education between Canada and China（简称RLTESECC）项目中赴加拿大温莎大学交换学习的中国某大学职前教师为个案,以其反思日志与访谈资料及中加交换生学校视频会议记录为文本分析数据,根据扎根理论研究方法,从互惠学习的场域、动机、内容、策略与效果等维度构建职前教师互惠学习理论模型。由此得出3个结论：职前教
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